Урок английского языка в 10 классе. Автор

Информационный план-проспект урока
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Описание
Тип урока
Повторительно-обобщающий урок
Класс
10
Тема
''Политические системы разных стран''
Образовательная
Авторская программа «The world of English» (Кузовлев,
программа, автор
Лапа, Перегудова, Костина, Дуванова, Кузнецова,
Балабардина)
Определение места урока Заключительный урок Unit 2 “Western Democracies. Are
в
изучаемой
теме, They Democratic?”
разделе, курсе
УУД Личностные
Осознание, исследование и принятие жизненных
ценностей и смыслов, выработка своей жизненной
позиции в отношении мира и окружающих людей
Регулятивные
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
оценка результатов работы
Познавательные
7.
8.
Поиск и обобщение информации о политическом
устройстве англоязычных стран (Россия, Великобритания,
США). Ролевая игра, анализ с целью выделения
особенностей этих стран
Коммуникативные Возможность сотрудничества – умение слышать, слушать
и понимать партнера, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность, распределять роли,
взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, вести дискуссию, правильно выражать
свои мысли в речи
Определение ценностных Цель: обобщение материала по теме ''Политические
основ, целей и задач системы разных стран'', применение его в новых
урока
ситуациях.
Задачи:
1. Образовательные
– совершенствование лексических навыков,
- развитие умение воспринимать на слух содержание
аутентичных текстов
- развитие монологической и диалогической речи
2. Развивающие
- развитие способности к сравнению, формулированию
выводов из полученной информации.
- расширение кругозора учащихся
3. Воспитательные
- расширение и углубление знаний по теме
- развитие социокультурной компетенции;
- воспитание толерантности и уважения к разным
культурам, разным жизненным укладам
Обоснование
выбора Основной дидактический метод: применение знаний на
содержания
учебного практике
материала, методов, форм Частные
методы
и
приемы: проблемный,
9.
работы
на
уроке
сопоставимыми
психологопедагогической
характеристики класса
Представление структуры
урока и
информации
о
расходе времени на
различных его этапах
частично - поисковый, словесный, наглядно
иллюстративный, технология сотрудничества.
–
План урока
1. Подготовка учащихся к учебной деятельности
на английском языке
1.1. Организационно – психологический момент - 2
мин.
В начале урока звучат гимны Российской Федерации,
США, Великобритании. Teacher: Good afternoon! I’m
happy to see you! We have begun our lesson with the national
anthem of our country and two English-speaking countries. We
are all citizens of Russia. In my opinion a man can’t live
outside a state. The life of citizens depends on the political
system of the state. I’ m convinced that every citizen has to
know everything about it. That’s why our theme today is
“Political systems of the world”. Today we are going to talk
about the main parts of different political systems. Imagine that
we are participants of a conference about the political systems
of different countries. You will be divided into three groups.
The first group will be the politicians from Russia. The second
group will be the politicians from the USA. The third will be
the politicians from the United Kingdom. At the end of the
lesson you will answer the question “Are western Democracies
Democratic?”
На столы групп ставят флаги стран.
1.2. Фонетическая и речевая зарядка - 3 мин.
Teacher: Government policy is the theme of many aphorisms.
Look at the blackboard, read these aphorisms and try to
translate them.
- Every nation has the government that it deserves! J.D.Maistre
- The best government is that which governs most!
J.O.Sillvans
-The whole art of government consists in being honest!
T.Jefferson
Ученики переводят, а если не справляются, то выбирают
правильный из предложенных вариантов перевод.
2. Повторение и обобщение учебного материала.
2.1 Активизация лексики - 9 мин.
Teacher: All political systems have the same parts. But there
are many other kinds of differences. Choose a representative
from your group. He must go to the blackboard and complete
the right information in the table.
По одному представителю от каждой группы заполняют
колонку о своей стране, используя предложенные части
политического устройства.
Во время работы трех
учеников у доски со всеми остальными организуется
работа по повторению политических терминов.
Teacher: In my opinion the policy of the state depends on the
leader of the state. This man should have various special
qualities. Look at the blackboard and choose only the positive
qualities of the right leader. Ask questions each other about the
politicians’ qualities.
Ученики выбирают и записывают положительные
качества, задают вопросы.
Teacher: I’ m sure that your states have leaders with such
qualities.
2.2 Активизация грамматического материала. – 8 мин
Teacher: And now let’s revise the grammar of the modal verb
‘should’. It is used to give advice or say that something is right
or useful. Choose the right item.
Самостоятельная работа.
2.3
Показ и защита презентаций – 12 мин.
Teacher: Choose a representative from your groups. They must
go to the blackboard and talk about The Political Systems of
their countries. And then you will answer the question “Are
Western Democracies Democratic?”
3. Заключительный.
3.1. Выставление оценок -1 мин
3.2. Задание на дом - 2 мин.
3.3. Рефлексия. – 2 мин.
We revised all the information about the political systems of
different countries. What emotions do you feel after the
lesson? Positive emotions ore negative emotions?
-surprise -irritation
-happiness -boredom
-joy -sadness
-success -unsatisfaction
-admiration -anxiety
-proud -fear
I feel ……
Because I …..
- …..was /not/ bored.
-…...worked hard.
-……answered properly.
-……was active and impassioned.
-…..received a reward/ a good /bad/ mark
4. Организованное завершение урока. – 1мин.
10. Описание
На
уроке
применяются
следующие
технологии:
применяемых
образовательных
технологий,
обоснование
их использования
11. Указание
отобранных
средств
обучения,
обоснование
их
применения
12. Изложение
урока с
технологии
проведения
содержания
указанием
его
13. Описание
возможных методических
вариантов
урока
в
зависимости
от
аудитории
14. Прогноз
возможных
учебных
действий,
реакции различных групп
учащихся,
желаемых
результатов
личностно-ориентированная, проблемная, технология
сотрудничества, информационная и другие.
Оптимизация процесса обучения синтезирует различные
формы и методы в определенном сочетании, каждый раз
наилучшим образом для конкретной ситуации.
В целях оптимизации содержания обучения учителю на
каждом уроке надо стремиться меньшим числом
упражнений достичь максимально возможного эффекта.
Дидактические и технические средства обучения:
карточки с определениями политических терминов, с
грамматическими заданиями для активизации лексики и
грамматики,
мультимедиапроектор, экран для
наглядного
зрительного
восприятия материала
урока;
учебники
для подготовки к уроку и
выполнения
практических
заданий
учащимися;
магнитофон, CD
для развития навыков аудирования,
классная доска, портреты политических лидеров России,
Великобритании, США, флаги стран для более полного и
яркого восприятия материала.
Во вступительном слове учителя подчеркивает значение
материала изученной темы, сообщает цель и план урока;
учащиеся индивидуально и коллективно выполняют
различного рода устные и письменные задания
обобщающего и систематизирующего характера. Учитель
проверяет выполнение работ, корректирует (при
необходимости). В конце урока формулируются выводы
по изученному материалу, проводится оценка результатов
урока и подводятся итоги. В ходе урока применялись
современные педагогические технологии: личностноориентированное
обучение,
использование
новых
информационных
технологий,
Интернет-ресурсов,
обучение в сотрудничестве
Можно преобразовать монологи в форму вопросов,
апробировать их в беседе с одноклассниками,
посмотреть, поддерживаются они или нет. А ещё более
эффективной формой общения была бы дискуссия, так
как ее участники сами приходят к тому или иному
выводу.
К концу урока желательно подвести учащихся к мысли,
что демократия и свобода – это не вседозволенность, а
свобода действий в рамках закона, дать им понять, каким
должен быть политик в демократическом государстве,
уметь всё это выразить на английском языке