Применение игровых технологий на уроках английского языка

Выступление учителя английского языка Панферовой Надежды Ивановны
на методическом совещании учителей – предметников с обменом опыты
работы по теме « Применение игровых технологий на уроках английского
языка».
Учить иностранный язык тяжело. Многие школьники, начинающие учить
английский язык, считают, что это весело и забавно. Но спустя некоторое
время они начинают понимать, что это совсем нелегко, и вскоре
иностранный язык становится одним из самых нелюбимых предметов.
Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми
эффективными являются игра, творчество и любопытство. В настоящее время
применение игровых технологий является неотъемлемой частью обучения
английскому языку.
Понятие «игровые технологии» включает обширную группу методов и
приемов в организации педагогического процесса в форме различных игр.
Игры способствуют интенсивной языковой практике. Они могут
использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения
напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке.
Педагогические игры классифицируются:
 по целям применения:
- обучающие (познавательные, тренинговые, творческие,
обобщающие);
- воспитывающие, развивающие (коммуникативные, социальные и
др.);
- контролирующие;
 по особенностям методике и технологии их организации:
- предметные;
- сюжетные;
- ролевые;
- эвристические;
- имитационные;
- деловые;
 по уровню проблемности: тренинговые, репродуктивные, творческие;
 по коммуникативному взаимодействию: индивидуальные, парные,
групповые, коллективные;
 по применению технических средств: тренажерные, компьютерные и
др.
Особенности организации проведения игр на уроках английского языка
Игра строится по 4 этапам:
1. организация игрового пространства (объяснение правил);
2. игровые действия (актуализация необходимых знаний, тренировка
необходимых навыков);
3. подведение результатов (ситуация успеха);
4. анализ игры (выводы).
Время проведения игры различно, так как в каждой игре интенсивность
физиологических и психических процессов различна.
Роль учителя в игре
При использовании игры нужно помнить о том, что бесконечное
использование той или иной игры может утомить учащихся и им будет
совсем неинтересно. Когда учитель предлагает учащимся игру, он должен
представлять, зачем нужна эта игра, что она дает, четко ставить перед собой
дидактическую цель. Также перед игрой учитель решает, кем он будет:
наблюдателем, помощником или участником.
Примерные игровые задания:
 обучающая игра «Времена года». (3 класс)
Цель данной игры – изучение времен года и месяцев.
Ход игры:
Учитель либо начинает сам, либо выбирает ученика, который будет играть
роль Зимы. Далее игра идет по цепочке, и в ней участвуют все дети по
очереди.
У-к 1: I am winter. I am cold and snowy. My months are December, January,
February. And who are you?
У-к 2: I am spring. I am warm and sunny. Go away, Winter! It is my turn. My
months are March, April, May. And who are you?
У-к 3: I am summer. I am hot and bright. Go away, Spring. It is my turn. My
months are June, July, August. And who are you?
У-к 4: I am autumn. I am cold and rainy. Go away, Summer. It is my turn. My
months are September, October, November. And who are you?
У-к 5: I am winter. I am cold and snowy. Go away, Autumn. It is my turn. My
months are… и т. д.
Продолжительность игры 7- 10 минут. Позже, когда дети усвоят лексику, она
сократится до 5 минут.
 воспитывающая, развивающая игра «Кто поедет в Лондон?» (8 класс)
Целью данной игры является воспитание у учащихся сотрудничества,
коммуникативности, а также уважение к культуре страны изучаемого
языка.
Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая группа называет причины,
почему они хотят посетить Лондон. Группа, которая назвала больше
причин, выигрывает. К данной игре желательно подготовить карточки
с изображениями достопримечательностей Лондона.
Продолжительность игры 10 минут.
 контролирующая игра «Переводчик». (3-4 классы)
Цель данной игры – контроль пройденной лексики.
Учитель организует игру. Ученики встают в круг, водящий – в центре,
бросает мяч одному из игроков и называет слово на русском языке. Тот
ловит, переводит слово на английский язык и бросает мяч водящему.
Не знающий слова выбывает из игры. Примерные темы: «Мой дом»,
«Животные», «Цвета» и т.д.
Продолжительность 7-10 минут.
 ролевая игра «Кошка и ее котята» (5 класс)
Цель игры – ввести и отработать ряд «бытовых» глаголов.
Реквизит для игры не обязателен, но можно попросить детей принести на
урок зубную щетку, расческу, ложку, тарелку и ложку. Даже если нет посуды
и одежды, надо попросить детей изображать, как они одеваются, сервируют
стол.
Ход игры:
Учитель играет роль кошки, а ученики – котят.
It is early morning.
Учитель: Dear kittens, wake up, open your eyes! Good morning, dear kittens!
Ученики: Good morning, mummy!
Учитель: Get up. Lets do morning exercises: Stand up! Sit down! Stand up! Run
there! Hop there! Jump there! Swim here! Fly there!
Lets go to the bathroom. Take the soap and wash your hands (face, neck, etc.).
Put the soap back. Take your toothbrushes and brush your teeth! Put the
toothbrushes back! Wash out your mouth. Take the towel and wipe with the
towel. Put the towel back. Take your comb and comb your hair. Lets go to the
kitchen. Lets lay the table. Take the plates and put them on the table. Take your
spoons and put them on the table. Take your cups and put them on the table. Sit
down at the table. Take your spoons and have breakfast. Drink up your milk.
Ученики: Mummy, our plates are empty. Our cups are empty.
Учитель: Good kittens. Lets go to the room and dress. Put on your shorts, put on
your T-shirts, etc. Are you ready?
Ученики: Yes, we are ready.
Учитель: Lets go for a walk.
Продолжительность игры: 10-15 минут.
 Имитационная игра «We are nice» (2 класс)
Цель игры – заучить личные местоимения с соответствующими
формами глагола to be.
Реквизит для игры – картинки с изображениями мальчика, девочки и
группы детей.
Ход игры:
Дети встают в две шеренги друг напротив друга. Учитель просит
повторять за ним каждую строчку, сопровождая слова жестами. Дети
обязательно должны повторять жесты учителя:
- I am nice
(указывает на себя);
- You are nice
(указывает на стоящего напротив в другой шеренге);
- We are nice
(дети в каждой шеренге указывают на всех, стоящих рядом);
- And you
(указывает на всех, стоящих напротив);
- He is nice
(указывают на картинку с изображением мальчика);
- She is nice
(указывают на картинку с изображением девочки);
- They are nice, too
(указывают на картинку с изображением группы детей).
Дети должны заучить этот стишок наизусть и рассказывать его
самостоятельно, сопровождая соответствующими жестами.
Продолжительность игры: по 5-7 минут на нескольких занятиях.
Применение различных игр помогает увлечь ребят иностранным языком,
создает условия для достижения успеха в изучении языка. Общеизвестный
факт, что если какое-то дело доставляет удовольствие, то оно запомнится
надолго. Игра, доставляя удовольствие, будет развивать мотивацию для
дальнейшего изучения языка, будет способствовать положительному
отношению к изучению английского языка.