Мастер класс Итоговая оценка: метапредметные результаты. Смысловое чтение и работа с информацией.

МБОУ «Казацкая СОШ»
Мастер класс
Итоговая оценка: метапредметные результаты.
Смысловое чтение и работа с информацией.
Подготовила:Чемрова Н.Г.,
учитель иностранного языка
2015 год
Ход мастер-класса
- Добрый день, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать всех.
слайд 1 - свое выступление хочу начать со слов академика Льва Дмитриевича
Кудрявцева «Результат обучения оценивается не количеством сообщенной
информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и
самообразованию».
слайд 2 Тема
Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная
форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для
большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителями языка
имеют, как правило, сравнительно не многие, возможность читать на иностранном
языке – практически все. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой
доминанты.
Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим
смыслового содержания текста.
Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать
оценку информации, откликнуться на содержание.
Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части
будут в структуре всех универсальных учебных действий:
· в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к
школе;
· в регулятивные УУД - принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция
деятельности;
· в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память,
творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.
- Верите ли вы, что смысловое чтение является важнейшим компонентом
читательской компетентности?
- Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса, вы возьмете что-то полезное для
своей педагогической копилки?
1. Информационный блок.
Проблема, которая отмечается многими специалистами, далеко не нова и злободневна:
у
многих
детей
недостаточно
сформирована
читательская
компетентность. Читательская
компетентность учащихся
начальной
школы –
это способность детей к целенаправленному индивидуальному осмыслению текста до
чтения, по мере чтения и после прочтения. В своей практике я столкнулась со
следующими проблемами:
- дети имеют низкую скорость чтения, вследствие чего тратят много времени на
подготовку домашних заданий,
- зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении и
неправильного интонирования,
- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста, выделить
главное в прочитанном,
- затрудняются кратко пересказать содержание,
- при выполнении самостоятельной работы, тестов разного уровня обучающиеся
допускают ошибки по причине непонимания формулировки задания,
- для чтения дети выбирают сказки, детективы, комиксы, редко обращаются к текстам
познавательного характера.
То есть возникает серьезное противоречие: с одной стороны, современный мир
обрушивает на нас огромный объем информации, с другой стороны, наши дети мало
читают, не обладают навыками смыслового чтения, не умеют работать с
информацией.
Федеральные стандарты включают в метапредметные результаты освоения ООП в
качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами».
Не так уж важно читать много, гораздо нужнее – качественно обрабатывать в своем
сознании прочитанное. Осмыслив и определенным образом структурировав текст,
гораздо проще передать его содержание и усвоить главное.
Слайд 3
Сегодня на мастер-классе я бы хотела остановиться только на некоторых
методических приемах из моей практики, которые работают наиболее успешно,
формируют УУД, развивают мышление, учат эффективно работать с информацией,
потому что приоритетная роль на уроке отводится тексту: его читают, пересказывают,
анализируют, трансформируют, интерпретируют и сочиняют.
На разных этапах урока я использую разные приемы:
Практическая часть мастер-класса
Представьте: вы – ученики, а я ваш учитель.
Попробуйте догадаться, что это, послушав загадку:
(Pre – reading activities – предтекстовый этап)
(Motivating questions)
1. Answer the questions
What largest animal lives in the ocean?
(Forecasting the Content)
2. What will be the title of the text?
The blue whale lives in rives
Facts about the world’s largest
creatures
Критерии
Мои
Оценка
комментарии баллов)
(1-5
Готовность
к уроку
Активность
на уроке
Личный
вклад
работу
группы
в
(Gap-filling)
3. Try to complete the sentence and fill in the missing words
1. The Blue whale lives in the world’s …………….
2. It often …………. summer in polar waters.
3. The blue whale is the largest ……….. in the world.
4. This animal ………… on animals called krill. .
5. Blue whales are among the …………. animals on the planet.
oceans
spends
Критерии
Мои
Оценка
комментарии баллов)
Готовность
к уроку
Активность
на уроке
Личный
вклад
работу
группы
mammal
в
loudest
(1-5
feeds
(Reading activities-текстовыйэтап)
The blue whale is the largest mammal in the world. The Blue whale lives in the
world’s oceans. It often spends summer in polar waters. When it is born, a baby whale
is about seven metres long and weighs nearly two tons. For about six months it feeds
on its mother’s milk. By the time it is fully grown, the blue whale can be thirty metres
long and weigh 130 tons. It can stay under water for about an hour before it comes to
the surface to breathe. The blue whale has no teeth and is harmless to other fish. It eats
very small sea creatures. This animal feeds on animals called krill. In spring and
summer it eats four tons of food a day. Blue whales are among the loudest animals on
the planet.
4. Guessif the statements are true or false
The blue whale is the largest animal in the world………
A baby wale is five metres long when it is born………
An adult blue whale can weigh more than 100 tones……
The blue whale can stay under water for an hour……
The blue whale has sharp teeth………..
The blue whale eats big fish……….
5. Continue the sentences with expression.
Example: We think number one is false because the elephant is the largest animal in
the world.
Критерии
Мои
Оценка
комментарии баллов)
Готовность
к уроку
Активность
на уроке
Личный
вклад
работу
группы
в
(1-5 Итоговая
оценка по уроку
Поднимите, пожалуйста, руки, у кого все ответы правильные. Молодцы! Все хорошо
поработали!
В начале нашего занятия вы ответили на мои вопросы:
- Верите ли вы, что с помощью приемов технологии критического мышления можно
сформировать навыки смыслового чтения?
- Верите ли вы, что смысловое чтение является важнейшим компонентом
читательской компетентности?
Поднимите руки, кто полностью с этим согласен.
А теперь оцените свою деятельность на занятии. Напишите письмо самому себе,
состоящее из 3-4 предложений. Как вы поработали сегодня, что получилось, в чем
были затруднения..
Начните со слова «Привет!», закончите пожеланиями себе.
________________, прочтите нам, пожалуйста, свое письмо. Может, еще кто-то
желает? Спасибо!
Сегодня мы на практике убедились, что «Результат обучения оценивается не
количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития
способностей к обучению и самообразованию».
Спасибо всем за сотрудничество, мне было приятно с вами работать.
(Post – reading activities- послетекствый этап)
whale
the habitat of whale
Description
PhysicalAppearance
Weight:
Feeding
Milkmmm-
Of adult
Color:
Of baby
Fun facts