ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ И КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ ЮНОШЕСТВА Татьяна Валентиновна Обидина ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» В современном мире формирование личности неразрывно связано с процессом киберсоциализации, поскольку дети, подростки и молодежь особенно вовлечены в этот процесс. Перед наукой встает вопрос, что больше оказывает влияние: киберсоциализация на формирование личности подрастающих поколений или личностные особенности оказывают влияние на поведение в киберпространстве. В разные времена психологи указывали на то, что скорее личностные особенности человека влияют на то, каким образом он использует различные средства, чем эти средства оказывают влияние на формирование личности. Так, с точки зрения Э. Эриксона, «при любой технологии и в любой исторический период есть индивиды ("правильно" воспитанные), которые в процессе развития идентичности успешно приспосабливаются к господствующей технологии и становятся тем, что они делают» [5, с. 40]. Мы согласны с тем, что на использование человеком Интернета оказывают влияние личностные особенности. Однако, по нашему мнению, и интернет-среда оказывает влияние на формирование личности, поскольку современная ситуация развития человека такова, что начиная с подросткового возраста (а иногда и раньше), на него оказывает влияние не только система отношений, складывающаяся в условиях реальной жизнедеятельности, но и в интернет-среде. Так, формированию профессиональной, религиозной и полоролевой идентичности способствует осуществляемая в киберпространстве познавательная деятельность, благодаря которой подрастающие поколения имеют возможность получать информацию о различных сферах человеческой жизнедеятельности [2]. Процесс формирования идентичности невозможен без рефлексии, развитие которой возможно теперь не только средствами, доступными в контексте жизнедеятельности в реальности материальной предметной действительности, но и в символьной реальности киберпространства, в частности, посредством использования «рефлексивных возможностей» Интернета [4]. В юношеском возрасте развитию рефлексии способствуют блоги и онлайн-дневники, которые ведут пользователи в Сети. Киберкоммуникация дает возможность узнать, почувствовать отношение представителей различных сообществ к себе, благодаря комментариям, вопросам, отметкам «нравится», игнорированию и т.п. Развитию рефлексии также способствует возможность планирования, продумывания буквально каждого слова в процессе киберкоммуникации, благодаря допустимости отсрочить ответ во времени. Кроме того, в процессе киберсоциализации человеком создается Киберальтер-эго [3, С. 24] как воплощение своей личности в киберпространстве. Кибер-альтер-эго, как правило, отличается от образа «Я в реальной жизнедеятельности» в той или иной степени. У одних людей это может быть связано с осознанным или бессознательным стремлением приблизиться к идеальному образу «Я» в процессе киберкоммуникации, другие, пользуясь возможной в интернет-среде анонимностью, наоборот, демонстрируют в процессе общения посредством Интернета деструктивное поведение, которое не позволяют себе в реальной жизнедеятельности. Следует также отметить, что сетевая идентичность не тождественна реальной из-за невозможности самопрезентации в Интернете в той полноте, в какой можно это сделать в реальной жизнедеятельности, и отличия способа переживания себя в Интернете от реального образа Я [1]. Таким образом, формирование личности и киберсоциализация являются взаимосвязанными процессами, а потому считаем необходимым психолого- педагогическое сопровождение процессов вхождения и пребывания подрастающих поколений в интернет-среде киберпространства. Список литературы: 1. Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста: дисс… канд. психол. наук. – М., 2003. – 199 с. 2. Обидина Т. В. Эго-идентичность и киберсоциализация молодежи. Монография / под ред. В.А. Плешакова. – Saarbruecken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2013 – 92 с. – С. 9. 3. Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / Под общ. ред. чл.-корр. РАО, д.п.н., проф. А.В. Мудрика. – М.: МПГУ; «Homo Cyberus», 2011. –– 400 с. 4. Плешаков В.А., Обидина Т.В. Развитие рефлексии в процессе киберсоциализации юношества // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6. – С. 1559. 5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. – 344 с.