"Стилистика русского языка и культура речи", специальность

2
УДК 373. 167. 1: 811.161.1
ББК 81.2 Рус-922
Составитель – Кислицкая Светлана Степановна, доцент кафедры «Теория и практика перевода» ДГИНХ.
Внутренний рецензент – Идрисова Максалина Магомедовна, кандидат филологических наук, ст. преподаватель кафедры английского языка ДГИНХ.
Внешний рецензент – Султанова Тамила Юрьевна, кандидат филологических наук,
доцент кафедры теоретических основ и технологий начального языкового образования Дагестанского государственного педагогического университета..
Рабочая программа дисциплины «Стилистика русского языка и культура речи»
разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности 031202.65 «Перевод и переводоведение», утвержденного заместителем Министра образования Российской Федерации
.Шадриковым В.Д от14 марта 2000 г., номер государственной регистрации 63 лг/дс. а так же
согласно письму Министерства образования РФ от 19 мая 2000 г. № 14-52-357ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на
основе государственных образовательных стандартов» .
Рабочая программа дисциплины «Стилистика русского языка и культура речи» размещена на сайте www.dginh.ru
Кислицкая С.С. Рабочая программа дисциплины «Стилистика русского языка и культура речи» для специальности 031202.65 «Перевод и переводоведение» - Махачкала: ДГИНХ,
2010.- 20с.
Рекомендовано к утверждению Учебнометодическим советом ДГИНХ.
Председатель Учебно-методического совета ДГИНХ,
доктор филологических наук, профессор
Токтарова Н.К.
17 июня 2010г.
Одобрено Советом факультета
Иностранных языков
31 мая 2010г., протокол № 10
Председатель Совета Буяло Т.Г.
Одобрено на заседании кафедры «Теория и практика перевода»
25 февраля 2010г., протокол № 6
Зав. кафедрой Магомедова П.У.
3
Содержание
1
2
3
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
Цель и задачи изучения дисциплины
Рекомендации по изучению дисциплины
Требования к минимуму содержания дисциплины по ГОС-2
Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов
Содержание теоретического материала (лекций) по дисциплине
Содержание семинарских (практических) занятий
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Перечень основной учебной литературы
Перечень дополнительной литературы
Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Методические указания студентам
Требования к уровню освоения программы и формы текущего,
промежуточного и итогового контроля
Требования к уровню освоения программы дисциплины
Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
4
5
5
5
5
6
9
9
9
9
10
12
12
12
4
1.Цель и задачи изучения дисциплины
Целью курса является повышение речевой культуры обучающихся,
овладение ими стилистическими навыками. И здесь стилистика играет
первостепенную роль, так как, она является вершиной исследования языка,
основой развития речевой культуры.
Студенты в процессе изучения курса должны овладеть материалом по
разным направлениям стилистики, хотя большее внимание уделяется описанию функциональной стилистики. Это объясняется тем, что будущее
стилистики немыслимо без развития этого направления. Оно имеет важное
практическое значение: для развития культуры речи, методики преподавания русского языка, разработки научных основ редактирования, расширения объекта лингвистических исследований в целях наиболее полного и
глубокого описания языковых единиц.
Задачи преподавания дисциплины:
1) совершенствование русской устной и письменной речи;
2) развитие лингвистического чутья;
3) привитие умений разграничения принципов правописания, устранение отдельных недостатков в подготовке студентов по русскому языку.
В результате изучения курса студенты должны
Знать:
русский литературный язык, его функциональные разновидности;систему
стилей современного русского литературного языка и ее внутриструктурную
организацию, стилистическую характеристику языковых единиц, вариантов,
синонимических способов выражения и закономерности их использования в соответствии с условиями и целями коммуникации.
Уметь:
- - практически применять приобретенные теоретические знания в процессе межкультурной коммуникации;
- - работать с научной литературой, самостоятельно пользоваться новейшими аудио-, видео- и мультимедийными средствами;
- - самостоятельно ставить исследовательские задачи и находить адекватные способы их решения.
Быть ознакомленными:
- с современными публикациями по проблемам стилистики и новейшими методами исследования стилистических явлений.
5
2. Рекомендации по изучению дисциплины Лучшему пониманию основных положений данного курса будут способствовать знания о таких понятиях как «стилистика», « функциональные стили речи», «типы речи»,
«литературная норма» и т.д., изучаемые в курсе прохождения следующих
дисциплин: «Введение в языкознание», «Теоретическая грамматика». Также рекомендуется параллельное изучение дисциплины «Введение в языкознание»,которая ставит своей целью ознакомить студентов с основами
теоретических знаний по лингвистике.
3. Требования к минимуму содержания дисциплины по Государственному
образовательному стандарту высшего профессионального образования.
Русский литературный язык, его функциональные разновидности; система
стилей современного русского литературного языка и ее внутриструктурная организация; принципы организации речевых средств в пределах определенного
функционально-стилевого единства; стилистическая характеристика языковых
единиц, вариантов, синонимических способов выражения и закономерности их
использования в соответствии с условиями и целями коммуникации; норма и
кодификация; вариативность языка и норма; нормативный, коммуникативный и
этический уровни культуры речи; орфографическая, пунктуационная, орфоэпическая, лексическая, грамматическая нормы русского литературного языка; основы риторики; средства, способы и приемы выражения заданного смысла;
взаимосвязь стилистики, культуры речи и риторики; нормативное и стилистически целесообразное использование языковых средств в процессе построения
выразительной речи во всех областях речевой деятельности.
4.Содержание дисциплины.
4.1.Содержание теоретического материала (лекций) по дисциплине
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Всего Лекц СРС
Тема и план лекций
часов
6
4
2
Введение. Функциональные типы русской
речи – основной объект лингвостилистических исследований
Современный русский литературный язык,
общенародный язык, языковая норма, вариативность норм.
Функциональные стили современного русского языка, классификация.
Стилистическая окраска, стилистическое
значение, стилистические ресурсы.
Стилистические ресурсы фонетики, лексики,
фразеологии, словообразования, морфологии и
4
4
10
6
4
4
4
4
4
6
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
№
синтаксиса современного русского литературного
языка.
Общая характеристика современного русского литературного языка и его функциональных
стилей.
Научный стиль и его функциональные особенности
Научный стиль и его языковые особенности.
Официально-деловой стиль и его функциональные особенности.
Характерные языковые средства официально-делового стиля.
Правила оформления документов, речевой
этикет в документах.
Место публицистического стиля в ряду других функциональных стилей
Языковые средства, характеризующие публицистический стиль.
Экспрессивные элементы, стандарты, штампы в публицистическом стиле.
Разговорно-обиходный стиль, его характеристика.
Языковые
особенности
разговорнообиходного стиля.
Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов
Художественно-литературный стиль и его
особенности.
Анализ языковых особенностей прозаического текста.
Анализ языковых особенностей поэтического текста
Основные качества хорошей речи: правильность, богатство, выразительность, уместность,
логичность и т.д.
Типология ошибок, связанных с нарушением качеств хорошей речи.
Всего
6
2
4
4
4
6
4
2
4
4
6
2
4
6
2
4
6
2
4
4
4
8
4
4
4
2
2
8
2
6
8
4
4
8
4
4
8
4
4
8
4
4
10
4
6
128
76
52
4
4.2.Содержание семинарских (практических) занятий
Тема и развернутый план семинарских занятий
Всего Прак СРС
7
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
часов
6
Введение. Функциональные типы русской ре-
чи – основной объект лингвостилистических исследований. Изучение стилистики в Древней Греции, Древнем Риме. Учение русских мыслителей о
стилистических средствах в ХYI-ХYII столетиях.
Вклад М.В. Ломоносова в науку о стилях языка и
речи. Место стилистики в лингвистическом образовании в ХIХ веке.
Общее понятие о литературном, общенародном
языке, языковой норме и её роли в становлении и
функционировании литературного языка.
Стили современного русского языка.
Стилистические средства русского языка.
Функциональные стили русского языка. Общее понятие термина «стиль» применительно к современному русскому языку.
Стилистическая окраска, стилистическое значение,
стилистические ресурсы, лексики, фразеологии,
словообразования, морфологии, синтаксиса современного русского литературного языка.
Функциональные стили современного русского языка, их классификация.
Научный стиль. Сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный
стиль.
Качества речи, характеризующие научный стиль.
Отбор лексических, морфологических, синтаксических средств в научном стиле.
Официально-деловой функциональный стиль
и его особенности.
Лексические и фразеологические единицы языка,
обладающие окраской официально-делового стиля.
Синтаксические конструкции, имеющие окраску
официально-делового стиля.
Приёмы унификации языка служебных документов.
Интернациональные свойства русской официальноделовой письменной речи
Язык и стиль распорядительных документов, язык
и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и
стиль инструктивно-методических документов.
т
2
4
6
2
4
6
6
8
4
4
4
2
2
4
6
4
2
6
4
2
4
4
6
8
4
4
2
4
8
4
4
8
6
2
10
6
4
6
4
2
10
6
4
8
16. Реклама в деловой речи. Правила оформления до17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
кументов.
Речевой этикет в документах.
Публицистический стиль. Сфера общественной деятельности, обслуживаемая публицистическим стилем.
Лексико-фразеологические, словообразовательные
средства,
характеризующие публицистический
стиль.
Морфология и синтаксис публицистического стиля.
Понятие «стандарт» и «штамп» в газетнопублицистическом стиле.
Противопоставление публицистического стиля научному и официально-деловому. Роль экспрессивных элементов в публицистическом стиле.
Особенности устной публичной речи. Оратор и его
аудитория. Основные виды аргументов.
Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развёртывание, завершение речи.
Основные приёмы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Словесное оформление публичного выступления.
Понятность, информированность и выразительность публичной речи.
Разговорно-обиходный стиль. Противопоставленность разговорно-обиходного стиля всем
книжным стилям.
Лексика разговорного стиля.
Синтаксические конструкции в разговорном стиле.
Условия функционирования разговорной речи, роль
внеязыковых факторов.
Культура речи. Богатство, выразительность, уместность точность, логичность, чистота и др. как основные качества хорошей речи.
Основные направления совершенствования
навыков грамотного письма и говорения.
Словообразовательные модели в обиходноразговорном стиле.
Всего
8
4
4
6
10
2
6
4
4
8
4
4
6
4
2
8
4
4
8
4
4
8
4
4
6
4
2
2
4
2
6
2
4
6
6
4
2
2
2
4
4
2
8
4
4
3
2
1
3
2
1
212
114
98
Всего часов 340 ч., часы на лекции – 76ч., часы на практические занятия – 114ч.,
9
СРС- 150ч. Зачет в 1 семестре, экзамен во 2 семестре.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1.Перечень основной учебной литературы
№
п/п
Автор издания
Название
3
Пучкова Л.И.
4
Штрекер Н.Ю.
Типовые тестовые задания
по русскому языку
Русский язык и культура
речи. Учебное пособие
5
Дудина И.А.
6
Сбитнева А.А.–
7
Введенская Л.А.,
Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю.
1.
2
Место, год из- Колдания, изда- во
тельство
46
Гюльмагомедов Г.А Учебно-методический ком- Махачкала,
плекс по дисциплине "
ДГИНХ 2012.
Стилистика русского языка
.
и культура речи" для специальностей: Лингвистика
и межкультурная коммуникация, Перевод и переводовение.
Герасименко Н.А.
Русский язык: Учебник
Москва, Акаде32
мия 2009.
Москва, Экза1
мен 2010.
Моск278
ва,ЮНИТИДАНА 2011, .
Деловые переговоры исРостов н/Д.:
17
кусство и ремесло: учебно- Феникс, 2010. –
методический комплекс –
440с.
Литературное редактироМ.: Флинта:
23
вание. История, теория,
Наука, 2011. –
практика: учебное пособие
208с.
Русский язык и культура
Ростов н/Д.:
80
речи: учебное пособие
Феникс, 2009. –
539с.
5.2. Перечень дополнительной литературы
1. Тихонов А.Н. Орфографический словарь русского языка. Около
70000 слов. Изд. 2-ое стереотипное
М.: Цитадель, 1999. – 912 с.
2.
Большой словарь русского языка. – 3-е изд., стереотипное
М.: Дрофа: Русский язык, 2000. – 672 с.
5.3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Курс «Стилистика русского языка и культура речи» охватывает основные аспекты учебной программы по стилистике русского языка и читается на первом курсе. Он знакомит с основными положениями лингвистической стилистики как науки о целенаправленном употреблении средств
языка, о стилистической роли единиц языка в типизированных формах
10
речевых действий /функциональные стили языка и функциональные типы
речи/. В курсе «Стилистика русского языка и культура речи» особое место
отводится описанию речевого материала и его роли в структуре стиля речи; в этом плане делается акцент на важных для студента вопросах,
имеющих непосредственное отношение к организации речевого материала
в структуре текста функциональных типов речи: научной, публицистической, официально-деловой и др.
Описание стилистического статуса речевых средств в структуре текста с точки зрения функционально-дифференцированных форм общения
не может не содействовать расширению лингвистического кругозора, пробуждению лингвистического чутья, закреплению умений и навыков в стилистически значимом отборе единиц языка.
Основная цель данного учебного предмета – сформировать прочные
лингвистические знания, необходимые для формирования представления о
стилистических возможностях русского языка.
5.4. Методические указания студентам
Занятия по дисциплине должны способствовать обогащению речи студентов новыми словами и оборотами, систематическому совершенствованию
синтаксического строя речи, формированию навыков чтения научной, политической и художественной литературы.
На занятиях обязательно должны использоваться толковые словари, орфоэпические, орфографические, словари синонимов, антонимов и др.
К задачам освоения данной дисциплины можно отнести следующие положения: 1) познакомить студентов с основами знаний об общении, его видах, с основными нормами современного русского языка; выработать внимание к нарушениям норм литературного языка; 2) научить анализировать собственную речь; выработать умение говорить без речевых ошибок; 3) сформировать профессионально значимые коммуникативные умения по предлагаемой дисциплине,
В случае возникновения затруднений студенты могут обратиться к преподавателю. При необходимости преподаватель рассмотрит на практическом
занятии или консультации тему, вызвавшую у студента трудности при самостоятельном изучении материала.
Практические занятия по данному курсу проводятся под руководством преподавателя. Чтобы хорошо подготовиться к практическому занятию, студенту
необходимо:
−
уяснить вопросы и задания, рекомендуемые для подготовки к практическому занятию;
−
прочитать дополнительную литературу, рекомендованную преподавателем, наиболее интересные мысли следует выписать;
−
сформулировать и записать развернутые ответы на вопросы для подготовки к практическому занятию;
11
выполнить практические и тестовые задания.
На практическом занятии студентам очень важно внимательно слушать выступающих товарищей, записывать новые мысли и факты, замечать неточности или
неясные положения в выступлениях, активно стремиться к развертыванию дискуссии, к обмену мнениями. Надо также внимательно слушать разбор выступлений преподавателем, особенно его заключение по занятию, стремясь уловить тот новый, дополнительный материал, который использует преподаватель в качестве доказательства тех или иных идей.
На практическом занятии разрешается пользовать конспектом первоисточников и планом-конспектом, составленным по вопросам плана для подготовки к практическому занятию.
Одной из форм обучения, подготовки к практическому занятию, разработки и
написания реферата, контрольной работы является консультация у преподавателя.
Обращаться к помощи преподавателя следует при подготовке реферата, научного сообщения, доклада, контрольной работы, а также в любом случае, когда студенту не
ясно изложение какого-либо вопроса в учебной литературе или он не может найти
необходимую литературу. Преподаватель поможет составить план доклада (контрольной и курсовой работы), порекомендует порядок изложения вопросов, поможет
рассчитать время выступления, подобрать соответствующую литературу, раскрыть
профессиональный аспект рассматриваемой проблемы.
Основными способами самостоятельной работы по изучению дисциплины « Стилистика русского языка и культура речи» являются:
−
чтение учебников, учебно-методических пособий и другой учебной литературы;
−
регулярное чтение журналов, газет, просмотр и прослушивание теле- и
радиопередач;
−
подготовка докладов, научных сообщений и выступление с ними на
практических занятиях, научных (научно-практических) конференциях;
−
подготовка и написание рефератов по темам изучаемой дисциплины;
−
выполнение заданий, рекомендованных (заданных) преподавателем;
−
подготовка и написание эссе по предложенной тематике;
−
подготовка к зачету и экзамену.
Тематика рефератов и творческих работ студентов
1. Структурные и коммуникативные свойства языка
.
2. Соотношение понятий «язык» и «речь».
3. Речь в межличностном общении и социальном взаимодействии.
4. Основная классификация и общая характеристика форм речи.
5. Устная и письменная формы речи.
6. Диалог и монолог.
7. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
8. Функционально-семантическая типология функциональных стилей.
12
9. Общая характеристика стилей.
10. Специфические признаки научного, официально-делового, публицистического стилей.
11. Проблема выделения разговорно-обиходного стиля.
12. Специфические признаки научного стиля.
13. Жанры научного стиля.
14. Устная и письменная научная речь.
15. Реферат и аннотация как малые жанры научного стиля. Презентация
аннотаций научных стилей.
16. Понятие об академическом этикете.
17. Кодифицированная и традиционная норма.
18. Характеристика норм лексической сочетаемости.
19. Морфологические нормы русского литературного языка.
6. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
6.1. Требования к уровню освоения программы дисциплины
(из пункта 7.1. ГОС-2)
Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации.
Выпускник:
o
обладает высоким уровнем развития теоретического мышления,
способностью соотнести понятийный аппарат изученных дисциплин с реальными фактами и явлениями профессиональной деятельности, умением творчески
использовать теоретические положения для решения практических профессиональных задач;
o
владеет системой представлений о связи языка, истории и культуры
народа, о функционировании и месте культуры в обществе, национальнокультурной специфике стран изучаемого языка и своей страны;
o
владеет системой представлений о языковой системе как целостном,
исторически сложившемся функциональном образовании, социальной природе
языка, роли языка в жизни общества;
o
практически владеет системой изучаемых иностранных языков и
принципами ее функционирования применительно к различным сферам речевой
коммуникации, понимает особенности межличностной и массовой коммуникации, речевого воздействия.
6.2. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования
студентов по изученным темам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине « Стилистика русского языка и культура речи». Итоговый контроль проходит в 3 этапа: устный этап в виде выступления на практическом занятии согласно плану семинара;
13
•
письменный контроль, направленный на отслеживание уровня
знания студентов не только по темам, обсуждаемым в течение аудиторных занятий, но и разделов, выносимых на самостоятельное изучение. Результаты данного мероприятия покажут и преподавателю и студентам их
уровень готовности к экзамену.
•
устный контроль в виде экзамена по билетам, составленным с
учетом тематики изученного материала в соответствии с государственным
стандартом.
Перечень экзаменационных вопросов по дисциплине
1.Понятие русского национального языка.
2.Происхождение русского национального языка.
3.Основные единицы языка
4. Основные функции языка.
5. Формы существования русского национального языка.
6. Диалект как низшая форма существования русского национального языка.
7. Литературный язык как высшая форма существования русского национального языка.
8. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного
языка
9. Виды языковых норм.
10. Орфоэпические и акцентологические нормы.
11. Морфологические нормы.
12. Лексические нормы.
13. Синтаксические нормы.
14. Стили современного русского литературного языка.
15. Взаимодействие функциональных стилей.
16. Научный стиль.
17. Разновидности и жанры научного стиля.
18. Языковые средства научного стиля.
14
19. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.
20. Правила оформления документов.
21. Языковые формулы официальных документов.
22. Реклама в деловой речи.
23. Особенности официально-деловой письменной речи.
24. Оформление реквизитов документов.
25. Типы документов.
26. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом
стиле.
27. Оратор и его аудитория.
28. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.
29. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
30. Словесное оформление публичного выступления.
31. Разговорная речь в системе функционирования разновидностей русского литературного языка.
32. Способы изложения материала.
33. Средства привлечения внимания аудитории.
34. Типы аудитории и типы ораторов.
35. Стилистика и риторика. Фигуры речи.
36. Композиция и план речи.
Задания к экзамену
ЗАДАНИЕ № 1.Подберите синонимы к следующим словам. Отметьте их
смыcловые и стилистические различия.
15
Беспорядок, грустить, доходный, известный, купить, мошенничество, название, негодяй, недостаток (нехватка), ошибка, продать, старый, срочный, торговец, убить, храбрый.
ЗАДАНИЕ № 2.Подберите фразеологизмы с указанными значениями.
Например: «приходить в уныние, в отчаяние, огорчаться» — вешать
(повесить) голову.
Добиться полного самообладания; чувствовать себя так, словно ничего не
случилось; во всех направлениях, повсюду, везде; удивляться, поражаться чемулибо увиденному; оказаться в опасности, под угрозой; быть в плохом настроении; не быть самостоятельным в своих мыслях, убеждениях, поступках; зазнаваться, важничать.
Для справок: висеть на волоске, жить чужим умом, как ни в чем не бывало,
задирать нос, встать с левой ноги, взять себя в руки, не верить своим глазам,
вдоль и поперек.
ЗАДАНИЕ № 3.Вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных
фразеологизмов.
Делить шкуру неубитого ..., купить ... в мешке, платить той же ..., беречь как
... ока, согнуть в ... рог, толочь ... в ступе, не в бровь, а в ..., выйти ... из воды, ... в
мешке не утаишь, надуться как ... на крупу.
ЗАДАНИЕ № 4.Найдите случаи нарушения лексических норм, связанные с
употреблением слов в несвойственных им значениях. Исправьте ошибки.
1) В парке было заложено тридцать два дерева. 2) Л. Н. Толстой был ярким
феноменом своего века. 3) Оратор говорил очень конспективно.
4) Многочисленные предки А. С. Пушкина живут сейчас в России, Франции,
Англии и даже в Америке. 5) Он мыслил оригинально и всегда говорил банальности. 6) На празднике было немало веселых инцидентов.
ЗАДАНИЕ № 5.Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным
выбором слова из ряда синонимов. Объясните характер ошибки.
1) Я уже давно не кушаю в этой столовой. 2) Я мыслю, что сдам экзамены.
3) Ученики малость переигрывают в спектакле. 4) В нескольких школах педагоги иностранных языков организовали клубы интернациональной дружбы.
5) Медведь натыкался на гвозди, что делало ему боль. 6) Екатерина была поставлена на престол.
16
ЗАДАНИЕ № 6.Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения
паронимов.
1) Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. 2) Ученый
стоял у источников ракетостроения. 3) Госпожа Простакова избивала крестьян
за малейшую повинность. 4) Артист завоевал признательность зрителей.
5) Командировочному пришлось долго ждать оформления документов.
6) Взгляд у него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный. 7) В
полку царило воинствующее настроение. 8) Народ терпел двойственный гнет.
ЗАДАНИЕ № 7.Из глаголов и существительных составьте и запишите словосочетания. Укажите вид связи.
Играть, иметь, повысить, усилить, нанести, одержать, потерпеть, оказать,
излагать, открыть, внести, принять, предпринять.
Роль, мнение, внимание, ущерб, вклад, поражение, помощь, попытка, счет,
интерес, решение, победа, значение.
ЗАДАНИЕ № 8.Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической
сочетаемости.
Уделить серьезное значение, тяжелый поступок, представить слово для доклада, ухудшение уровня жизни, повысить кругозор, поднять тост, пройти шаг,
навлекать внимание, сделать поступок.
ЗАДАНИЕ № 9.Укажите, к каким частям речи относятся следующие слова.
а) Белый, побелеть, белизна; бежать, бегство, беговой, бегом; три, тройка,
третий, тройной, утроить, втрое; сотня, сто, сотый, столетний, трехсотый; ох,
охать, оханье; снизить, снижение, нижний, внизу; ты, кто, некто, никто, ничто,
ничей, ничейный; уничтожить, уничтожение; нигде, некогда; жалость, жаль,
жалостливый.
б) Бы, несмотря на, если, зато, так как, ни, из-за, неужели, ли, ввиду.
ЗАДАНИЕ № 10.К приведенным словам подберите определения. Правильно согласуйте определения с существительными.
Рояль, фамилия, мышь, картофель, рельс, тюль, молодежь, толь, мозоль,
бандероль, вермишель, вуаль, фасоль, гастроль, туш, тушь, кадриль, табель, гантель.
ЗАДАНИЕ № 11.Вставьте пропущенные буквы, учитывая правила согласования выделенных существительных с определениями и сказуемыми по
форме рода.
17
1) Кофе был... чуть тепл... . 2) Избранн... жюри просмотрел... всю программу. 3) В качестве вспомогательного языка эсперанто был... создан... около ста
лет назад доктором Л. Заменгофом. 4) Янцзы судоходн... на протяжении почти
трех тысяч километров. 5) Интервью с космонавтами будет опубликован... в
ближайшем выпуске нашей газеты. 6) Человекообразн... шимпанзе обитает в
Африке. 7) Стар... леди был... одет... в элегантный костюм.
ЗАДАНИЕ № 12.Подберите определение к следующим несклоняемым существительным, укажите их род. Мотивируйте свой ответ.
Такси, бра, депо, пари, Миссури, какаду, какао, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, пари, алиби, бюро, кафе, конферансье, СНГ, рефери, цеце, Сочи, алоэ,
шоу.
ЗАДАНИЕ № 13.От приведенных ниже прилагательных образуйте все возможные формы степеней сравнения.
Образец: сильный — сильнее, более сильный, сильнейший, самый сильный.
Злой, хороший, красивый, глубокий, умный, деловой, дорогой, богатый,
твердый, чистый, ловкий, здоровый, сухой, широкий, горький, мелкий, легкий,
мягкий.
ЗАДАНИЕ № 14.Найдите и подчеркните все неправильные формы степеней сравнения имен прилагательных.
Более шире — более широко — шире — ширее — ширше; кратчайший —
самый кратчайший — самый короткий; худший — самый худший; лучший —
самый хороший — очень хороший — лучше всех.
ЗАДАНИЕ № 15.Перепишите примеры, согласовывая поставленные в
скобках прилагательные с существительными, к которым они относятся.
Выделите окончания.
1) В (сонный, застывший) воздухе стоял монотонный звон. 2) Егерь заранее
осматривает (волчий и лисий) тропы. 3) Слух о пожаре быстро разнесся по (окрестный помещичий) усадьбам. 4) Во дворе слышался гул (ребячий) голосов.
5) Удивительных пернатых увидели мы на (птичий) базаре. 6) Веселое оживление царило в (рыбачий) поселке. 7) В его взгляде было какое-то беспокойство,
изобличавшее (внутренняя) борьбу эмоций. 8) (Раннее летнее) утром альпинисты начали восхождение на (ближняя высокая) гору.
ЗАДАНИЕ № 16.Просклоняйте.
18
37 учеников, 954 книги, полтора килограмма, полтораста километров, 3/4
часа, 735-я школа.
ЗАДАНИЕ № 17.Выберите правильную форму числительного и существительного.
Для (пяти — пятерых) женщин; (три — трое) красивых (коня — коней);
(шесть — шестеро) работниц завода; (четыре — четверо) (ножницы — ножниц);
(два — двое) знакомых (лица — лиц); (четыре — четверо) (студентки — студенток).
ЗАДАНИЕ № 18.Найдите, объясните и исправьте ошибки в употреблении
собирательных числительных.
1) Трое спортсменок выступили очень удачно. 2) Олимпиада длилась трое
дней. 3) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену. 4) Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 5) Четверо учениц получили дополнительное
задание. 6) С докладом выступили трое профессоров. 7) На учения прибыло семеро генералов.
ЗАДАНИЕ № 19.Исправьте ошибки в образовании и употреблении причастий.
1) Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоящей из
артистов Мурманского драмтеатра. 2) Специалисты отметили несомненные достижения в этом прежде отстающем виде спорта. 3) Средства, отправляющиеся
из центра, поступают в банки нашего города с большим опозданием. 4) Так мы
и вернулись, ничего не купивши. 5) Тишину нарушали временами сорвавшиеся
св
ЗАДАНИЕ №20.Определить тип речи, аргументировать свой ответ примерами из текста.
По стенам, около картины, лепилась в виде фестонов паутина, напитанная пылью; зеркала, вместо того, чтобы отражать предметы, могли бы служить скорее
скрижалями для записывания на них, по пыли, каких-нибудь заметок на память.
Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и с обглоданной косточкой.
Если бы не эта тарелка, да не прислоненная к постели только что выкуренная
трубка, или не сам хозяин, лежащий на ней, то можно было подумать, что тут
19
никто не живет, - так все запылилось, полиняло и вообще лишено было живых
следов человеческого присутствия.
(И.А.Гончаров)
ЗАДАНИЕ № 21. Определить тип речи, аргументировать свой ответ примерами из текста.
Однажды Забавину понадобилось послать телеграмму в Архангельск, и он пошел на метеостанцию, на которой, ему сказали, была рация. Станцию он отыскал без труда по высокой радиомачте, от которой во все стороны к земле были
туго натянуты тросы.
Поднявшись на крыльцо, Забавин постучал. Ему никто не ответил. Тогда он отворил дверь и вошел в дом. В комнате, в которую он попал, было еще три или
четыре двери. Одна из них вдруг распахнулась, и выглянул паренек-радист.
Увидев Забавина, он сделал подозрительное лицо.
(Ю.Казаков)
Люблю подмосковную осень. Осенью тише становится в лесах. Березки, клены,
осины покрываются разноцветными листьями. Эти листья постепенно опадают
и ложатся на землю.
Осень в Подмосковье необыкновенно хороша в сентябре. Солнце в эту пору еще
пригревает землю. Осенние цветы радуют нас своими красками, а осенние деревья еще не сбросили свой прекрасный, но печальный наряд.
ЗАДАНИЕ № 22. Закончите следующие фразеологизмы:
седьмая вода на…; мотать себе на…; медведь на ухо…; пересчитать…; псу
под…; намылить…
ЗАДАНИЕ № 23. Составьте предложения со следующими фразеологизмами:
коломенская верста, тертый калач, подложить свинью, заморить червячка, без
царя в голове, как кол проглотил, как сивый мерин, драть как сидорову козу,
кошки скребут на душе, черт возьми, хоть караул кричи, кот наплакал.
ЗАДАНИЕ № 24. Приведите три известные Вам крылатых выражения и дайте им объяснение.
Образец: Ариаднина нить – способ, помогающий выйти из трудного положения.
20
ЗАДАНИЕ № 25. Перечислите известные Вам тропы и риторические фигуры, приведите примеры.
Материалы итогового тестирования по дисциплине
1. Определите стиль речи
Педагогика — это совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих
воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный
курс, который преподается в вузах.
1) разговорный;
2) официально-деловой;
3) публицистический;
4) научный.
2. В научном стиле речи нельзя выделить подстиль
1) научно-популярный;
2) научно-учебный;
3) научно-демократический;
4) собственно научный (академический).
3. Слова исходящий, заслушать, входящий, подтверждаем, квартиросъемщик относятся к стилю
1) научному;
2) публицистическому;
3) разговорному;
4) официально-деловому.
4. Текст
С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными
каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на
рассмотрение нашим заказчикам. В случае проявления ими интереса к изделиям
Вашей фирмы мы Вам сообщим дополнительно.
относится к стилю
21
1) научному;
2) публицистическому;
3) официально-деловому;
4) разговорному.
5. Объяснительную записку необходимо написать, если
1) Вы опоздали на работу;
2) Вам необходимо получить экспонаты музея для проведения конференции;
3) Вы хотите перевестись с одного факультета на другой;
4) Один подчиненный из вашего отдела систематически опаздывает на работу.
6. К приемам управления аудиторией не относится
1) усиленная жестикуляция;
2) вопросно-ответный ход;
3) обращение;
4) юмор.
7. Лекция, диссертация, учебник, реферат, доклад являются жанрами стиля
1) разговорного;
2) публицистического;
3) научного;
4) официально-делового.
8. К официально-деловому стилю относится жанр
1) научная статья;
2) доверенность;
3) беседа;
4) реферат.
9. Языковые формулы:
22
1) поздравляем Вас…;
2) обязать руководителей всех подразделений академии…;
3) приглашаем Вас…;
4) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес…
употребимы в текстах следующих жанров: а) распоряжения,
б) приглашения, в) поздравления, г) письма-предложения.
10. Стиль и смысловое содержание деловой документации должны подчиняться следующим требованиям:
а) точность изложения информации;
б) использование языковых клише, облегчающих восприятие текста;
в) нейтральный тон изложения;
г) всем вышеперечисленным требованиям.
11. Административный речевой этикет нарушен в предложении
1) Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом
для экспонирования виде;
2) Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения;
3) Просим сообщить о результатах эксперимента;
4) Вышлите нам, пожалуйста, необходимую документацию.
12. Недостатком языка и стиля документов является
1) однозначность используемых слов и терминов;
2) соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм;
3) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
4) смысловая достаточность и лаконичность текста.
13. К архаичным словам и оборотам, встречающимся в текстах деловых
бумаг, относится
1) который;
2) настоящим подтверждаем, что…;
23
3) в данном письме;
4) при этом.
14. Фундамент, на котором строится какой-либо стиль, образует
1) книжная лексика;
2) разговорная лексика;
3) нейтральная (межстилевая) лексика;
4) стилистически окрашенная.
15. Формирование общественного мнения — это одна из основных функций
1) разговорного стиля;
2) научного стиля;
3) публицистического стиля;
4) официально-делового стиля.
16. В главной части ораторского выступления:
1) подводятся итоги сказанного;
2) разъясняются выдвинутые положения, доказывается их правильность;
3) формируется целевая установка речи;
4) обосновывается актуальность данного выступления.
17. Следующий фрагмент текста
"Мало кто задумывается, кто такой террорист. Еще меньше размышляют об истоках терроризма. Если же усвоить, что терроризм — это прежде всего насилие,
то смешно думать, будто его зародышей нет ни в США, ни в Западной Европе,
ни в России"
относится к стилю:
1) научному;
2) публицистическому;
3) разговорному;
4) официально-деловому.
24
18. К жанрам публицистического стиля относится
1) роман;
2) интервью;
3) диссертация;
4) договор.
19. Бытовой диалог, беседа, частное письмо, записка являются жанрами
стиля
1) публицистического;
2) научного;
3) разговорного;
4) официально-делового.
20. Эстетическую функцию выполняет стиль
1) научный;
2) официально-деловой;
3) разговорный;
4) литературно-художественный.
21. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному; 2) художественному; 3) газетно-публицистическому; 4) официально-деловому; 5) научному:
Брак заключается в государственных органах записи актов гражданского состояния. Регистрация брака устанавливается как в интересах государственных и общественных, так и с целью охраны личных и имущественных прав и
интересов супругов и детей. Права и обязанности супругов порождает лишь
брак, заключенный в государственных органах записи актов гражданского состояния.
22. Укажите, как называется стилистическая фигура, основанная на пропуске некоторых членов предложения:
1) антитеза
25
2) градация
3) инверсия
4) эллипсис
23. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
Лондон. Флагманское судно международной организации защитников окружающей среды «Гринпис» «Рейнбоу уорриор» бросило якорь в заливе СолуэйФерт, на берегу которого находится завод по регенерации ядерного топлива
Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках кампании за принятие срочных мер по
обезвреживанию зараженного радиоактивными отходами побережья Ирландского моря, представляющими серьезную опасность для жителей южной части Шотландии.
24. Укажите, как называется троп, состоящий в употреблении слова в
смысле, обратном буквальному, с целью насмешки:
1) ирония
2) метафора
3) олицетворение
4) эпитет
25. Определите, к какому стилю принадлежит приведенный ниже текст:
1) разговорному
2) художественному
3) газетно-публицистическому
4) официально-деловому
Отец обратился в профком с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах.