110102.65 Агроэкология

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Общие положения……………………………………………………………3
2. Требования к профессиональной подготовленности выпускника………..3
3. Формы государственной итоговой аттестации …………………………....4
4. Содержание и организация проведения государственного экзамена…….4
5. Содержание и организация защиты выпускной квалификационной работы…....5
ПРИЛОЖЕНИЯ
2
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Программа государственной итоговой аттестации составлена в соответствии с нормативными документами:
требованиями государственного образовательного стандарта высшего
профессионального по специальности 110102.65 «Агроэкология»;
• Положением о государственной итоговой аттестации выпускников
высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного приказом
Минобразования России от 25.03.2003 № 1155;
• Положением о государственной итоговой аттестации выпускников
ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ», обучающихся по программам высшего
профессионального образования.
2. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ВЫПУСКНИКА
2.1 Выпускник должен уметь решать следующие задачи:
а) производственно-технологические:
- проведение почвенных, геоботанических, агрохимических и экологических обследований земель и составление почвенных и агрохимических
карт и картограмм;
- рациональное использование земель и факторов интенсификации земледелия;
- разработка систем удобрения, воспроизводства плодородия почв и
экологического равновесия агроландшафта;
- реализация экологически безопасных технологий возделывания сельскохозяйственных культур.
б) организационно-управленческие:
- организация почвенно-агрохимических и экологических обследований
сельскохозяйственных угодий и принятие управленческих решений по их
проведению;
- организация производственных коллективов и агротехническое обеспечение технологий производства продукции растениеводства;
- определение энергетической и экономической эффективности использования агроландшафтов и принятие решений по воспроизводству плодородия почв и экологического равновесия.
в) научно-исследовательские:
- анализ агрохимического и экологического состояния агроландшафтов и
пути повышения их почвенного плодородия и противоэрозионной устойчивости;
- планирование и проведение почвенных, агрохимических, экологических научных исследований;
- обобщение результатов научных экспериментов и формулирования выводов.
2.2. Выпускник должен знать:
3
- анатомию, морфологию, систематику, закономерности происхождения
и изменения растений;
- сущность физиологических процессов, протекающих в растительном
организме, закономерности роста и развития растений и формирования качества урожая;
- методы регулирования продуктивности и качества урожая;
- морфологию, физиологию, систематику и функционирования почвенных микроорганизмов, способы их активизации;
- взаимосвязь растений в биоценозах, методы использования и сохранения растительных сообществ, экологию особей, популяций, сообществ и экосистем, сельскохозяйственную экологию;
- строение и состав земли, экзо- и эндодинамические процессы, сущность геологических и геоморфологических карт;
- погодные и климатические факторы, оказывающие влияние на сельскохозяйственное производство;
- общую схему почвообразовательного процесса;
- виды и способы мелиорации земель и особенности их использования;
- учение о биосфере: этапы развития и компоненты, экология особей,
популяций, экосистем, продуктивность биоценозов и круговорот веществ;
- химический состав биосферы и его изменения в результате антропогенного воздействия;
- источники загрязнения окружающей среды, ПДК токсикантов, действие токсикантов на человека и животных;
- воздействие агроэкосистем на компоненты биосферы, техногенные
воздействия на агроэкосистемы и их последствия, основные направления
предотвращения и снижения загрязнения продукции и окружающей среды;
- основы охраны и рационального использования земель, воздуха, водных ресурсов, растительности и животных;
- структуру и компоненты ландшафтов, их взаимосвязь, классификацию;
- основы проведения экологической экспертизы;
- методы экологических исследований;
- действие радиоактивных веществ на растения и животных, методы
предотвращения поступления и накопления радиоактивных веществ, радиометрию и дозиметрию;
- основы моделирования технологических процессов и экосистем.
Владеть:
- навыками распознавания культурных и дикорастущих растений по
морфологическим признакам;
- методами анализа физиологического состояния растений;
- навыками описания почвенного профиля и определения основных типов и разновидностей почв;
- методами определения физиологических групп микроорганизмов;
- методами определения биологической активности почвы;
- методами определения содержания нитратов, остатков пестицидов и
тяжелых металлов в растениях;
4
- навыками распознавания минералов и горных пород, чтения геологических и геоморфологических карт;
- способами определения основных агрометеорологических показателей;
- методами диагностики степени эродированности почв;
- методами определения токсикантов в почве, растениях, продукции;
- методами обследования экологического состояния агроландшафтов;
- навыками анализа экологического состояния агроландшафтов по результатам обследований;
- методикой разработки систем мероприятий по восстановлению загрязненных и нарушенных земель;
- методикой оценки пригодности агроландшафта для соответствующего
использования в сельскохозяйственном производстве;
- экологической оценкой проектов систем удобрений, защиты растений,
мелиорации;
- методами моделирования агроэкосистем;
- методами расчета экономической эффективности применения экологических мероприятий.
3. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
3.1. Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 110102.65 Агроэкология предусмотрены следующие формы государственной итоговой аттестации:
– государственный экзамен;
– защита выпускной квалификационной работы.
4. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
4.1. Государственный экзамен проводится для оценки теоретической
подготовки выпускника к решению профессиональных задач, установленных
государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по специальности 110102.65 Агроэкология.
4.2. На государственном экзамене проверяется освоение знаний и умений по содержанию следующих специальных дисциплин:
1. Общая экология;
2. Сельскохозяйственная экология;
3. Основы экотоксикологии;
4. Ландшафтоведение;
5. Рекультивация и охрана земель;
6. Основы сельскохозяйственной радиоэкологии;
7. Охрана окружающей среды и рациональное использование природных
ресурсов;
8. Экологическая экспертиза.
5
Содержание разделов дисциплин, выносимых на государственный экзамен, представлено в приложении 1.
4.3. Государственный экзамен проводится в письменной форме. Длительность экзамена составляет 4 часа.
На экзамене выпускники получают экзаменационный билет, включающий в себя 2 теоретических вопроса и ситуационную задачу.
Вопросы для подготовки к государственному экзамену приведены в
приложении 2, а примеры ситуационных задач в приложении 3.
При подготовке к ответу студент может пользоваться программой государственной итоговой аттестации.
4.4. По завершении государственного экзамена экзаменационная комиссия на закрытом заседании обсуждает характер ответов каждого студента или
его письменную работу и выставляет каждому студенту согласованную итоговую оценку руководствуясь критериями выставления оценок по государственному экзамену (приложение 4).
4.5. Итоговая оценка по экзамену сообщается студенту в течение пяти
рабочих дней.
4.6. Рекомендуемое учебно-методическое обеспечение подготовки выпускников к государственному экзамену приведено в приложении 5.
5. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
5.1. Выпускная квалификационная работа рассматривается как самостоятельная заключительная работа студента, в которой систематизируются, закрепляются и расширяются теоретические знания и практические навыки,
полученные при изучении циклов дисциплин, предусмотренных основной
образовательной программой.
Выпускная работа является заключительным этапом обучения студентов
в вузе и имеет своей целью – систематизацию, закрепление и расширение
теоретических и практических знаний по специальности и применение этих
знаний при решении конкретных производственных, технических, технологических, экономических и научных задач.
Основные направления тематики выпускных квалификационных работ
представлены в приложении 6.
Темы выпускных квалификационных работ могут быть предложены
предприятиями, организациями, учреждениями, являющимися потребителями кадров данного профиля, а также студентами (с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки).
Тема выпускной квалификационной работы закрепляется за выпускником приказом ректора университета.
5.2. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работе представлены в методических указаниях к оформлению
дипломных проектов для студентов всех форм обучения по специальности
110102.65 Агроэкология.
6
5.3. К защите выпускной квалификационной работы допускается лицо,
успешно завершившее в полном объеме освоение основной образовательной
программы по направлениям подготовки (специальности) высшего профессионального образования, разработанной университетом в соответствии с
требованиями ГОС ВПО и успешно сдавшее государственный экзамен.
5.4. Защита выпускной квалификационной работы проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии в соответствии со следующим порядком:
- представление студента членам комиссии секретарем ГЭК;
- сообщение студента с использованием наглядных материалов и компьютерной техники об основных результатах выпускной квалификационной
работы (не более 15 минут);
- вопросы членов ГЭК и присутствующих после доклада студента;
- ответы студента на заданные вопросы;
- зачитывание секретарем комиссии отзыва руководителя на ВКР;
- заслушивание рецензии;
- ответы студента на замечания рецензента.
5.5. Продолжительность защиты одной выпускной квалификационной
работы, как правило, не должна превышать 30 минут.
5.6. Результаты защиты выпускной квалификационной работы объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов
заседаний экзаменационной комиссии.
5.7. Результаты защиты выпускной квалификационной работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка результатов защит выпускных квалификационных работ осуществляется в соответствии с критериями, представленными в приложении 6.
7
Приложение 1
Содержание разделов дисциплин,
выносимых на государственный экзамен
1. Общая экология. Возникновение и развитие экологии. Теоретическое ядро экологии (законы, правила и принципы). Экологические и лимитирующие факторы (свет, температура, вода, газовый состав воздуха и др.), антропогенный фактор, комплексность и взаимодействие факторов. Биогеоценозы как элементарные структурные единицы биосферы. Учение
В.И.Вернадского о биосфере. Структурная организация веществ и функции
живого вещества. Природные биоценозы.
2. Сельскохозяйственная экология. Сельскохозяйственная экосистема.
Типы, структура, функции агроэкосистем. Круговорот веществ и потоки энергии в агроэкосистемах. Почвенно-биотический комплекс как основа
агроэкосистем. Биогеоценотическая деятельность микробного комплекса.
Функциональная роль почвы в экосистемах. Антропогенное загрязнение
почв. Экологические основы сохранения и воспроизводства плодородия
почв, защита от загрязнения тяжелыми металлами. Биогенноне загрязнение
вод в условиях интенсификации аграрного производства. Агробиогеоценоз и
его особенности. Культурные и сорные растения как компоненты агробиогеоценоза. Основные принципы регуляции и оптимизации агробиогеоценозов.
Пастбищный биогеоценоз (экотоп, пастбищный биоценоз), стадо сельскохозяйственных животных и его влияние на пастбищный биогеоценоз, экологическая регуляция и оптимизация пастбищных биогеоценозов.
3. Основы экотоксикологии. Основные понятия, история токсикологии и экотоксикологии. Критерии токсичности ядов. Биохимические основы
токсического действия химических веществ. Понятие о рецепторе. Взаимодействие токсических веществ с ферментами. Поступление, транспорт, распределение, превращение и выделение ядов из организма. Накопление и
комбинированное действие ядов. Источники загрязняющих веществ, их состав и пути распространения. Основные токсиканты в природных средах и
сельскохозяйственной продукции (тяжелые металлы, газообразные неорганические соединения и кислоты). Полиароматические углеводороды и диоксины. Загрязнение веществами и соединениями, применяемыми в растениеводстве. Загрязнение пищевых продуктов микроорганизмами и их метаболитами. Применение пищевых добавок. Санитарно-гигиеническая оценка питьевой воды. Гигиеническая регламентация и стандартизация ксеонобиотиков.
4. Ландшафтоведение. Природная зональность ландшафтов. Классификация основных видов ландшафтов. Географические ландшафты (фации,
урочища, местности, природно-территориальные комплексы). Геохимиче8
ские ландшафты и их характеристика. Антропогенно измененные ландшафты
и их классификация. Ландшафтная организация территорий. Особенности
использования агроландшафтов. Изменение аграрных ландшафтов под
влиянием техногенным нарушением земель, агробиогеоценозов, лугопастбищных и лесных биогеоценозов, а также водных экосистем. Охрана аграрных ландшафтов от загрязнений. Охрана земель от деградации. Лесомелиорация и другие приемы оптимизации аграрных ландшафтов. Альтернативная
система земледелия в антропогенных ландшафтах. Экологическая характеристика ландшафтов.
5. Рекультивация и охрана земель. Общие сведения о нарушенных
землях. Этапы рекультивации природно-техногенных ландшафтов. Рекультивация территорий карьеров при сельскохозяйственном направлении использования земель. Рекультивация территорий карьеров при лесохозяйственном направлении использовании территорий. Рекультивация и обустройство обводненных карьеров. Рекультивация и обустройство склонов скальной
выработки. Рекультивация и обустройство отвалов и насыпей. Требования к
формированию и рекультивации отвалов. Общие сведения о формировании
растительного покрова на отвалах. Общие сведения о противоэрозионных
мероприятиях, проводимых при рекультивации земель. Виды эрозии почв.
6. Основы сельскохозяйственной радиоэкологии. Типы радиоактивного распада, виды энергии излучения. Концентрация радионуклидов в продукции животноводства и ее зависимость от сроков хранения. Технология
переработки продукции животноводства в целях уменьшения содержания в
ней радионуклидов. Пути поступления радионуклидов в растений через корни, роль почвы в поступлении радиоактивных продуктов деления в растение.
Поступление радиоактивных продуктов деления в растения через листья.
7. Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов. История развития и основные проблемы охраны окружающей среды. Основные законы природопользования. Организация управления охраной окружающей среды. Охрана и рациональное использование
природных ресурсов. Классификация природных ресурсов; охрана и рациональное использование земельных ресурсов. Антропогенное воздействие на
атмосферу и охрана атмосферного воздуха. Водные ресурсы, их охрана и рациональное использование. Охрана и рациональное использование растительных и животных ресурсов.
8. Экологическая экспертиза. Нормативно-правовое обеспечение
экологической экспертизы. Многосторонние международные конвенции соглашения в области охраны окружающей среды. Экологическое законодательство РФ. Нормативная база в области проектирования народнохозяйственных объектов. Развитие экологической экспертизы в России. Экологическое обоснование предпроектной и проектной документации. Охрана окру9
жающей среды как составная часть инвестиционного проекта. Обоснование
экологических организаций в предпроектной и проектной организации. Общественная эеологическая экспертиза. Государственная экологическая экспертиза. Государственный экологический контроль за исполнением требований заключения ГЭЭ. Санкции на нарушение требований заключения ГЭЭ:
административная и уголовная ответственность. Государственная служба
наблюдения за состоянием окружающей природной среды. Система экологического менеджмента проектов.
Приложение 2
Перечень вопросов, выносимых на государственный экзамен
1. Общая экология
1. Концепция биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере Земли. Ноосфера.
2. Основные законы экологии. Законы В.И.Вернадского: закон физикохимического единства вещества, закон биогенной миграции атомов, закон
константности.
3. Основные правила экологии. Правило замещения экологических условий
В.В.Алехина, правило 1%, правило 10%.
4. Антропогенное воздействие на биохимические циклы наиболее значимых
биогенных элементов (кислород, углерод, азот и фосфор.
5. Основные правила экологии. Правило Аллена, правило взаимоприспособленности Мебиуса-Морозова, правило Мичерлиха, правило обязательности заполнения экологических ниш.
6. Основные законы экологии. Закон необратимости эволюции (Долло), закон сукцессионного замедления, закон минимума (Ю.Либиха), закон толерантности (Шелфорда).
7. Основные положения закона РФ №7-ФЗ «Об охране окружающей среды»
(10.01.2002 г.).
8. Основные принципы экологии: принцип агрегации особей (Олли), принцип Реди, принцип исключения (Гаузе), принцип связи биотоп-биоценоз:
принцип разнообразия (Тинемана), принцип отклонения условий (Тинемана), принцип плавности изменения среды (Ранца), принцип видородового представительства (Иллиеса).
9. Основные экологические концепции: устойчивого развития, экологической безопасности.
10.Виды последствия антропогенного воздействия на поверхностные воды.
Экологический мониторинг природных водоемов.
11.Санитарно-защитные зоны: определение, классификация, экологическое
значение.
12.Система государственного экологического контроля в РФ.
13.Биоэкологический мониторинг: сущность, задачи и применение.
14.Проблемы демографии. Демографический взрыв, демографические пока
затели.
10
2. Сельскохозяйствнная экология
15.Современные экологические проблемы сельского хозяйства в России.
16.Экологически безопасные технологии. Эколого-экономические аспекты
применения осадков сточных вод.
17.Приоритетные направления экологизации сельскохозяйственного производства в России.
18.Агроэкосистемы. Типы, структура и функции агроэкосистем.
19.Характеристика вермикультуры и биогумуса, их агроэкологическое значение.
20.Компосты: теория компостирования, способы приготовления и состав
компостов, их эффективность и экологическая роль.
21.Презиционное земледелие и его экологическое значение.
22.Определение, предмет изучения, цели и задачи сельскохозяйственной
экологии.
23.Почвозащитные севообороты и способы обработки почвы.
24.Основные принципы организации агроэкосистем. Устойчивость и пути
повышения продуктивности агроэкосистем.
25.Системы удобрения зернобобовых культур (горох, нут, вика и др.) в Саратовской области, их экологическое значение.
26.Функциональная роль почвы в агроэкосистемах и в биосфере в целом.
27.Круговорот веществ и потоки энергии в агроэкосистемах.
28.Виды плодородия почв. Экологические основы сохранения и
воспроизводства плодородия почв.
29.Система удобрений озимой пшеницы в Саратовской области, ее экологи
ческое значение.
30.Эрозия почв, виды эрозии, категории эродированных земель. Мероприятия по защите почв от ветровой эрозии в агроэкосистемах.
31.Эрозия почв, виды эрозии, категории эродированных земель. Основные
приемы борьбы с водной эрозией на склоновых землях.
32.Экологическое состояние водных ресурсов Саратовской области. Охрана
малых рек в районах сельскохозяйственного производства.
33.Современная система экологической сертификации товаров и услуг в РФ.
34.Виды загрязнения почв. Почвенно-экологический мониторинг.
35.Агроэкологический мониторинг. Определение, цель, задачи агроэкологического мониторинга. Объекты и принципы проведения агроэкологического мониторинга.
36.Экологическая документация агропредприятия.
37.Гумус: определение, состав, роль в почвообразовании.
38.Бонитировка почв и ее эколого-экономическое значение.
39.Понятие «экологически безопасная продукция». Источники и вещества,
загрязняющие сельскохозяйственную продукцию.
40.Способы минимизации загрязнения сельскохозяйственной продукции.
41.Экологические проблемы применения минеральных и органических удобрений.
11
42.Экологические проблемы применения химических средств защиты растений.
43.Экологические проблемы известкования почв.
44.Экологические последствия осушения и орошения почв.
45.Экологические проблемы механизации сельского хозяйства и пути их решения.
46. Экологические проблемы животноводства. Методы очистки и утилизации отходов животноводства.
47. Экологические проблемы животноводства. Экологические проблемы пастбищного скотоводства.
48.Определение, состав и экологическое значение почвенно-биотического
комплекса (ПБК).
49. Антропогенное загрязнение поверхностных вод. Эвтрофикация водоемов, ее экологические и санитарно-гигиенические последствия.
50. Нитратные удобрения, их свойства, особенности трансформации в
почве и экологически безопасное применение.
51. Способы повышения эффективности азотных и фосфорных удобрений
в земледелии, их экологически безопасное применение.
52.Химическое загрязнение почв в агроэкосистемах: источники, виды и
масштабы загрязнения.
53.Экологическая сертификация пищевой продукции.
54. Адативно-ландшафтные системы земледелия и их экологическое значение.
3. Основы экотоксикологии
55.Использование метода биотестирования для диагностики токсикантов в
природных водах.
56. Санитарно-гигиеническое нормирование содержания экотоксикантов в
продуктах питания, сырье, почве, природных водах.
57. Ранжирование экологической обстановки территорий: норма, риск, кризис, бедствие.
58. Почвенно-зоологические и микробиологические методы анализа токсикантов в агроэкосистемах.
59. Загрязнение почв. Формы миграции ионов тяжелых металлов в почвах.
60.Круговорот тяжелых металлов в почве. Нормирование содержания тяжелых металлов в почве. Защита почв от загрязнения тяжелыми металлами.
61.Антропогенное загрязнение почв. Санитарно-гигиеническое нормирование содержания химических элементов в почве.
62.Антропогенное загрязнение почв. Экологическое нормирование содержания химических элементов в почве.
63. Эколого-токсические нормативы для оценки качества сельскохозяйственной продукции: ПДК, ДОК, МДУ.
64.Определение, цель, задачи, предмет изучения и основные направления современной экотоксикологии.
12
65.Экотоксикологическая характеристика пестицидов и последствия их воздействия на окружающую среду.
66. Экотоксикологическая характеристика тяжелых металлов и последствия
их воздействия на окружающую среду.
67. Экотоксикологическая характеристика диоксинов и последствия их воздействия на окружающую среду.
68. Экотоксикологическая характеристика нитратов, нитритов и других нитросоединений и последствия их воздействия на окружающую среду.
69. Экологическое нормирование. Оценка экологического состояния атмосферного воздуха.
70. Биотрансформация токсикантов: биодеграация, детоксикация и биоконценрирование.
71. Экологическое нормирование. Оценка экологического состояния поверхностных вод.
72.Понятие токсичности веществ. Параметры токсичности и методы ее оценки.
73. Экологическое нормирование. Оценка экологического состояния растительного мира.
74. Механизм действия токсикантов: проникновение, абсорбция, трансформация. Токсиколого-гигиенические критерии опасности.
75. Экологическое нормирование. Оценка экологического состояния животного мира.
76. Токсические вещества. Поступление и накопление токсикантов в почве.
Питьевой воде, живых организмах, пищевых продуктах.
77. Токсические вещества. Биодеградация ксенобиотиков в агроэкосистемах.
Этапы биодеградации.
4. Ландшафтоведение
78.Агроландшафты: определение, типы, принципы формирования агроландшафтов. Типы агроландшафтов в Саратовской области.
79.Антропогенные ландшафты. Создание культурных ландшафтов и основные требования к ним.
80.Понятие ландшафта. Внешние и внутренние ландшафтообразующие
факторы.
81.Природная зональность и морфологическая структура ландшафтов.
82.Геохимическая составляющая ландшафта. Представление о геохимических барьерах. Типы и функции барьеров.
83.Геохимическая составляющая ландшафта. Биохимический провинции и
эндемии.
84.Агроландшафты: определение, типы, принципы формирования агроландшафтов. Типы агроландшафтов в Саратовской области.
85.Климатология. Современные представления об изменении климата.
86. Защита окружающей среды. Перспективы использования нанотехнологий
в природоохранной сфере.
87. Защита окружающей среды. Перспективы использования биотехнология в
13
природоохраннойсфере.
5. Рекультивация и охрана земель
88.Экологические основы рационального природопользования. Отходы
производства и потребления: определение и классификация, методы и
способы переработки отходов.
89.Причины. Виды и последствия деградации земельных ресурсов. Рациональное использование и охрана земельных ресурсов.
90.Лесомелиорация и ее значение в оптимизации агроэкосистем.
91.Экологически безопасное использование недр. Виды и последствия антропогенного воздействия на литосферу.
92.Основные показатели физических, химических и биологических свойств
почвы. Самоочищение почв и его экологическое значение.
93.Земельный кадастр и его роль в повышении почвенного плодородия.
94. Основные подходы к охране недр и их рациональному использованию.
95.Экологическое состояние почв. Фитотоксичность и самоочищение почвы.
6. Основы сельскохозяйственной радиоэкологии
96. Радиоэкология. Виды физических загрязнений: радиационное, электромагнитное, шумовое, световое, тепловое.
97. Радиоэкология. Методы снижения радионуклидов в растениеводческой
продукции.
7. Охрана окружающей среды
98.Особо охраняемые природные территории. Определение, назначение,
классификация и общая характеристика.
99.Экологическое состояние атмосферного воздуха в РФ и Саратовской области. Рациональное использование и охрана атмосферного воздуха.
100.Рациональное использование и охрана флоры в РФ и в Саратовской области.
101.Рациональное использование и охрана фауны в РФ и в Саратовской
области.
102.Красные книги, их содержание и назначение. Особенности охраны биоресурсов Саратовской области.
103.Изменение видового разнообразия растений и животных в связи с неблагоприятным экологическим состоянием окружающей среды. Способы сохранения видового разнообразия растений и животных.
104. Экологическое состояние водных ресурсов Саратовской области. Виды
загрязнений питьевой воды и методы ее очистки.
105.Экологические кризисы и экологические катастрофы: понятие, компоненты. Озоновый щит планеты. Механизмы образования и разрушения озонового слоя.
106.Водные ресурсы, их характеристика и значение для сельского хозяйства.
Проблема недостатка и загрязнения пресной воды.
107. Антропогенное воздействие на атмосферу: загрязнение химическими
веществами, «парниковыми» газами, разрушение озонового слоя, кислотные осадки.
14
108.Загрязнение окружающей среды: понятие, классификация, источники
109.Природные ресурсы: классификация, оценка и значение для землепользования;
8. Экологическая экспертиза
110.Экологическая экспертиза. Порядок организации и проведения государственной экологической экспертизы в РФ.
111.Экологическая экспертиза. Определение, цель, задачи и история развития
государственной экологической экспертизы проектов.
112.Экологическая экспертиза. Современная методологическая база экологической экспертизы.
113.Экологическая экспертиза. Виды, объекты, продолжительность, принципы проведения и финансирование государственной экологической экспертизы.
114.Экологическая экспертиза. Особенности проведения государственной
экологической экспертизы в Саратовской области.
115.Экологическая экспертиза. Основные положения закона РФ № 174-ФЗ
«Об экологической экспертизе».
116. Экологическая экспертиза. Оценка воздействия на окружающую среду:
определение, процедура проведения.
117.Экологический аудит в РФ.
118. Экологическое лицензирование в РФ.
119.Система экологической стандартизации в РФ.
120.Экологическое страхование в РФ.
121.Экологический менеджмент в РФ.
122.Использование ГИС-технологий в современных экологических исследованиях и экологической экспертизе проектов.
123. Защита окружающей среды. Перспективные инженерные методы защиты атмосферного воздуха.
124.Защита окружающей среды. Перспективные инженерные методы защиты
поверхностных вод.
15
Приложение 3
Примеры ситуационных задач
По дисциплине «Общая экология»
1. Произвести расчет пирамиды биомассы, которая отражает общую биомассу в сообществе и численности, отражающую плотность особей на каждом
трофическом уровне.
Решение:
а) пирамида биомассы
Структура хозяйств в среднем по Саратовской области составляет:
Пашня:
55% зерновые – 1,2 т/га
30% кормовые -3,5 т/га
15% пар
Продуктивность пастбищ и сенокосов:
Пастбищ – 0,8 т/га
Сенокосов – 2,0 т/га
Пример расчета:
Пашня – 3300 га; сенокосы 300 га; пастбища -800 га.
Пашня – зерновые (55%) -1815 га х 1,2 т/га =2178 т;
Кормовые (30%) -990 га х 3,0 т/га =2970 т.
Сенокос – 300га х 2,0 т/га =600т.
Пастбища 800га х 0,8 т \га =640 т.
Сумма = 6388т.
6388 т – продуценты;
638,8 т – консументы 1-го порядка;
63,88 т - консументы 2-го порядка;
б) пирамида численности
В среднем масса:
1человека – 70 кг;
1 коровы – 400 кг;
1 растение – 100 г.
Биомассу делим на массу.
63800 : 70 = 1000человек;
638000 : 400 =1500КРС;
6380000 : 0,1 =63880000 шт. растений
Пирамида численности необходима для правильного формирования стада.
По дисциплине «Сельскохозяйственная экология»
2. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 200 га черноземных почв,
занятых озимой пшеницей, если урожайность составила 2,5т/га?
Возможный вынос азота, фосфора и калия с сельскохозяйственных угодий определяется по формуле:
W=RF
где W – вынос биогенных веществ, кг/год;
16
R – удельное количество вымывания биогенного вещества из почвы для
конкретной сельскохозяйственной культуры, кг/га;
F – площадь, занятая культурой, га.
Удельное количество вымывания (R) находят в зависимости от вида и
урожайности конкретной культуры, свойств почвы и коэффициента потерь
биогенных веществ. Расчет производят по формуле:
R=aKY
где а – коэффициент миграции биогенного вещества из почвы для искомой
культуры;
K – вынос биогенного вещества из почвы с урожаем для искомой культуры,
кг/ц;
Y – урожай искомой культуры, т/га.
Перечень ситуационных задач
Задача 1. Современное состояние отношений «человек-природа».
Сначала человек использовал свою мускульную силу, затем животных и кинетическую энергию падающей воды, энергию ветра. Потом овладел энергией пара, превратив ее в механическую, затем в электрическую. Научился использовать энергию атома и вплотную подошел к возможности использования энергии термоядерного синтеза. Таким образом, человечество использовало практически все энергетические резервы для интенсификации жизни и
получения дополнительной урожайности. Человек уже взял от природы все,
что мог.
Выберите правильные утверждения, которые характеризуют современное состояние отношений «человек-природа»:
• в процессе исторического развития человечества происходит увеличение энергозатрат;
• природная среда постепенно сменяется квазиприродной;
• переход от естественного к искусственному плодородию почв;
• рост биологической продуктивности за счет сукцессионного омоложения экосистем закончен;
• квазиприродная среда постепенно сменяется природной средой;
• энергозатраты человечества снижаются;
• продолжается рост биологической продуктивности за счет сукцессионного омоложения агроценозов.
Задача 2. Биосфера и биогеохимические циклы. Биосфера представляет собой глобальную динамически уравновешенную экосистему. Основу
устойчивости биосферы составляют биогеохимические циклы. До недавнего
времени эти циклы практически имели замкнутый характер. В настоящее
время многие циклы стали незамкнутыми, возникли новые циклы, а поэтому
появилась угроза устойчивости биосферы и угроза здоровью человека.
• На какие группы принято классифицировать организмы, обеспечивающие гомеостатические механизмы биосферы?
17
• Что является основной причиной нарушения круговорота азота в
природе? Как это может повлиять на здоровье человека?
• Что является основной причиной нарушения круговорота углерода в
природе? К каким негативным последствиям это может привести?
• Как влияет массовая вырубка лесов на круговорот кислорода и воды
в природе? К каким последствиям это может привести?
• Приведите примеры возникновения новых биогеохимических циклов, представляющих опасность для здоровья человека.
Задача 3. Загрязнение среды тяжелыми металлами. Человек как
часть биосферы вписывается в орбиту биогеохимических циклов как потребитель растительной и животной пищи, воды и воздуха и как продуцент метаболитов, поступающих в окружающую среду и в сложившиеся звенья пищевых цепей. За счет своей хозяйственной деятельности человек нередко нарушает сложившиеся биогеохимические циклы, искусственно создавая в отдельных местах высокие концентрации некоторых химических веществ,
опасных для жизни самого человека. Примером могут служить тяжелые металлы (свинец, ртуть и др.), которые плохо выводятся из организма, а поэтому способны к кумуляции (накоплению).
Биоаккумуляция усугубляется в пищевых цепях. Накопление вещества
при прохождении через пищевую цепь называют биоконцентрацией. Пример
- болезнь Минаматы (биоаккумуляция ртути). Проявилась первоначально у
кошек в виде судорог, параличей, а позднее – смерти. Химическое предприятие сбрасывало отходы, содержащие ртуть, в реку, впадавшую в залив, где
рыбачили жители поселка Минаматы. Другой пример: выражение «сумасшедший, как шляпник» появилось из-за того, что в XIX веке мастера, изготавливающие шляпы, часто сходили с ума. Как выяснилось позже, психические расстройства случались из-за отравления ртутью, используемой в производстве.
• Почему при болезни Минаматы пострадали в первую очередь кошки?
• Назовите основные звенья трофической цепи, послужившей биоаккумуляции ртути.
Задача 4. Безопасны ли грибы. В сельском хозяйстве некоторое время
применяли пестицид гранозан, содержащий ртуть. Известно, что грибы могут
аккумулировать тяжелые металлы и некоторые органические и неорганические соединения, в частности, трупный яд.
В городскую больницу поступил гражданин А с признаками тяжелого
отравления ртутью. Контакта с этим веществом А не имел. Накануне съел
маринованные грибы, которые привезли родственники из сельской местности. Мог ли отравиться А грибами или следует искать другую причину поступления ртути в организм больного? Можно ли собирать грибы близ скотомогильников, свалок мусора? Возможно ли заражение сибирской язвой,
если грибы будут собраны близ захоронения животных, погибших более 25
лет назад от сибирской язвы?
18
Задача 5. Свинец и его действие на организм. Свинец и его соединения в виде мелкодисперсного аэрозоля или паров поступают в организм в основном через дыхательные пути. Легко всасываются, в крови присутствуют в
виде альбуминатов и в растворимой фосфорнокислой соли. Преимущественно свинец действует на функциональное состояние нервной системы и органов кроветворения. Свинец ингибирует в костном мозге ряд ферментов, что
ведет к развитию анемии. Вследствие свинцового отравления нейронов может развиться энцефалопатия, особенно у детей. Накапливаясь в почве и растениях, свинец может попадать в организм человека не только через воздух,
но и через овощи, фрукты и молоко. Будучи кумулятивным ядом, свинец
создает угрозу хронического свинцового отравления.
• Почему нельзя собирать грибы, ягоды, лекарственные вдоль больших
автострад?
• Почему не рекомендуется использовать придорожные полосы для пастбищ?
• Каковы перспективы снижения свинца в выхлопных газах автомобилей?
• Можно ли считать безопасным с точки зрения сохранения здоровья вегетарианство?
• Является ли абсолютно правильным утверждение, что жизнь в селе в
экологическом плане более безопасна?
• Что является основным источником свинца в атмосфере, почве, воде?
Задача 6. Атмосферное загрязнение. Атмосферное загрязнение в первую очередь влияет на coпротивляемость организма, результатом снижения
которой становится повышенная заболеваемость. Атмосферный воздух представляет опасность, поскольку на его пути нет химического заслона, при
проникновении загрязняющих компонентов через желудочно-кишечный
тракт.
− Назовите основные источники поступления в атмосферу г. Саратова
и городов Саратовской области указанных в таблице веществ.
Класс опасности
Вещество
Выбросы, тыс. т/ год
I - Чрезвычайно опасные вещества
Ванадия пятиокись
5,1
Свинец и его соединения
2,06
Хром
0,37
Бензпирен
0,208
Ртуть
0,008
Кадмий
0,01
Сероводород
42,9
Сероуглерод
42,3
Кислота серная
40,4
Бензол
40,3
Фтористые соединения
15,4
II - Высокоопасные вещества
19
Дихлорэтан
13,81
Фенол
6,71
Медь
5,9
Формальдегид
4,5
Марганец и его соединения
2,8
Кислота азотная
1,86
Хлор
1,66
Задача 7. Если сжигать мусор...
Мусор, пищевые отходы и др. – неизбежные спутники человека. Их
уничтожение – сложная проблема. Многие методы уничтожения мусора способствуют загрязнению окружающей среды. Например, при сжигании мусора
образуется одно из самых токсичных веществ – диоксин, обладающий нейротропным (повреждает нервную систему) и канцерогенным (стимулирует рост
злокачественных опухолей) действием. Диоксин – исключительно стойкое
химическое соединение (разлагается при температуре 700-800°С, период полураспада 5-11 лет), в организм человека может попадать через дыхательные
пути, желудочно-кишечный тракт и даже неповрежденную кожу.
− Как называются организмы, питающиеся мертвым органическим веществом и минерализующие его? Какие организмы относятся к этой категории?
− Какие бытовые и прочие отходы не включаются в природные циклы
и почему?
− Каким образом (используя принципы генной инженерии) можно добиться включения таких отходов в естественные циклы?
Задача 8. Пестициды и здоровье человека. Практически все используемые сегодня пестициды (химические соединения для борьбы с сельскохозяйственными вредителями) в той или иной степени являются ядами. С целью снижения токсического эффекта пестицидов на живую природу ведутся
работы по созданию новых, менее токсичных и быстро разлагающихся пестицидов, совершенствуются способы их использования и пр.
− Почему медленно разлагающиеся пестициды представляют собой большую
опасность, чем быстро разлагающиеся? Приведите пример медленно разлагающихся пестицидов.
− Какое влияние могут оказывать пестициды на потомство человека?
− Укажите пути попадания пестицидов в водоемы. Как может изменяться
концентрация пестицидов по мере передачи их по трофическим цепям гидробионтов? Какую опасность это может представлять для человека?
− Какие вы знаете природные пестициды?
− Какие существуют альтернативные пути борьбы с сельскохозяйственными
вредителями и болезнями сельскохозяйственных культур, в чем их преимущество?
20
Задача 9. Нитриты. Нитриты – соли азотистой кислоты, обладают
токсическим эффектом, в организме человека могут преобразовываться в
нитрозамины, обладающие мутагенной активностью. Применяются в пищевой промышленности в качестве консервантов и красителей. Могут образовываться из нитратов. Так, даже при очень непродолжительном хранении
овощных салатов и соков под воздействием микрофлоры, тем более при многократной смене температуры (из холодильника на стол и обратно), происходит интенсивное превращение нитратов в нитриты. При квашении, консервировании, солении, мариновании овощей первые 3-4 дня идет усиленное образование нитритов из нитратов. Ингибировать эту реакцию могут витамины Е,
Р, С, каротин, фолиевая кислота, аминокислоты (метионин, цистеин, лизин,
треонин), продукты, содержащие молочную кислоту.
− Следует ли употреблять в пищу квашеные, засоленные, консервированные, маринованные овощи ранее чем через 10-15 дней после приготовления?
− Как можно нейтрализовать нитриты простейшими способами?
Задача 10. ТБО – твердые бытовые отходы. При численности населения Саратовской области 2,7 млн. чел. нормативный объем образования
ТБО составляет 5 млн. м3/год. 30% этой величины приходится только на город Саратов. На одного жителя города приходится 1 т ТБО в год.
Отходы можно разделить на подлежащие и непригодные к вторичному
использованию.
− При гниении мусора резко повышается температура. Может ли это
привести к самовозгоранию мусорных свалок?
− Какие токсические вещества попадают в атмосферу, если горят пластмассовая тара, полиэтилен, пенопласт?
− Почему вокруг свалок велика численность собак, крыс, ворон? Как
это может отразиться на эпидемиологической обстановке в городе? Ответ
объясните.
Задача 11. Безопасны ли пластиковые бутылки? Пластиковые бутылки содержат акрилонитрил – токсическое соединение, которое действует
на все системы организма, а в больших дозах может вызвать летальный исход. Известен канцерогенный эффект. Вещество может переходить из упаковки в пищевые продукты, напитки, чему способствует высокая температура, например, в летнюю жару. Кроме того, на пластике образуются царапины
и трещины, в которых поселяются микробы.
− Какой упаковкой (пластиковой, стеклянной или бумажной) пользоваться безопаснее?
− Можно ли долгое время хранить в пластиковых бутылках пищевые
продукты? Непищевые жидкости?
− Можно ли неоднократно использовать пластиковую упаковку?
Задача 12. Кислотные осадки. Негативные последствия НТР сегодня
привели к значительным качественным и количественным изменениям атмосферы. В атмосферу в избытке поступают диоксид серы, диоксид азота и
другие газы. Это приводит к значительному увеличению кислотности дож21
дей, снега, туманов.
− Каковы основные источники поступления перечисленных газов в атмосферу?
− Каков механизм образования кислотных дождей? Почему они носят
глобальный характер?
− Какое влияние кислотные осадки оказывают на растительный и животный мир планеты?
− Какое влияние оказывают перечисленные газы на слизистые верхних
дыхательных путей и глаз человека?
− Какие можно наметить пути уменьшения поступления перечисленных газов в атмосферу?
Задача 13. Парниковый эффект. В век научно-технического прогресса человек становится все более глобальной геологической силой, способной
изменить даже климат Земли. За последние 100 лет температура поверхности
Земли возросла на 0,5-0,6°С. По данным специалистов, каждые последующие
10 лет температура Земли будет повышаться в среднем на 0,5°С. Основная
причина этого явления – ежегодное увеличение концентрации так называемых парниковых газов в атмосфере (СО2, СН4, О2, СО, фреонов и др.). Например, концентрация СО2 ежегодно увеличивается на 0,4%, СН4 - на 1%, 02 0,2%, фреонов - на 5%, возрастает также концентрация СО и других газов.
Парниковый эффект на 50% зависит от СО2, на 30% - от метана, остальное от других газов.
− Почему перечисленные выше газы называют парниковыми, а влияние
их на климат Земли - парниковым эффектом?
− Каковы основные источники накопления СО2 и СО в атмосфере?
− В чем проявляется вредное действие СО на организм человека?
− Каков прогноз опустынивания земель в Азии и Африке в условиях
парникового эффекта?
− Какова судьба вечной мерзлоты на территории России в условиях
парникового эффекта?
− Каков прогноз состояния антарктических льдов и к каким последствиям это может привести?
− На сколько повысится в среднем температура поверхности Земли в
начале XXI века, если темпы прироста температуры останутся прежними?
− Какие можно наметить пути снижения темпа роста температуры Земли?
Задача 14. «Электромагнитное загрязнение» и здоровье человека.
Естественное электромагнитное поле (ЭМП) Земли не только защищает от
ионизирующей радиации, идущей из космоса, но и является важнейшим регулятором жизненных процессов всех живых организмов. ЭМП Земли - один
из мощных внешних синхронизаторов биоритмов всего живого. При геомагнитных возмущениях (например, вследствие изменений солнечной активности) наступает десинхроноз – нарушается согласованность функционирования многих систем организма (изменяется кровяное давление, нарушается
мозговое коронарное кровообращение, снижается интенсивность иммунитета
22
и др.), у больных с хроническими болезнями нередко наблюдается обострение заболеваний.
В последнее время к естественным источникам ЭМП Земли (например,
колебания солнечной активности и др.) прибавились искусственные (радарные установки, спутники связи, теле- и радиотрансляторы, телевизоры, телефоны, охранная сигнализация, трамваи, электровозы, высоковольтные ЛЭП и
др.), в связи с чем возникает необходимость разработки комплекса мероприятий по профилактике заболеваний, возникновение которых связано с «электромагнитным загрязнением».
− Какие простейшие мероприятия позволят снизить «ЭМ загрязнение»
в быту (уменьшить воздействие ЭМП на человека от бытовых источников?)
− Какой режим дня можно рекомендовать больным — хроникам в дни
магнитных бурь?
− Как можно объяснить увеличение инфекционных болезней (и даже
эпидемий) в периоды солнечной активности?
− Кто из русских ученых впервые доказал зависимость здоровья человека от периодов солнечной активности? (Его монография «Земное эхо солнечных бурь» получила всемирное признание).
− Какие люди (больные или здоровые) более чувствительны к колебаниям солнечной активности?
Задача 15. Шум как экологический фактор. Шумовое загрязнение
(имеется ввиду акустический шум) окружающей современного человека среды возрастает.
В таблице приведены средние данные об уровне шума (в децибелах) от
разных источников и их оценка по влиянию на состояние здоровья человека
(по степени допустимости). Шум, превышающий 80 дБ, оказывает вредное
влияние на здоровье человека, особенно при длительной экспозиции (повышается кровяное давление, возникает бессонница, развивается невроз и др.).
Продолжительное воздействие сильного шума приводит к развитию глухоты,
очень сильный шум (170 и более дБ) может вызвать разрыв барабанной перепонки. Особенно неблагоприятное воздействие оказывает шум на детей.
− Как можно уменьшить вредное воздействие шума на человека
в условиях производства?
− Приведите примеры источников шума в быту.
− Как можно уменьшить вредное воздействие шума в быту?
− Почему шум оказывает более неблагоприятное воздействие на детей,
чем на взрослых?
Таблица
Уровень шума (дБ) и оценка по действию на организм человека
Источник шума
Выстрел из орудия
Взлет реактивного самолета
Уровень шума, дБ Степень допустимости действия на организм
человека
170
Недопустимая
140
Недопустимая
23
Оркестр поп-музыки
110
На границе предельной допустимости
Тяжелый грузовик
100
Предельно допустимая
Отбойный молоток
80-90
Предельно допустимая
Телевизор умеренной громкости
70
Допустимая-предельно допустимая
Читальный зал
40
Допустимая
Сельская местность
30
Допустимая
Шум морского прибоя и мерный шелест листвы
20
Допустимая
Задача 16. Экологические последствия аварии на Чернобыльской
АЭС. В результате аварии на Чернобыльской АЭС (апрель 1986 г.) во внешнюю среду попали два вида радионуклидов: 131I, 132I, обладающие высокой
скоростью распада, и долгоживущий 137Cs. Радионуклид попадает в организм
человека главным образом через следующую цепь миграции: почва - растения - молочно-продуктивный скот - человек. Радионуклиды цезия могут проникать в организм с продуктами питания, а также оказывать воздействие извне (γ-излучение). Избирательным действием на какой-либо орган 137Cs не
обладает. Наиболее уязвимы при облучении красный костный мозг и другие
органы кроветворения, хрусталик глаза, половые железы (особенно семенники). Дети более чувствительны к облучению, чем взрослые. Отдаленные последствия облучения радионуклидами сводятся в основном к развитию злокачественных опухолей, а также генетическим нарушениям у потомков.
− Объясните, почему у лиц, подвергшихся облучению радиоактивными
изотопами, возрастает вероятность развития опухолей?
− В каком органе накапливается 131I?
− Опухоль какого органа может развиться у лиц, подвергшихся облучению изотопами йода?
− Объясните повышение индукции злокачественных опухолей, врожденных пороков развития, умственной отсталости у потомков лиц, подвергшихся облучению 137Cs.
− Какой из изотопов (йод или цезий) оказывает более длительное действие на организм человека?
− Объясните повышенную чувствительность кроветворных органов и
семенников к облучению?
− Объясните возможные пути распространения радионуклидов на отдаленные районы от места аварии АЭС.
В нашей стране в качестве предельной дозы облучения за 70 лет жизни
человека приняты 35 бэр (биологический эквивалент рентгена). Эта доза значительно ниже рекомендуемой ВОЗ.
В одном населенном пункте после аварии на Чернобыльской АЭС
средняя дозовая нагрузка внешнего облучения на человека равна 0,3 бэр в
24
год. Рассчитайте, сколько бэр получат люди (проживающие в этом населенном пункте), родившиеся в 1930, 1950, 1970, 1986 годах за 70 лет жизни.
Оцените полученные данные с точки зрения радиационной опасности для
здоровья этих людей.
Задача 17. Экологические последствия атомной войны. В настоящее
время проблема мира, предотвращения ядерной войны не отделима от экологических проблем. Получены научно обоснованные данные о катастрофических для человека и всего живого на Земле глобальных последствиях ядерной войны. Последствия атомной войны будут носить общемировой характер: наступит «ядерная ночь», а вместе с ней «ядерная зима» (в среднем температура в разных регионах Земли упадет на 15-40°С), которые будут длиться многие месяцы.
− Какие основные экологические факторы могут быть причиной «ядерной ночи» и почему?
− Какие основные экологические факторы могут привести к наступлению «ядерной зимы»?
− В каком регионе Земли температура останется положительной и почему?
− Как изменится озоновый слой атмосферы Земли, и к чему это приведет?
− Как изменится интенсивность радиации на Земле и почему?
− В каком состоянии будут находиться источники пресной воды?
− Какова судьба растительного покрова (в том числе и фитопланктона
океана) и животного царства Земли в изменившихся экологических условиях?
− Какие основные экологические изменения будут происходить на
Земле по мере просветления, и к каким последствиям это приведет?
Задача 18. Построение экологических пирамид.
1. Произвести расчет пирамиды биомассы, которая отражает общую
биомассу в сообществе и численности, отражающую плотность особей на
каждом трофическом уровне.
а) пирамида биомассы
Структура хозяйств в среднем по Саратовской области составляет:
Пашня:
55% зерновые – 1,2 т/га
30% кормовые -3,5 т/га
15% пар
Продуктивность пастбищ и сенокосов:
Пастбищ – 0,8 т/га
Сенокосов – 2,0 т/га
б) пирамида численности
В среднем масса:
1человека – 70 кг;
1 коровы – 400 кг;
1 растение – 100 г.
25
Пирамида численности необходима для правильного формирования
стада.
Задача 19. Построение экологических пирамид
1. Произвести расчет пирамиды биомассы, которая отражает общую
биомассу в сообществе и численности, отражающую плотность особей на
каждом трофическом уровне.
а) пирамида биомассы
Структура хозяйств в среднем по Саратовской области составляет:
Пашня:
60% зерновые – 1,5 т/га
25% кормовые -3,3 т/га
15% пар
Продуктивность пастбищ и сенокосов:
Пастбищ – 0,8 т/га
Сенокосов – 1,7 т/га
б) пирамида численности
В среднем масса:
1человека – 70 кг;
1 коровы – 400 кг;
1 растение – 100 г.
Задача 21. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 205 га черноземных
почв, занятых озимой пшеницей, если урожайность составила 2,5т/га?
Задача 22. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 350 га черноземных
почв, занятых озимой пшеницей, если урожайность составила 2,3 т/га?
Задача 23. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 400 га черноземных
почв, занятых озимой пшеницей, если урожайность составила 2,1 т/га?
Задача 24. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 500 га черноземных
почв, занятых озимой пшеницей, если урожайность составила 2,0 т/га?
Задача 25. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 475 га черноземных
почв, занятых яровой пшеницей, если урожайность составила 2,0 т/га?
Задача 26. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 200 га каштановых
почв, занятых яровой пшеницей, если урожайность составила 2,2 т/га?
Задача 27. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 250 га черноземных
почв, занятых яровой пшеницей, если урожайность составила 6,0 т/га?
Задача 28. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 400 га черноземных
почв, занятых подсолнечником, если урожайность составила 10,0т/га?
Задача 29. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
26
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 180 га черноземных
почв, занятых кукурузой, если урожайность составила 2,5 т/га?
Задача 30. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 350 га черноземных
почв, занятых кукурузой, если урожайность составила 2,0 т/га?
Задача 31. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 450 га черноземных
почв, занятых яровой пшеницей, если урожайность составила 1,9 т/га?
Задача 32. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 350 га черноземных
почв, занятых яровой пшеницей, если урожайность составила 1,7 т/га?
Задача 33. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 300 га черноземных
почв, занятых озимой пшеницей, если урожайность составила 2,1 т/га?
Задача 34. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 600 га черноземных
почв, занятых подсолнечником, если урожайность составила 3,5 т/га?
Задача 35. Вынос биогенных элементов сельскохозяйственными
культурами. Рассчитайте вынос биогенных веществ с 600 га черноземных
почв, занятых кукурузой, если урожайность составила 2,7 т/га?
27
Приложение 4
Критерии выставления оценок по вопросу
в экзаменационном билете и государственному экзамену
Критерии выставления оценок по вопросу в экзаменационном билете.
Оценка «отлично» ставится, если выпускник:
- демонстрирует глубокие знания программного материала;
- исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно излагает
программный материал, не затрудняясь с ответом при видоизменении задания;
- свободно справляется с решением ситуационных и практических задач;
- грамотно обосновывает принятые решения;
- самостоятельно обобщает и излагает материал, не допуская ошибок;
- свободно оперирует основными теоретическими положениями по проблематике излагаемого материала.
• Оценка «хорошо» ставится, если выпускник:
- демонстрирует достаточные знания программного материала;
- грамотно и по существу излагает программный материал, не допускает
существенных неточностей при ответе на вопрос;
- правильно применяет теоретические положения при решении ситуационных и практических задач;
- самостоятельно обобщает и излагает материал, не допуская существенных ошибок.
• Оценка «удовлетворительно» ставится, если выпускник:
- излагает основной программный материал, но не знает отдельных деталей;
- допускает неточности, некорректные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала;
- испытывает трудности при решении ситуационных и практических задач.
• Оценка «неудовлетворительно» ставится, если выпускник:
- не знает значительной части программного материала;
- допускает грубые ошибки при изложении программного материала;
- с большими затруднениями решает ситуационные и практические задачи.
Критерии выставления оценок по государственному экзамену.
Оценка «отлично» ставится, если из трёх оценок (2 экзаменационных вопроса и практическое задание) получено две оценки «отлично», третья оценка
должна быть не ниже «хорошо».
Оценка «хорошо» ставится, если из трёх оценок получено две оценки
«хорошо», третья - не ниже «удовлетворительно».
Оценка «удовлетворительно» ставится, если из трёх оценок получено две
оценки «удовлетворительно».
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не отвечает на два
из трёх вопросов билета.
28
Приложение 5
Учебно-методическое обеспечение, рекомендуемое для подготовки
к государственному экзамену
1.Авраменко, И.М. Природопользование. - Санкт-Петербург – Краснодар:
Изд-во «Лань», 2003. - 128 с.
2.Агроэкология / Под ред. В.А. Черникова, А.И. Чекереса. – М.: Колос,
2000. - 536 с.
3.Агроэкология. Методология, технология, экономика / Под ред. В.А.
Черникова, А.И. Чекереса. – М.: КолосС, 2004, - 400 с.
4.Агроэкология. Методология, технология, экономика / Под. ред. В.А.
Черникова, А.И. Чекереса. - М.: КолосС, 2004. – 400 с.
5.Акимов, Р.Г., Ахромеев А.В., Гайнанов А.Ш. и др. Доклад о состоянии
и об охране окружающей среды Саратовской области в 2004 году./Р.Г.Акимов, А.В.Ахромеев, А.Ш.Гайнов. - Комитет экологической безопасности ГУП «Типография № 6». Саратов, 2005.- 158 с.
6.Альтернативные системы земледелия и их экологическое значение/ Под
ред. В.А. Черников, Р.М. Алексахин, А.В. Голубев. - М.: Колос, 2000. – 535 с.
7.Банников, А.Г. Основы экологии и охрана окружающей среды / А.Г.
Банников, А.А. Вакулин, А.К. Рустамов. – М.: Колос, 1999. – 304 с.
8..Ветошкин, А.Г. Теоретические основы защиты окружающей среды. –
М.: Высшая Школа, 2008. – 397 с. – ISBN 978-5-06-005764-5.
9.Водный кодекс Российской Федерации [принят Гос. Думой 8 нояб. 2006
г.: по состоянию на 21 июля 2011 г.]. – М.: Рид Групп, 2011. – 64 с. – ISBN
978-5-4252-0145-4.
10. Герасимова, М.И. и др. Антропогенные почвы: генезис, география, рекультивация. Учеб. пособие. Под ред. акад. РАН Г.В. Добровольского / М.И.
Герасимова, М.А. Строганова, Н.В. Можарова, Т.В. Прокофьева. – Смоленск:
Ойкумена, 2003. – 268 с.
11.Габбасова, И.М. Деградация и рекультивация почв Башкортостана /
Под ред. проф. Ф.Х. Хазиева - Уфа: Гилем, 2004. – 284 с.
12. Галкина, В.А. Рекультивация нарушенных земель: Учеб пособие. /
В.А. Галкина. – Новочеркасск.: НГМА, 2003. – 159 с.
Добровольский, В.В.Основы биогеохимии/ В.В. Добровольский. – М.: Академия, 2003. – 393 с.
13. Деградация и охрана почв / Под общей ред. акад. РАН Г.В. Добровольс ого. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 654 с.
14.Доклад о состоянии и об охране окружающей среды Саратовской области. – Саратов, 2011. – 245 с.
15.Другов, Ю.С. Анализ загрязненной почвы и опасных отходов: практическое руководство / Ю.С. Другов, А.А. Родин. – М.: Бином. Лаборатория
знаний, 2011. – 456 с. - ISBN: 978-5-94774-573-3, 978-5-9963-0372-4.
29
16.Земельный кодекс Российской Федерации [принят Гос. Думой 28 сент.
2001 г.: по состоянию по состоянию на 15 мая 2010 г.]. – Новосибирск: СУИ,
2010. – 95 с. – ISBN 978-5-379-01600-5.
17. Сельскохозяйственная экология / В.М. Ивонин – Новочеркасск, 1991. 108 с.
18.Калыгин, В.Г. Промышленная экология: учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. – 432 с. - ISBN 978-5-7695-5189-5.
19. Каплин, В.Г. Основы экотоксикологии. Учебники и учеб. пособия для
студентов высш.учеб.заведений /Владимир Григорьевич Каплин – М.: КолосС, 2006.-232с.
20.Кирюшин, В.И. Экологические основы земледелия / В.И. Кирюшин. –
М.: Колос, 1996. – 367 с.
21.Кислых, В.В. Основы токсикологии: Учебн. пособие /В.В. Кислых,
Е.Н.Калмыкова.- Липецк: Изд-во ЛЭТИ, 2001. – 55с.
22. Коваленко, В.С. и др. Рекультивация нарушенных земель на карьерах:
Учеб. пособие. В 2 ч. Ч.1. Основные требования к рекультивации нарушенных земель / В.С. Коваленко, Р.М. Штейнцнайг, Т.В. Голик. – М.: Изд-во
Моск. госуд. горного ун-та, 2003. – 65 с.
23.Луганский Н.А. и др. Возврат земель после нефтегазодобычи / Н.А.
Луганский, К.И. Лопатин, В.Н. Луганский. – Екатеринбург.: УГЛТУ, 2005. –
62 с.
24.Лесной кодекс Российской Федерации [принят Гос. Думой 8 нояб.
2006 г.: по состоянию на 1 апр. 2009 г.]. – Новосибирск: СУИ, 2009. – 64 с. –
ISBN 978-5-379-01125-3.
25.Мосиенко, Н.А. и др. Экология и природопользование: Учебное пособие./Н.А. Мосиенко, К.У. Мязитов, Ш.А. Халилов, В.М. Христов. Саратов,
2002.26.Николайкин, Н.И. Экология / Н.И. Николайкин, Н.Е. Николайкина,
О.П. Мелехова. – М.: Дрофа, 2004. – 624 с.
27.Охрана окружающей среды в России. – М.: Росстат, 2010. 304 с. –
ISBN 978-5-89476-299-9.
28.Охрана окружающей среды и рациональное использование природных
ресурсов: учеб. пособие / Ю.М. Мохонько, А.Л. Пономарева и др.; ФГОУ
ВПО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2007. – 182 с.
29.Павлова, Е.И. Экология транспорта: Охрана окружающей среды. – М.:
Высшая Школа, 2006. – 344 с. – ISBN 5-06-005497-7.
30.Певзнер, М.Е. Горная экология: Учеб. пособие для вузов / М.Е. Певзнер. – М.: Изд-во Моск. госуд. горного ун-та, 2003. – 395 с.
31.Пигорев, И.Я. Экология техногенных ландшафтов КМА и их биологическое освоение / И.Я. Пигорев. – Курск.: Изд-во Курск гос.с.х. ак., 2006. –
366 с.
32.Покровский, В.И. Политика здорового питания. Федеральный и региональный уровни /В.И.Покровский – Новосибирск, 2002. – 344с.
30
33.Половцев, О.П. Экология и окружающая человека среда: учебное пособие / О.П. Половцев, С.И. Калмыков; ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». –
Саратов, 2007. – 280 с.
34.Природопользование, охрана окружающей среды и экономика. – М.:
Издательство Российского Университета дружбы народов, 2009. - 614 с. –
ISBN 978-5-209-03394-3.
35.Региональное природопользование: методы изучения, оценки и управления / Под ред. П.Я. Бакланова. - М.: Логос, 2003. - 160 с.
36.Родькин, О.И. Охрана окружающей среды / О.И. Родькин, В.Н. Копиця. – Минск: Беларусь, 2010. - 168 с. – ISBN 978-985-01-0869-2.
37.Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «Об охране окружающей среды»: [Федер. закон: принят Гос. Думой 20 дек. 2001 г.: по состоянию на 29 дек. 2010 г.]. – М.: Ось-89, 2011. – 64 с. – ISBN 978-5-99570331-0.
38.Савич, В.И. Оценка почв / В.И. Савич, Х.А. Амергужин, И.И. Карманов, Д.С. Булгаков, Ю.В. Федорин, Л.А. Карманов. – Астана, 2003. – 544 с.
39.Садовникова, Л.К. Экология и охрана окружающей среды при химическом загрязнении / Л.К. Садовникова, Д.С. Орлов, И.Н. Лозановская, А.В.
Бородина – М.: Высшая Школа, 2008. – 334 с. – ISBN 5-06-005558-2, 978-506-006047-8.
40.СанПиН 2.1.4.1074-01. Питьевая вода. Гигиенические требования к
качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения. Контроль качества.
41.СанПиН 2.1.4.1110-02. Зоны санитарной охраны источников водоснабжения и водопроводов питьевого назначения.
42.СанПиН 2.1.4.1175-02. Гигиенические требования к качеству воды нецентрализованного водоснабжения. Санитарная охрана источников.
43.СанПиН 2.1.5.980-00. Гигиенические требования к охране поверхностных вод.
44.СанПиН 2.1.6.1032-01. Гигиенические требования к обеспечению качества атмосферного воздуха населенных мест.
45.СанПиН 2.1.6.1032-01. Гигиенические требования к обеспечению качества атмосферного воздуха населенных мест.
46.СанПиН 2.1.7.1287-03. Санитарно-эпидемиологические требования к
качеству почвы и грунтов.
47.Сельскохозяйственная экология / Под ред. А.В. Голубев, Н.А. Мосиенко. – Саратов: Издательство Саратовской государственной сельскохозяйственной академии, 1997. – 418 с.
48.Сметанин, В.И. Восстановление и очистка водных объектов. - М.: Колос, 2003. - 157 с.
49. Сметанин, В.И. Рекультивация и обустройство нарушенных земель /
В.И. Сметанин. – М.: Колос, 2006. – 96 с.
50.Спутник эколога. Сборник руководящих документов и нормативных
актов по охране окружающей среды и рациональному природопользованию:
учеб. пособие для вузов / С.И. Калмыков, С.А. Плешаков, Г.И. Шестеркин. –
31
Саратов: ООО Издательский Центр «Наука», 2010. – 354 с. – ISBN 978-59999-0442-3.
51.Толочек, Н.Н. Экология природопользования: учеб. пособие/ Н.Н. Толочек, Е.В. Надежкина, С.Ю. Шаркова [и др.]. – Пенза: РИО ПГСХА, 2006. –
309 с.
52.Уразаев, Н.А. Сельскохозяйственная экология / Н. А. Уразаев, А. А.
Вакулин, А. В. Никитин, Д. Н. Уразаев, Н. С. Чухлебова. – М.: Колос, 2000.–
304 с.
53.Федеральная Целевая Программа «Сохранение и восстановление плодородия почв земель сельскохозяйственного назначения и агроландшафтов
как национального достояния России на 2006 - 2010 годы и на период до
2013 года» от 1 октября 2005 г. № 1564-р.
54.Федеральный закон № 33-ФЗ от 14 марта 1995 г. «Об особо охраняемых природных территориях» (с изменениями от 30 декабря 2001 г., 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая 2005 г., 4 декабря 2006 г., 23 марта, 10 мая 2007
г., 14, 23 июля, 3, 30 декабря 2008 г., 27 декабря 2009 г., 18 июля 2011 г.).
55.Федеральный закон № 52-ФЗ от 24 апреля 1995 г. «О животном мире»
(с изменениями от 1 августа 2011 г.).
56.Федеральный Закон РФ № 2395-1 от 21 февраля 1992 г. «О недрах» (с
изменениями от 1 августа 2011 г.).
57.Хаустов, А.П. Природопользование, охрана окружающей среды и экономика: Теория и практикум / А.П. Хаустов, М.М. Редина, С.Б. Кукольщикова; под общ. ред. А.П. Хаустова. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 613 с. – ISBN 5209-01677-3.
58.Хоружая Т.А. Оценка экологической опасности
/Т.А.ХоружаяМ.:Приор, 2002.- 207с.
59.Шапиро, Я.С. Агроэкосистемы: учеб. пособие / Я.С. Шапиро. – СПб.:
ЭЛБИ – СПб, 2005 – 264 с.
60.Экология: учеб. пособие / Под ред. В.В. Денисова. – М.: ИКЦ
«МпрТ», Ростов-на-Дону, 2004. – 672 с.
32
Приложение 6
Основные направления тематики выпускных квалификационных работ
1. Оценка агроэкологического состояния земель.
2. Оценка экологической и экономической эффективности адаптивноландшафтной системы земледелия в хозяйствах.
3. Агроэкологическая оценка возделывания сельскохозяйственных культур.
4. Оценка экологического риска при возделывании сельскохозяйственных
культур.
5. Фитосанитарный мониторинг при пестицидных обработках.
6. Агроэкологическая оценка применяемых средств защиты растений.
7. Агроэкологическая оценка применения различных видов удобрений.
8. Оценка уровня загрязнения сельскохозяйственной продукции радионуклидами.
9. Мониторинг состояния окружающей среды (воздушной, водной, почвенной).
10.Оценка уровня загрязнения окружающей среды с использованием методов биоиндикации.
11.Экологическая оценка очистки питьевой воды.
12.Экологическая оценка уровня очистки сточных вод.
13.Экологическая оценка качества очистки газообразных выбросов на
предприятиях.
14.Мониторинг пойменных экосистем малых рек Нижнего Поволжья.
15.Экологические аспекты захоронения отходов.
33
Приложение 7
Критерии выставления оценок
по защите выпускных квалификационных работ
Оценка «отлично» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая имеет исследовательский характер, грамотно изложенную теоретическую часть, логичное, последовательное изложение материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями. При её защите студент показывает глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, владеет современными методами исследования, во время доклада использует наглядный материал, легко отвечает на поставленные
вопросы. Выпускная квалификационная работа имеет положительный отзыв
научного руководителя и рецензента.
Оценка «хорошо» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая имеет исследовательский характер, грамотно изложенную теоретическую часть, последовательное изложение материала соответствующими
выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями. При её защите студент показывает знания вопросов темы, оперирует данными исследования, во время доклада использует наглядные пособия, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы. Выпускная квалификационная работа имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая имеет исследовательский характер. Теоретическую
часть. Базируется на практическом материале, но анализ выполнен поверхностно, в ней просматривается непоследовательность изложения материала.
Представлены необоснованные предложения. При её защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает полного аргументированного ответа на заданные вопросы. В отзывах научного руководителя и рецензента имеются замечания по содержанию работы и методике анализа.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется за выпускную квалификационную работу, которая не носит исследовательского характера, не отвечает
требованиям, изложенным в методических рекомендациях кафедры. В работе
нет выводов, либо они носят декларативный характер. При защите работы
студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы, при ответе допускает существенные ошибки. В отзывах научного руководителя и рецензента
имеются серьезные критические замечания.
34
35