Познавательные процессы

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 2 ЧАСТЬ –
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Задачи изучения дисциплины
1.
систематизация знаний студентов по различным отраслям психологии на основе изучения общепсихологических закономерностей психологических феноменов;
2. развитие умений и навыков познавательной деятельности студентов в
процессе системно-психологического анализа различных теорий и психологических факторов;
3. знакомство с основными принципами, подходами, идеями мировой и
отечественной психологической науки.
В результате изучения дисциплины «Общая психология 2 часть» студенты
должны:
1. знать современные проблемы общей психологии
2. знать структуру и основные закономерности функционирования и развития психических процессов
3. уметь адекватно применять полученные знания на практике
4. уметь оперировать научно-понятийным аппаратом психологии
5. уметь излагать материал по проблемам общей психологии в устной и
письменной форме
6. выработать навыки поиска и работы с соответствующей научной литературой
7. выработать навыки учебно-исследовательской деятельности
8. выработать навыки профессионального общения.
Пререквизиты
Профессиональное образование психологов начинается с освоения курса
«Общая психология». Для успешного его освоения необходимо знакомство с
такими курсами как «Философия», «Социология», «Психофизиология».
Постреквизиты
Весь процесс обучения студентов-психологов строиться с опорой на знания, полученных в ходе освоения базового курса «Общая психология». Курсы,
такие курсы как: Возрастная психология, Психология развития, педагогическая
психология, Социальная психология, Дифференциальная психология, медицинская психология, Психология управления, Профессиональное мастерство и этика психолога, Практическая психология и другие, читаемые в дальнейшем,
опираются на основные принципы и положения общей психологии.
Краткое содержание лекций
Модуль 1. Психология ощущения.
Тема 1. Понятие чувственного познания
Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также
внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.
Отражение – всеобщее свойство материи, заключающееся в способности
объектов воспроизводить с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов.
Рецептор – специализированное органическое устройство, расположенное
на поверхности тела или внутри него и предназначенное для восприятия различных по своей природе раздражителей: физических, химических, механических и т.д., и их преобразования в нервные электрические импульсы.
Ощущения - фундаментальный процесс отражения и познания окружающей действительности. Ощущения как чувственная ткань сознания. Ощущения
и ориентация поведения по отношению к стимулу. Роль ощущений в регуляции
движений. Ощущения - источник психического развития. Роль ощущений в
труде, познании и общении. Сенсуализм и его разновидности в истории психологии.
Зависимость ощущений от материальных свойств объекта отражения.
Специфика образов ощущений. Основные свойства ощущений: модальность,
интенсивность, пространственно-временная структура. Соотношение чувствительности как сенсорной функции мозга и ощущений как образа материальных
свойств объекта.
Эволюция психологических представлений об ощущении. Демокрит, Декарт, Ибн аль-Хайсам, Мюллер, Ч. Белл, И.М. Сеченов и другие авторы.
Тема 2. Характеристики и свойства ощущения
Общими свойствами ощущений является качество, интенсивность, продолжительность и локализация.
Качество - это свойство ощущения, которое отличает его от других. Качественно отличаются ощущения одного вида от другого, а также различные
ощущения в пределах одного и того же вида. Примерами качеств, ощущений
есть разные цветовые тона и оттенки, звуки различной высоты, различные запахи, вкусы и т.д. Качество каждого ощущения определяется свойством того
объекта, который его вызывает. Каждый анализатор отражает большой диапазон качеств. Образ восприятия отражает предметную определенность мира. Качества, данные в ощущениях, входят как составная часть в предметную характеристику восприятий.
Интенсивность ощущений , продолжительность, локализация.
Общие закономерности ощущении. Пороги чувствительности: нижний и
верхний абсолютные пороги чувствительности. Адаптация, или приспособление, - это изменение чувствительности под влиянием постоянно действующего раздражителя, что проявляется в снижении или повышении порогов.
Взаимодействие ощущений - это изменение чувствительности одной
анализаторной системы под влиянием деятельности другой системы. Изменение чувствительности объясняется корковыми связями между анализаторами, в
значительной мере законом одновременной индукции.
Общая закономерность взаимодействия ощущений такова: слабые раздражители одной анализаторной системы повышают чувствительность другой
системы, сильные - снижают.
2
Сенсибилизация. Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов, а также систематических упражнений называется сенсибилизацией. Возможности тренировки органов чувств и их совершенствования очень велики.
Контраст ощущений - это изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предварительного или сопутствующего раздражителя.
Синестезия - это возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущений, характерных для другого анализатора.
Тема 3. Анатомо-физиологические основы ощущений
Анализаторы – анатомо-физиологический механизм ощущений. Рецепторы – преобразователи физической энергии стимула в электрофизиологическую
энергию нервной системы. Локализация разных видов чувствительности в коре
больших полушарий головного мозга. Сенсорная организация человека, по Б.Г.
Ананьеву, как система постоянных связей между анализаторами, сложившаяся
в процессе филогенеза и истории.
Физические параметры стимула и их отражение в анализаторах. Кодирование и
декодирование стимула. Понятие о порогах ощущений. Разрешающая способность анализатора. Абсолютный (нижний и верхний) сенсорный порог. Дифференциальный сенсорный порог. Закон Бугера-Вебера-Фехнера. Закон Стивенса.
Современные исследования по психофизике.
Понятие о чувствительности и её динамике. Субсенсорные явления.
Адаптация и сенсибилизация анализаторов. Роль деятельности в повышении
чувствительности анализаторов. Ассоциации ощущений. Синестезия
Тема 4. Виды и классификации ощущений
Основные виды (модальности) ощущений: зрительные, слуховые, тактильные, кинестетические, статико-динамические, температурные, вкусовые,
обонятельные, вибрационные, болевые, интероцептивные ощущения. Вундт о
химических, механических и физических ощущениях.
Классификация ощущений. Экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные ощущения. Механические, физические и химические виды
ощущений. Протопатическая и эпикритическая чувствительность.
Характеристика отдельных видов ощущений
Зрительные ощущения и их мозговой субстрат. Качества световых ощущений: светлота, контраст и цвет, насыщенность и их зависимость от физических параметров светового стимула. Ахроматическое и хроматическое зрение.
Законы смешения цветов. Основные и дополнительные цвета. Теории цветового зрения Юнга-Гельмгольца и Геринга.
Световая чувствительность, Поле и угол зрения. Острота зрения. Световая и темновая адаптация. Фотохимические процессы в фоторецепторе.
Слуховые ощущения и их мозговой субстрат. Качество слуховых ощущений:
громкость, высота, тембр звука. Их зависимость от физических свойств стимула. Связь слуховых ощущений с деятельностью и общением.
Кинестезия – мышечно-суставное чувство, тесно связанное с практическими действиями человека. Роль кинестезии в регуляции рабочих движений,
локомоций, двигательных координаций в спорте и т.д. И.М. Сеченов о роли
3
мышечного чувства. Мышечные ощущения – член всех интермодальных ассоциаций.
Тактильные ощущения – пассивное осязание. Кожа как орган чувств.
Устройство тактильного анализатора. Включенность тактильных ощущений в
состав осязания. Роль осязания в процессах труда, общения и познания. Тактильные ощущения как источник объективной информации о мире и их роль
как подкрепления других видов ощущений.
Двойственная природа боли – это и ощущения и эмоции. Боль-ощущение
несет информацию о поражающем объекте. Биологический смысл болевых
ощущений.
Температурные ощущения – реакция на разность температуры собственного тела и кожи и температуры среды. Регуляция теплообмена и температурные ощущения.
Общая характеристика статико-динамических ощущений, ощущений
ускорения и равновесия. Гравитация – постоянное условие статикодинамических ощущений. Роль статико-динамических ощущений в регуляции
рабочей позы, сложных спортивных движений, локомоций.
Вибрационные ощущения родственны слуховым. Диффузная чувствительность к механическим колебаниям. Компенсация слуха вибрационными
ощущениями.
Характеристика обонятельных, вкусовых и интероцептивных (органических) ощущений, связь с метаболизмом, значение для нормальной жизнедеятельности организма. Схема тела – результат осознания субъектом ощущений
от собственного тела.
Тема 5. Теории ощущений. Развитие ощущений
Развитие ощущений во внутриутробный период и первый год жизни человека. Роль 3 триместра и богатства и разнообразия окружающей среды.
Рефлекторная и рецепторная теории ощущений.
Модуль 2. Психология восприятия
Тема 1. Сущность восприятия
Восприятие – центральный процесс чувственного отражения. Общая характеристика двух основных подходов к изучению восприятия: обьектно- и
субьектно-ориентированный подходы. Вклад гештальтпсихологии, когнитивной психологии, школ Б.Г. Ананьева и А.Н. Леонтьева в психологию восприятия.
ОТЛИЧИЕ ВОСПРИЯТИЯ ОТ ОЩУЩЕНИЙ. В отличие от ощущений, в
которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает
предмет в целом, в совокупности его свойств. При этом восприятие не сводится
к сумме отдельных ощущений, а представляет собой качественно новую ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.
Восприятие, как и ощущение, - рефлекторный физиологический процесс.
И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного
мозга при воздействии на рецепторы предметов или явлений окружающего мира. Последние выступают в качестве комплексных раздражителей. В ядрах кор4
ковых отделов анализаторов осуществляется сложный анализ и синтез этих
комплексных раздражений. Анализ обеспечивает выделение объекта восприятия из фона. На основе анализа осуществляется синтез всех свойств объекта
восприятия в целостный образ.
По сравнению с ощущениями восприятие более высокая форма аналитикосинтетической деятельности мозга. Без анализа невозможно осмысленное восприятие. Так, незнакомая иностранная речь воспринимается как сплошной звуковой поток. Для осмысленного восприятия речи, т. е. ее понимания, необходимо расчленить речь на отдельные фразы, слова с их значениями. В то же время в процессе восприятия речи одновременно с анализом имеет место и синтез,
благодаря чему мы воспринимаем не отдельные разрозненные звуки, а слова и
фразы. Основу синтеза составляет процесс установления временных нервных
связей.
В основе восприятия лежат два вида нервных связей: связи, образуемые в
пределах одного анализатора, и межанализаторные связи.
В акте зрения при восприятии величины предметов, их удаленности и т.д.
всегда ассоциируются чисто зрительные ощущения с мышечными. Некоторое
нарушение этих связей путем усиления или ослабления глазных мышц можно
вызвать действием определенных лекарственных веществ. При этом наблюдается макрония (кажущееся увеличение предметов) или микрония (кажущееся
уменьшение предметов).
Временные нервные связи, лежащие в основе восприятия, складываются на
основе объективных связей свойств предметов и явлений внешнего мира.
Тема 2. Характеристики и свойства восприятия
Роль установок в восприятии. Экспериментальные исследования влияния
установок личности на восприятие. Инвариантные соотношения как законы построения предметного содержания образа. Фазы построения образа восприятия
(Н.Н. Ланге, Б.Ф. Ломов).
Восприятие пространства и времени в процессе взаимодействия человека
со средой. Роль двигательного анализатора в процессе пространственной ориентировки. Роль кинестезии и слуховых ощущений в восприятии ритма и движения. Функциональная асимметрия мозга как основной механизм отражения
пространства (исследования школы Б.Г. Ананьева).
Иллюзии восприятия пространства и времени в эмоциональных состояниях. Фи-феномен. Автокинетический эффект.
Свойства восприятия
Объем восприятия - количество объектов, которое может воспринять человек в течение одной фиксации.
Точность восприятия - соответствие возникшего образа особенностям
воспринимаемого объекта.
Полнота восприятия - степень соответствия возникшего образа особенностям воспринимаемого объекта.
Быстрота восприятия - время, необходимое для адекватного восприятия
предмета или явления.
Среди основных “сущностных” свойств восприятия выделяются:
5
Константность восприятия - свойство воспринимать объекты и видеть
их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся
физических условиях восприятия.
Осмысленность восприятия - свойство человеческого восприятия приписывать воспринимаемому объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словом, относить к определенной языковой категории в соответствии
со знанием субъекта и его прошлым опытом.
Структурность восприятия - свойство восприятия человека объединять
воздействующие стимулы в целостные и сравнительно простые структуры.
Целостность восприятия - сенсорная, мысленная достройка совокупности
некоторых воспринимаемых элементов объекта до его целостного образа.
Предметность восприятия - отнесенность наглядного образа восприятия к
определенным предметам внешнего мира.
Обобщенность восприятия - отражение единичных объектов как особого
проявления общего, представляющего определенный класс объектов, однородных с данным по какому-либо признаку.
Избирательность восприятия - преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими, раскрывающее активность человеческого восприятия.
Апперцепция
Тема 3. Анатомо-физиологические основы восприятия
Корковые зоны систем анализаторов (по Д.Пейпецу)
Тема 4. Виды и классификации восприятия
6
В основе классификации восприятий, так же как ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой
анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные,
слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные и вкусовые восприятия.
Восприятие пространства, времени и движения.
Социальная перцепция – явление чрезвычайно сложное. В нем обычно выделяют две стороны (или два аспекта): когнитивный (познавательный) – как
способность по внешнему проявлению понять, что собой представляет человек,
проникнуть в глубину его личности и индивидуальности, и эмоциональный –
как способ определить по внешним, поведенческим признакам эмоциональное
состояние, в котором находится человек в данный момент, способность к сопереживанию, или эмпатия
Подпороговое восприятие. Подпороговое (субсенсорное) восприятие - бессознательное восприятие и переработка человеком сигналов, поступающих в
мозг через органы чувств и не достигающих пороговой величины.
Экстрасенсорное восприятие. Многие ученые заостряют внимание на сходстве восприятия подпорогового и экстрасенсорного. В обоих случаях речь идет
о восприятии сигналов, которые слишком слабы, чтобы дойти до уровня сознания, но все же способны оставить след, который мог бы быть воспринят некоторыми людьми в определенные моменты и в определенном состоянии расслабления и восприимчивости.
Тема 5. Теории и развитие восприятия
Индивидуальное развитие восприятия, возрастная динамика. Научение и
восприятие. Оптические искажения как методический прием при исследовании
перцептивного научения у взрослого человека. Инвертированное зрение. Эксперимент Дж. Стрэттона. Явление “кожного зрения”. Экспериментальные исследования А.Н. Леонтьева по формированию кожной световой чувствительности у человека.
Основные теории восприятия.
Модуль 3. Психология воображения и представления
Тема 1. Психологическая характеристика воображения
Воображение – психический процесс создания образов предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений.
Это часть сознания личности, один из познавательных процессов. В нем
своеобразно и неповторимо отражается внешний мир, оно позволяет программировать не только будущее поведение, но и представлять возможные условия,
в коих это поведение будет осуществляться.
Воображение выражается:
1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;
2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;
3) в продуцировании образов, кои не программируют, а заменяют деятельность;
7
4) в создании образов, соответствующих описанию объекта.
Важнейшее значение воображения – в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым, ориентируя человека в процессе
деятельности. Создание с помощью воображения модели конечного или промежуточного продукта труда способствует его предметному воплощению. Коренное отличие человеческого труда от инстинктивного поведения животных и
состоит в представлении ожидаемого результата с помощью воображения. Оно
входит в любой трудовой процесс, в любую творческую деятельность. В ходе
деятельности воображение выступает в единстве с мышлением.
Воображение представляет собой изменение и преобразование человеком
своих представлений на следующей основе:
1) вычленение из целостного образа предмета какого-либо его элемента
или свойства. 2) изменение величины, размеров объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшение. 3) соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов их частей или элементов и создание таким путем мысленного образа, представления нового, не существовавшего ранее в
природе предмета (сфинкс у древних египтян, человеко-бык у ассирийцев, кентавр у древних греков).4) конструирование предмета в связи с его назначением.
5) мысленное усиление какого-либо свойства или качества, 6) перенос этого
свойства на другие объекты 7) мысленное ослабление какого-либо свойства или
качества предмета, 8) создание нового образа в результате обобщения черт.
Физиологическую основу воображения составляют остаточные (следовые) процессы возбуждения и торможения, иррадиации и концентрации, положительной и отрицательной индукции, анализа и синтеза в корковых отделах
различных анализаторов. В итоге этой сложной нервной деятельности и возникают новые, не имевшие места в реальном процессе восприятия, сочетания образовавшихся в прошлом опыте временных связей, составляющие базу образов
воображения.
Тема 2. Свойства и функции воображения
Роль воображения и представления в жизни человека. Основные функции воображения: активизация наглядно – образного мышления, управление
эмоционально – потребностными состояниями, произвольная регуляция познавательных процессов, создание и реализация внутреннего плана действий, программирование поведения, управления физиологическими состояниями. Использование воображения и представления в аутотренинге и психотерапии.
Воображение и творчество. Связь процесса творчества с воображением.
Два вида творческой фантазии: конкретный и абстрактный, их связь с доминированием у человека правого и левого полушарий мозга. Творческое воображение как отражение личности человека, ее психологического состояния.
Тема 3. Виды и формы воображения
Основная тенденция воображения – преобразование представлений памяти, обеспечивающее в конечном счете создание заведомо новой, ранее не возникавшей ситуации.
Активное воображение - создание новых образов с помощью волевых
усилий.
8
Воссоздающее воображение – воображение, которое развертывается на
основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа или знака.
Творческое воображение - воображение, которое предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Неотъемлемая
сторона технического, художественного и иного творчества. При этом различаются: 1) новизна объективная - если образы и идеи оригинальны и не повторяют чего-либо, имеющегося в опыте других людей; 2) новизна субъективная если они повторяют ранее созданные, но для данного человека являются новыми и оригинальными.
Пассивное воображение – воображение, характеризующееся созданием
образов, которые не воплощаются в жизнь и не осуществляются или вообще не
могут быть осуществлены. Воображение выступает при этом как замена деятельности, ее суррогат, из-за коего человек отказывается от необходимости
действовать. Воображение пассивное может быть:
1) преднамеренным - создает образы (грезы), не связанные с волей, коя
могла бы способствовать их воплощению в жизнь; преобладание в процессах
воображения, грез свидетельствует об определенных дефектах развития личности;
2) непреднамеренным - наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне.
Формы воображения. В психологической науке также, кроме видов воображения, различают формы воображения. К формам воображения относятся:
мечты, фантазии, грезы, сновидения и галлюцинации.
Мечта – создание образа желаемого будущего, необходимое условие преобразования действительности, побудительная причина, мотив деятельности,
окончательное завершение коей оказалось отсроченным.
Фантазия – форма воображения, в которой изменяется облик действительности, отраженной в сознании. Фантазии возникают при падении интенсивности сознательного, в результате чего становится проницаемым барьер, отделяющий его от подсознательного (сон, переутомление, бред).
Галлюцинация - форма воображения, в которой переживаются образы
при отсутствии какой бы то ни было внешней стимуляции.
Тема 4. Фило и онтогенез воображения
Основные закономерности развития воображения Воображение в своем
развитии подчинено тем же самым законам, каким следуют в своих онтогенетических преобразованиях другие психические процессы. Как восприятие, память и внимание, выражение из непосредственного постепенно превращается в
опосредованное, причем основным средством овладения им со стороны ребенка
являются, как было показано А.В.Запорожцем, модельные представления и
сенсорные эталоны.
К концу дошкольного периода детства у ребенка, чье творческое воображение развивается достаточно. Помимо своей познавательно-интеллектуальной
функции воображение у детей выполняет еще одну - аффективно-защитную роль, предохраняя растущую и легко ранимую, еще слабо защищенную личность ребенка от чрезмерно тяжелых переживаний и душевных травм.
9
На первом этапе развития воображения связано с процессом опредмечивания образа действием. Однако планировать воображение, заранее составлять
в уме план предстоящих действий он еще не в состоянии. Эта способность у детей появляется лишь к 4-5 годам.
Аффективное воображение у детей в возрасте от 2,5 - 3 до 4-5 лет развивается по несколько иной логике. Первоначально отрицательные переживания у
детей символически выражаются в героях услышанных или увиденных (в кино,
по телевидению) сказок. Вслед за этим ребенок начинает строить воображаемые ситуации, которые снимают угрозы его "Я" (рассказы - фантазии детей о
себе как обладающих особо выраженными качествами).
На третьем этапе развития этой функции развивается способность снять
возникающее эмоциональное напряжение через механизм проекции, благодаря
которому неприятные знания о себе, собственные отрицательные, эмоционально и нравственно неприемлемые качества начинают приписываться другим людям, а также предметам и животным.
К возрасту около 6-7 лет развитие аффективного воображения у детей достигает того уровня, когда многие из них оказываются способными представлять себя и жить в воображаемом мире.
Тема 5. Характеристика представления
Эмпирические характеристики представлений: обобщенность, бледность,
фрагментарность, панорамность. Чувственно-предметный характер представлений. Зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные представления и другие модальности. Последовательные образы. Эйдетические образы и сновидения.
Теоретические и схематические представления. Отражение пространства
и времени в представлениях. Участие представлений в узнавании. Сенсорные и
перцептивные эталоны. Роль представления в решении мыслительных задач.
Представления в динамике внутренней жизни личности. Воспоминания, мечты
и грезы.
Представление – образы предметов, сцен и событий, возникающие на основе их припоминания или же продуктивного воображения. В основе представления лежит восприятие объектов, имевшее место в прошлом. Представления
относятся к прошлому, настоящему и будущему.. представления отличаются от
восприятия меньшей степенью четкости и ясности. Опора на представления хорошо знакомых мест или сцен является хорошей мнемотехникой.
Представления имеют следующие характеристики. Наглядность. Бледность. Фрагментарность. Неустойчивость и непостоянность. Панорамность
Особенности представления, первичных образов памяти и персеверирующих образов.
Первичные образы памяти – это образы, которые непосредственно следуют
за восприятием и удерживаются очень небольшой промежуток времени, измеряемый секундами.
Персеверирующие образы – непроизвольные, навязчивые образы, которые
с исключительной живостью всплывают в сознании после длительного восприятия однородных впечатлений или после восприятия, хотя и краткого, но оказавшего сильное эмоциональное действие.
10
Тема 6. Виды представлений.
По модальностям представления делятся на: зрительные, слуховые, кинестетические, осязательные, обонятельные и т.д.
По содержанию представления могут быть: математические, географические, технические, музыкальные и т.д.
По степени обобщенности представления могут быть: частными и общими.
Индивидуальные особенности в представлении. Учение о типах представлений.
Процессы восприятия и мышления почти никогда не проходят без представления. Велика роль представлений в чувствах и волевом акте, который не
может протекать без представления цели.
Представления не возникают сами собой, а в процессе конкретной деятельности человека. Что и как представляет себе человек, зависит от объективных условий и от его жизненных потребностей, интересов, общественной практикой и т.д.
Модуль 4. Психология мышления
Тема 1. Сущность и характеристика мышления
Понятие о мышлении. Мышление и познание. Отличие мышления oт
непосредственно-чувственного
познания.
Мышление
и
предметнопрактическая деятельность. Роль мышления в познании и преобразовании мира.
Соотношение наук, изучающих мышление. История и современные представления о психологии мышления.
Тема 2. Виды и классификации мышления
Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словеснологическое мышление. Образное мышление и воображение. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Диалектическое мышление как
наиболее сложная форма теоретического мышления.
Практический и теоретический интеллект. Логическое и интуитивное мышление. Произвольное и непроизвольное мышление. Аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое
мышление. Творческое и нетворческое мышление.
Эмпирические характеристики допонятийного и понятийного уровней
мыслительных процессов. Понятийное мышление как высшая стадия развития
мышления и высший уровень его организации. Непрерывное взаимодействие
образного и логического в структуре мыслительного процесса – специфическое
свойство мышления. Мышление как нахождение инвариантов отношений.
Понимание как познавательное отношение. Понимание как структурирование информации в одно целое, как позитивный выбор одних элементов (фигуры) и негативный выбор других (фона). Понимание как системообразование
Тема 3. Теории мышления
История и современные представления о психологии мышления. Основные закономерности, выявленные в Вюрцбургской школе.
Основные закономерности, выявленные в Вюрцбургской школе. “Теория
комплексов” О. Зельца. Представления о мышлении в гештальтпсихологии.
Психоаналитический подход к психологии мышления. Бихевиоризм о мышле11
нии. Мышление как информационный процесс в когнитивной психологии. Основные направления исследования мышления в современной психологии
Тема 4. Мышление как процесс
Мышление как процесс решение задач. Структура и динамика мыслительного процесса. Фазы мыслительного процесса. Представление об операциональном составе процесса решения задач, его средствах и способах. Соотношение вербализованных и невербализованных компонентов поиска решения
задачи. Понятие об операциональном смысле. Целеобразование в мыслительной деятельности.
Мышление, совместная деятельность, общение. Диалогическое мышление. Совместная мыслительная деятельность. Мышление в структуре межличностного познания.
Тема 5. Развитие мышления
Проблемы понятийного мышления, мышление и речь. Гипотеза лингвистической относительности, ее психологические аспекты. Генетические корни
мышления и речи. Речевое мышление как единство мышления и речи. Аргументы и факты, подтверждающие несовпадение мышления и речи, наличие
развивающихся отношений между ними.
Методы исследования мышления. Наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, беседа в изучении мышления. Методы и методики изучения мышления. Анализ продуктов творчества. Возможности клинических методов изучения мышления. Формирующий эксперимент и исследование природы
умственных действий.
Патология мышления. Изучение мышления как основа научной организации трудовой деятельности человека, решение задач профотбора и профориентации, организации совместной деятельности и общения. Индивидуальные особенности и типы мышления.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список литературы
Основная литература:
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М. Смысл: 1998. - 685 с
Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. - М.: Педагогика. 1960..
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6т. - М.: Педагогика, 1982-1984. -Т.6. Мышление и речь.
Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Изд-во МГУ,1999. -130 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. - М.: Изд-во МГУ, 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Изд-во “Питер”,
1999.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. – 600 с.
Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред.
Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература:
Брунер Дж. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977. - 412с.
Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М.: Издво “Институт практической психологии”, 1996. – 392 с.
Ганзен В.А. Системные описания в психологии. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.
Мышление: процесс, деятельность, общение /Отв. ред. А.В. Брушлинский. - М.: Наука, 1982. - 287с.
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М.: Изд-во Моск ун-та,
1988. - 208 с.
Петухов В.В. Психология мышления. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект. 1999.
Справочная литература:
1. Краткий психологический словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. - Ростов -на- Дону: “Феникс”, 1998.
2. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П.
Зинченко и др. - М.: Педагогика, 1983.
13