РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРАФИКА И КОМПЬЮТЕРНОЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ГРАФИКА И КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
уровень основного общего образования
Екатеринбург, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа является составной частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ гимназии №177
1. Рабочая программа составлена в соответствии с:
Приказом Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 года N 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта основного общего образования», зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный N 19644 (с
изменениями на 29.12.2014 г.)
и на основе:
Примерной основной образовательной программы основного общего образования (Одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
2. Общая характеристика курса
В программу курса включены не только основополагающие темы и разделы курса «Технология», но и основы изучения машинной графики,
обеспечивающие достаточный для получения дальнейшего образования уровень графической подготовки учащихся.
Программа курса направлена на знакомство с первоначальными и основными шагами в области черчения, на формирование графической
культуры учащихся, развитие пространственного мышления, а также творческого потенциала личности. Структура и содержание курса позволяет
осуществить целенаправленную подготовку учащихся к профильному уровню учебного предмета. Понятие «графическая культура» включает
совокупность достижений человечества в области разработки и освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению
учащихся под графической культурой подразумевается достигнутый ими уровень освоения графических методов и способов передачи информации,
который используется в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности
Графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую,
техническую и технологическую информацию. Языком техники - чертежом теперь должен владеть не только инженер, но и каждый работник, какую
бы специальность он не имел. Изучение теоретического материала по данной программе позволяет раскрыть важность и необходимость предмета в
жизни людей. Предусматривается знакомство с понятиями производственно-технического характера и требованиями технической эстетики, что
способствуют привитию учащимся культуры графического труда, создает основу для эстетического воспитания средствами графики.
Цели курса:
1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их
развития.
2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего
образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной
деятельности.
4. Приобщение обучающихся к графической культуре, основам политехнических знаний, основам машинной графики
Важнейшие задачи курса: развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами
графики и компьютерной графики.
3. Место элективного курса в учебном плане.
Согласно учебному плану гимназии на изучение курса из части, формируемой участниками образовательных отношений отводится в год - 35 часов в 8
классе,1 час в неделю.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения элективного курса.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся, к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой
деятельности;
- обучение способности наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, обучение умению выделять цели и способы
деятельности, проверять ее результаты.
Метапредметные результаты характеризуют уровень формирования универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Обучение носит развивающий и воспитывающий характер, способствует самоопределению ученика и/или выбору дальнейшей профессиональной
деятельности, активизирует познавательную деятельность школьников.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в графической деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного предмета: развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков графических построений; формирование систематических
знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке
графики,
- освоение учащимися единого графического языка и повышение уровня их политехнической и графической подготовки.
- формирование основ графической культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие наблюдательности, зрительной памяти и абстрактного мышления;
- приобретение опыта работы различными материалами и в разных техниках, в специфических формах графической деятельности, в том числе
базирующихся на ИКТ.
- развитие индивидуальных графических способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к черчению.
5. Содержание курса
Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование информационных
объектов. Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной
самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как
периода разнообразных «безответственных» проб.
Активность обучающихся связана:
•
с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося
оказывается, открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в
рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);
•
с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют
планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного
продукта, поставленной цели);
Таким образом, формы деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, краткосрочные курсы
дополнительного образования, позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления
продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.
В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.
Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий,
показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий. торой блок
содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений,
изучения и мониторинга эволюции потребностей.
Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь,
регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и
осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация,
публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).
Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.
Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:
теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;
практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;
проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных
технологий; а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт
принятия и обоснования собственных решений. Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным
продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим
системам и производствам.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения
средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Правила оформления конструкторской документации. Понятие о ГОСТ. Знакомство с современными способами проектирования, преимуществом
цифрового чертежа. Понятие САПР. Знакомство с основными элементами интерфейса КОМПАС.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий. Способы проецирования. Приемы работы с виртуальными инструментами. Методы проецирования, состав
чертежа. Чертеж. Фрагмент
Чтение и выполнение чертежей деталей (в том числе и цифровых).
Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения
средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания. Анализ формы предметов. Простые геометрические тела.
Основные методы построения в системе КОМПАС вспомогательных прямых, окружности, прямоугольника. Вид в системе КОМПАС. Возможности
панели редактирования.
Техники проектирования, конструирования, моделирования. Сечения и разрезы.
Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий. Правила оформления, назначение и различия разрезов и сечений. Инструменты панели «Размеры и
технологические обозначения».
Сборочные чертежи. Трехмерное проектирование.
Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения
средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания. Представление о чертежах различного назначения. Способы
соединения деталей. Основные понятия трехмерного проектирования. Дерево построения, эскиз. Тела вращения. Алгоритм построения трехмерной
модели.
Строительные чертежи.
Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; отличие
строительные чертежей от машиностроительных.
6. Планируемые результаты освоения элективного курса
• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
Выпускник научится:
• называть и характеризовать актуальные информационные технологии, технологии производства и машиностроения;
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
Выпускник научится:
 описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
 встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
 изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
 выполнять базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
 перечислять и характеризует виды технической и технологической документации;
 анализировать опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и
информационного продукта с заданными свойствами.
Чтение и выполнение чертежей деталей (в том числе и цифровых).
Выпускник научится:
• описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
• встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
• приемы работы с чертежными инструментами;
• простейшие геометрические построения;
• приемы построения сопряжений;
• основные сведения о шрифте;
• правила выполнения чертежей;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
• принципы построения наглядных изображений.
• основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;
• условные обозначения материалов на чертежах;
• основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);
• условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;
• особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных;
• условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;
• особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
• анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
• читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;
• анализировать графический состав изображений;
• выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
• читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
• проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;
• приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.
• пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;
• выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.
• читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
• правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе)
модели, детали, простейшей сборочной единицы;
• выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
• выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
• читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
Техники проектирования, конструирования, моделирования. Сечения и разрезы.
 выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.
 читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
 правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе)
модели, детали, простейшей сборочной единицы;
 выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
 выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
 читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
Сборочные чертежи. Трехмерное проектирование.
 изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
Строительные чертежи.
 Отличать строительные чертежей от машиностроительных.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Учебник
А.Д. Ботвинников,
В.Н. Виноградов,
И.С. Вышнепольский
«Черчение» учебник для
7-8 классов; М.; «Просвещение»
2012г.
А.А. Богуславский «Система
автоматизированного
проектирования. Образовательная
система КОМПАС 3D–LT»
АО АСКОН 2010 г.
Пособие для учителя
Дополнительная
литература
1. А.Д. Ботвинников,
В.Н. Виноградов,
И.С. Вышнепольский
Методическое пособие к учебнику «Черчение» учебник для
7-8 классов; М.; «Просвещение» 2012г.
2. В.Н. Виноградов
Тематическое и поурочное планирование по черчению к учебнику «Черчение»
учебник для
7-8 классов;
3. В.В. Степакова Методическое пособие по черчению. Графические работы. М.;
«Просвещение» 2010г
4. «Черчение и моделирование на компьютере, КОМПАС-3D LT» для учащихся 8-9
классов. В. А. Уханёвой http://edu.ascon.ru/main/schools/ 2010 г. и «Пространственное
моделирование и проектирование на ПК» программы профессионального обучения для
учащихся 10–11 классов общеобразовательной школы. Ресурсный центр
информационных технологий СЗОУО Департамента образования г. Москвы
http://edu.ascon.ru/main/schools/ 2010 г.
А. Потемкин
«Инженерная графика»;
ЛОРИ,2010 г.
8. Критерии и нормы оценивания
Нормы оценок при устной проверке знаний.
Оценка 5 ставится, если ученик:
а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и
условности изображений;
б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в
логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка 4 ставится, если ученик:
а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще
пространственного представления; правила изображения и условные обозначения знает;
б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью
учителя.
Оценка 3 ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;
б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;
Оценка 2 ставится, если ученик:
а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;
б) ответы строит несвязанно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Нормы оценок при выполнении графических и практических работ.
Оценка 5 ставится, если ученик:
а) вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочными материалами;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Оценка 4 ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает самостоятельно, но с большим затруднением и сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;
б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;
в) при выполнении чертежей и практических работ допускает ошибки второстепенного характера, которые исправляет после замечания учителя и
устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений;
Оценка 3 ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила их оформления соблюдает, обязательные работы, предусмотренные программой,
выполняет, но несвоевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет по указанию и с помощью учителя.
Оценка 2 ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет рабочую тетрадь;
б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки
9. Календарно-тематическое планирование с указанием основного содержания и основных видов деятельности представлено в приложениях.
Приложение 1. Графика и компьютерное моделирование 8 класс