МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)
Научно-образовательный центр «Педагогика непрерывного образования»
Информационное письмо
Журнал «Вестник Южно-Уральского государственного университета» (серия
«Образование. Педагогические науки») решением Президиума Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России от 19 февраля 2010 №6/6 внесен в «Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, в которых рекомендуется публиковать основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней
доктора и кандидата наук».
Журнал выходит 4 раза в год. Приглашаем Вас принять участие в очередных
выпусках журнала «Вестник Южно-Уральского государственного университета» серии «Образование. Педагогические науки». В журнале могут быть опубликованы статьи зарубежных авторов.
2014 г.
Тематика журнала
Прием рукописей в первый номер 2014 г. осуществляется до 10 января 2014 г. (выходит в феврале 2014 года). Тематика номера: преемственность бакалавриата, магистратуры, аспирантуры в свете ФГОС нового поколения; взаимосвязи базового и дополнительного профессионального образования.
Прием рукописей во второй номер 2014 г. осуществляется до 1 марта 2014 г. (выходит в мае 2014 года). Тематика второго номера: сетевые формы реализации образовательных программ; международное сотрудничество в сфере образования; реализация идей Болонской декларации в практике образования.
Прием рукописей в третий номер 2014 г. осуществляется до 1 мая 2014 г. (выходит в августе 2014 года). Тематика третьего номера: вопросы обеспечения и измерения качества образования в соответствии с ФГОС нового поколения; измерение и
оценивание результатов образования в соответствии с ФГОС нового поколения; модели и методики.
Прием рукописей в четвертый номер 2014 г. осуществляется до 10 сентября
2014 г. (выходит в ноябре 2014 года). Тематика номера: актуальные проблемы воспитания; развитие личных ресурсов человека и человеческих ресурсов различных систем и сообществ посредством образования.
Основные разделы журнала
От редакционной коллегии
Информация
Методологические основания педагогики
Теория и практика управления образованием
Вопросы общего образования
Теория и методика профессионального образования
Краткие сообщения
Научно-исследовательская работа студентов.
1
Требования к содержанию статьи
В статье должны содержаться результаты собственных научных исследований, а
также их теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение.
Представленные материалы должны содержать:
1) название статьи; И.О. Фамилию автора (авторов); название организации, город; аннотацию, имеющую содержательный характер, отражающую новизну предлагаемых для
публикации материалов, ключевые слова (Приложение 1). Аннотация должна включать
обоснование выбора предмета статьи (актуальность); собственно предмет статьи; описание
инновационных результатов и методов их достижения (либо в обратном порядке); теоретическую и (или) практическую значимость статьи (с указанием, где найдут приложения результаты исследований, представленных в статье). Объем аннотации (150 – 250 слов);
2) текст статьи со списком литературы, как правило, содержащим не менее 15 источников (Приложение 2); должны присутствовать ссылки не все источники;
3) сведения об авторе (авторах) (Приложение 3);
4) документ о получении рецензии автором статьи, доставляется лично или с помощью
почты на бумажном носителе только после принятия статьи к опубликованию);
5) отзыв научного консультанта (научного руководителя) для аспирантов и соискателей;
6) экспертное заключение о возможности опубликования в открытой печати, доставляется лично или с помощью почты на бумажном носителе только после принятия статьи к
опубликованию);
7) перевод на английский язык:
 названия статьи,
 аннотации,
 ключевых слов,
 сведений об авторе.
Минимальное количество страниц для статей, входящих в разные разделы, кроме кратких сообщений – 8. Максимальный объем статьи, как правило, не должен превышать 20 с.
Объем статьи для раздела «Краткие сообщения» – 4-6 стр.
Статья может быть опубликована только при условии стопроцентной предоплаты, которая осуществляется после получения от редакции положительной рецензии независимого
эксперта (доктора педагогических наук) и при соответствии материалов статьи всем требованиям, отраженным в данном информационном письме.
Публикации статей аспирантов осуществляются бесплатно.
Стоимость 1 страницы текста, оформленного согласно нижеизложенным требованиям,
– 600 руб. (без учета НДС).
Требования к оформлению материалов
Материалы представляются на бумажном и электронном носителе.
Поля: верхнее – 2,3; нижнее – 2,3; левое – 2,2; правое – 2,5.
Кегль – 14, Шрифт – Times New Roman, междустрочный интервал – полуторный.
При подготовке документа не следует использовать разрывы строки, разрыв страницы, более одного пробела подряд, явную расстановку переносов с помощью дефисов и т.п.
Используйте режим автоматической расстановки переносов в словах (отменить переносы в
словах из ПРОПИСНЫХ БУКВ). Используйте единые геометрические параметры макета полосы набора для всего документа.
В тексте статьи используются только «французские» кавычки.
Дефис (-) ставится в составных словах, например: все-таки, Голенищев-Кутузов (один
человек). Тире (Ctrl +«серый минус») используется при указании границ диапазона, например, 15–20, XIX–XX вв. В этом случае тире пробелами не отбивается. Тире используется
также в качестве знака «минус» в арифметических выражениях, для обозначения тире в тексте оно выделяется пробелами с обеих сторон.
Установите автоматический ввод абзаца (В меню: Формат; Абзац); размер 1,25–1,27.
Рисунки и схемы должны быть сгруппированы (контекстное меню: группировка/группировать).
Каждая таблица и рисунок должны иметь название.
2
Если в статье есть ссылка на фамилию автора, то его работы должны присутствовать в
списке литературы. При ссылке на источник указывать номер источника в списке литературы.
Тексты статей принимаются по адресу 454080, г. Челябинск, пр. им. Ленина, 76, Южно-Уральский государственный университет, НОЦ «ПНО», 523/3. Тел. (351) 267-97-54.
Возможна отправка материалов (пункты требований к представленным материалам 1,2,3,5,7)
по E-mail: vma63@inbox.ru
Ответственный редактор – д.п.н., проф. Котлярова Ирина Олеговна;
ответственный секретарь – к.п.н., доцент Волкова Милена Александровна
(к.т. 8-919-354-88-05).
Приложение 1
Образец оформления первой страницы статьи
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА
Тягунова Ю.В.
Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск)
TECHNIQUES OF PROJECTING VALUATION MEANS FOR ASSESSMENT OF
GRADUATING STUDENT’S PROGRESS DURING THE TERM AND AT THE END OF IT
Yu.V. Tyagunova
South Ural State University
South Ural State University (the city of Chelyabinsk)
Вступление в силу ФГОС ВПО третьего поколения связано с позиционированием результатов реализации основных образовательных программ как целостности освоенных выпускником компетенций. Межпредметный характер компетенций и их иерархичность для
каждого направления подготовки обусловили необходимость разработки новых средств
оценки промежуточных и итоговых результатов образования. Для их разработки были изучены теоретические изыскания отечественных педагогов и осуществлен поиск лучших находок практики. В результате обобщения полученных данных и моделирования, в рамках проектирования основной образовательной программы высшего профессионального образования представлена новая технология разработки банка оценочных средств промежуточной и
итоговой аттестации выпускника вуза, построенная на компетентностных основаниях, результатов моделирования методического обеспечения процесса промежуточной и итоговой
аттестации выпускника вуза. Представленная технология может быть использована в практике педагогов высшей школы для разработки аттестационных материалов по дисциплине, а
также в практике работы государственных экзаменационных и аттестационных комиссий для
методического обеспечения их деятельности.
Ключевые слова: оценочные средства, компетенции выпускника вуза, аттестация.
Coming into effect Federal State Educational Standards of Higher Professional Education is
connected with positioning of results of implementing the basic educational programs as a whole3
ness of student’s assimilated competencies. The inter-object character of competencies and their
hierarchical character for each area of training set conditions for elaboration of new means for assessment the results of educational progress during the term and at the end of it. The theoretical investigations of domestic teachers were studied for the elaboration of the means and the search for
the best findings in practice.The new techniques of elaboration of the bank of valuation means for
assessment of graduating student’s progress during the term and at the end of it which is based on
competences are shown as a result of generalization of the findings and modeling within the elaboration of the basic educational program of higher professional education. The techniques for elaboration of the bank of the results of methodological support modeling of the process of assessment of
graduating student’s progress during the term and at the end of it are also provided. The given techniques can be used in the practice of lecturers from higher schools for elaboration of assessment
materials on the subject and also in the practice of state examining and assessment boards for methodological support of their activity.
Приложение 2
Образец оформления списка литературы
Cоставляется в соответствии с ГОСТ 7.1–2003
Литература
1. Агейко, О.В. Роль и функции куратора в воспитательном процессе / О.В. Агейко. –
http://lf.grsu.by/Ideol_vosp_rabota/.
2. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. – СПб.: Норинт,
2000. – 1536 с.
3. Васильева, Л.М. Педагогические условия повышения квалификации кураторов студенческой
группы в колледже: автореф. дис. … канд. пед. наук / Л.М. Васильева. – Ставрополь, 2004. – 23 с.
4. Васюков, И.Л. Качество воспитательного процесса вуза как объект управления / И.Л. Васюков, А.Н. Волков // Проза. ру. – http://www.proza.ru/2004/12/22-193.
5. Горшкова, М. А. Модель воспитательной деятельности куратора студенческой группы в педагогическом вузе: дис. … канд. пед. наук / М.А. Горшкова. – Орехово-Зуево, 2011. – 163 с.
6. Гришаев, О.В. Профессиональная роль куратора / О.В. Гришаев, М.В. Щербакова // Электронный журнал об образовании. Аккредитация в образовании. – http://www.akvobr.ru.
7. Губаревич, И.И. Необходимость индивидуального образовательного проекта студента в условиях университетского образования / И.И. Губаревич // Вузовская наука, промышленность, международное сотрудничество: материалы 3-й Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 25–27 окт. 2000 г.
– Минск: БГУ, 2000. – С. 73–76.
8. Зелеева, В.П. Совершенствование работы кураторов студенческих групп / В.П. Зелеева // Разработка модели системы воспитания в высшем учебном заведении: отчеты о науч.-исслед. работе. –
Казань: Изд-во КГУ, 2000. – C. 20–26.
9. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений /
С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов.– 4-е изд., доп. – М.: ТЕМП, 2004. – 944 с.
10. Шаипова, А.Я. Ролевая деятельность куратора студенческой группы / А.Я. Шаипова. –
http://www.logosbook.ru/.
11. Шенкнехт, Ю.И. Функции куратора студенческой группы / Ю.И. Шенкнехт,
М.Ю. Коваль. – http://elib.altstu.ru.
Приложение 3
Сведения об авторе
По-русски: ФИО (полностью), ученая степень (если нет, написать: нет), ученое звание (если нет,
написать: нет), должность и место работы (полностью), домашний адрес, контактные телефоны (мобильный, домашний, рабочий телефоны), e-mail (обязателен для заполнения), являетесь ли аспиран-
4
том (если да, то указать дату приема в аспирантуру и представить копию подтверждающего документа).
По-английски: ФИ, ученая степень, должность и место работы, e-mail
В журнале информация будет представлена следующим образом:
Тягунова Юлия Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент,
доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск), ppo_00@mail.ru
Tyagunova, Yulia, Candidate of Pedagogical Sciences (PhD), Associate Professor, associate professor of the Department of Life Safety, South Ural State University (the city of Chelyabinsk), ppo_00@mail.ru
Правила оформления российских источников в списках литературы на латинице
Библиографические описания публикаций составляют в следующей последовательности:
авторы (транслитерация),
перевод названия статьи на английский язык,
название статьи в транслитерированном варианте в квадратных скобках,
название источника (транслитерация, курсив),
выходные данные с обозначениями на английском языке.
Если статья, на которую указывает ссылка, была переведена на английский язык и опубликована в английской версии журнала, то необходимо указывать ссылку из переводного источника! Найти переводной источник можно, например, на сайте: http://www.mathnet.ru.
Обратите внимание, что все слова, за исключением артиклей, союзов
и предлогов, в заголовках статей и названиях журналов и сборников пишутся с прописной буквы.
Ниже приведены примеры библиографических описаний русскоязычных
публикаций:
Статьи из журналов:
Volkova M.А. Measurement and Assesment of Students’ Moral Culture in the
Education and Pedagogic Interaction [Izmerenie i otsenivanie nravstvennoy kul'tury
studentov v khode uchebno-pedagogicheskogo vzaimodeystviya] Vestnik YuUrGU.
Seriya Obrazovanie. Pedagogicheskie nauki, 2013, vol.5, no 3, pp. 114–121.
Dedov A.E. Pedagogical Models of Physical Education of Students [Pedagogicheskie modeli fizicheskogo vospitaniya studentov] Aktualnye voprosy obrazovaniya
i nauki, 2013, no 5–6, pp 93–99.
Статьи из электронного журнала:
Sharata N.G. On Quality Management in Higher Education [Ob upravlenii
kachestvom v sisteme vysshego obrazovaniya]. Pedagogika i psihologiya, 2013, Release
3(9),
available
http://www.pedagogy-andpsychology.ingnpublishing.com/archive/2013/release_3_9_julyseptember/sharata_n_g_of_higher_education_quality_management/
Материалы конференций:
5
Borisov A.A., Popov N.V., Shauerman A.A. Foundations of Making Virtual Laboratories in Engineering Education. 7th Annual International Workshop and Tutorials on Electron Devices and Materials, Novosibirsk, 2006, pp. 180–181.
Sedova A.V. Regulation of Preparation Processes for Specialists with Higher
Professional Education: The market or the State? [Regulirovanie protsessov podgotovki spetsialistov s vysshim professional'nym obrazovaniem: rynok ili gosudarstvo?]
Nauchnoye naslediye M.V. Lomonosova v podgotovke sovremennogo uchitelya [M.V.
Lomonosov’s Scientific Heritage in Preparing of Modern Teacher]. Orenburg, 2011,
pp. 236–240.
Vorob'eva S.V., Stovolosova E.A. Application of Modern Information and
Communication Technologies in the Applied Chemistry [Primenenie sovremennykh
informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologiya v prikladnoy khimii]. Nauchnoye
naslediye M.V. Lomonosova v podgotovke sovremennogo uchitelya, Orenburg, 2011,
pp. 104–107.
Главное в описаниях конференций – название конференции на языке оригинала (в транслитерации, если нет ее английского названия), выделенное курсивом. В скобках дается перевод названия на английский язык. Выходные данные (место проведения конференции, место издания, страницы) должны быть
представлены на английском языке.
Книги (монографии, сборники, материалы конференций в целом):
Safonova T. V. Natsional'no-regional'nyy komponent v obrazovanii: teoriya i
praktika realizatsii [National and Regional Components in Education: Theory and
Practice of Realization], Glazov, Glazovskiy gos. ped. institut im. V. G. Korolenko,
2005.
Vasil'ev Yu. V., Minina A. A., Kleshchar' E. A. Vysshee professional'noe obrazovanie v svete modernizatsii rossiyskogo obrazovaniya [Higher Vocational Education from the Point of View of Modernization of Education in Russia], Stavropol’,
Stavropol'skiy gos. agrarnyy universitet, 2010.
Ссылка на Интернет-ресурс:
Kozhurina L., Pedagogicheskoe obrazovanie: Kontury peremen [Pedagogical
Education:
the
Contours
of
Change]
Available
at:
http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201301501 (accessed 3 December 2013).
Federalnyy zakon ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii [The Law on Education
of
the
Russian
Federation]
Available
at:
http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=149753 (accessed 3
December 2013).
Как видно из приведенных примеров, название источника, независимо от
того, журнал это, монография, сборник статей или название конференции, выделяется курсивом. Дополнительная информация – перевод на английский язык
названия источника приводится в квадратных скобках шрифтом, используемым
для всех остальных составляющих описания.
ПРАВИЛА ТРАНСЛИТЕРАЦИИ
6
На сайте http://www.translit.ru/ можно бесплатно воспользоваться программой
транслитерации русского текста в латиницу. Для этого, выбрав вариант системы Board of Geographic Names (BGN), мы получаем изображение всех буквенных соответствий.
Система Board of Geographic Names (BGN)
Буква
Транслит
А
A
Б
B
В
V
Г
G
Д
D
Е
E, YE
Ё
E, YE
Ж
ZH
З
Z
И
I
й
Y
К
K
Л
L
М
M
Н
N
О
O
П
P
Р
R
С
S
Т
T
У
U
Ф
F
Х
KH
Ц
TS
Ч
CH
Ш
SH
Щ
SHCH
Ъ
"
Ы
Y
Ь
'
Э
E
Ю
YU
Я
YA
7
Памятка для авторов (рекомендации редакционной коллегии)
Согласно руководству EASE (European Association of Science Editors) при
написании и оформлении научных статей авторам рекомендуется придерживаться следующих требований.
Содержание статьи должно соответствовать научному направлению и политике выбираемого научного журнала. В тех случаях, когда редакция приветствует опубликование альтернативных позиций, это обычно указывается в информационных материалах для авторов.
Представленная к публикации статья должна иметь строго научное содержание. Вопросы о возможности опубликовании научно-популярных статей
решаются с редакцией журнала отдельно.
Статьи должны выполняться на актуальные темы, и актуальность темы и
проблемы исследования излагаются автором в статье.
В начале статьи указывается ее предмет. Он должен соответствовать
названию статьи. В названии не должно быть расплывчатых формулировок,
позволяющих описывать разные предметы. Статья посвящается изучению
определенного предмета. Не допускается многопредметность изложения.
Следует указывать, на каких теоретических предпосылках основываются
исследования автора, результаты которых представлены в статье. Учитывая
неоднозначность педагогических терминов и педагогических теорий, следует
указывать выбранные теоретические предпосылки и определения ключевых
понятий. Выбранные предпосылки не должны быть противоречивы. Если Вы
анализируете противоречащие теории, то следует проводить их сравнительный
анализ с последующим обоснование выбора теоретических предпосылок Вашего исследования с указанием критериев, основанием, причин такового выбора.
Статья должна обязательно содержать результаты собственных исследований автора. При чтении статьи должно быть понятно, на какие данные и каких ученых автор опирается, а какие являются авторскими результатами. В
преобладающем большинстве случае ссылки при этом делаются на непосредственный источник информации, а не цитирование его другими авторами.
В статьях излагаются не только результаты исследований, но и научные
методы, посредством которых они были выявлены. В современных научных
изданиях требуется подробное и тщательное описание всех исследовательских
процедур с обоснованием выполнения требований к используемым методам.
Все результаты, составляющие новизну, должны быть соответствующим образом обоснованы.
Результаты исследования публикуются лишь в том случае, когда автор
уверен в научной достоверности полученных результатов и может их обосно8
вать в тексте статьи. Результаты исследования не представляются в назывном
порядке. Каждый из них должен быть охарактеризован, конкретно, без расплывчатых формулировок должна быть указана новизна представленных результатов, при этом подчеркиваются отличия авторских результатов от результатов других исследователей.
В заключении покажите, что полученные результаты соответствуют
предмету исследования, подчеркните их новизну и отличие от аналогичных
данных, полученных другими учеными.
Принято в тексте статьи указывать других участников, руководителей
или помощников Вашего исследования, если они не вошли в статью в качестве
соавторов.
В соответствии с логикой и обязательными элементами научной статьи
выстраивается аннотация. Аннотация содержит несколько предложений (150 –
250 слов).
В ней указываются:
а) обоснование выбора предмета и темы статьи;
б) предмет статьи (желательно не повторять в аннотации все название
статьи);
в) каким образом, с использованием каких методов происходило исследование;
г) какие получены результаты, в чем их новизна;
д) заключение (основные выводы), оценка их возможного применения, их
теоретической и (или) практической значимости.
9