Правила оформления программы учебного курса

FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
Программа учебного курса
Название курса
«Новые направления в исторической науке»
Автор(ы) курса
Хатуна Гварадзе
Статус курса:
читается
1 семестр. Включен в программу на 2007-2008 год.
Курс ориентирован на Магистрантов пекрвого курса факультета гуманитарных
наук, специальность – история Грузии.
Курс подготовлен на базе Горийского государственного университета. Факультет гуманитарных наук.
 Summary of the Course
An academic course “Modern Trends in Historical Sciences” is designed and oriented
for the first year of master’s degree level of history field at humanities department.
The course is structured to provide discourse and seminar for one semester covering 36 hours and 6 credits as a total (24 hours of lecture style and 12 hours of
seminar style).
The course is developed to provide students with full understanding of new trends
and research project proposals in history science in addition to issues related to
better comprehension of shaping historical knowledge, its development, and specifics.
Shaping process of history science in the 19th century and its development tendencies in the 20th century will be reviewed in the introductory part of the academic
1
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
course. Particularly, we will discuss a role and significance (position) of history in
humanities, “historical methods” of humanitarian science. Moreover, a variety of
trends division of history science in the second part of the 20th century will be discussed.
An colloquy regarding preconditions to establish ‘the Annales School” in the 20th
century’s second quarter and “Epistemological Revolution” in history will be
launched, as well as paradigm changes in England, Germany, and the United States
of America about “the parentage of new history” will be reviewed. We will also
touch “Scientific History” and interdisciplinary problem in 1960-70-ies, interconnection issue of history and sociology, methodology of events frequency in historical
findings, and other methods borrowed from the related sciences (such Demography, Sociology, Anthropology, Psychology) by historical sciences.
Special attention will be paid to one of the directions of historical sciences – Historical Anthropology. Specifically, how Historical Anthropology was started and developed in France and Germany in 60-70-ies. We will show a characteristic of French
historical school, which differentiates Historical Anthropology and Mentality from
one another. Furthermore, we will clarify a connection of Anthropology to its related
disciplines. Significant aspects and several directions emerged within Historical Anthropology will be highlighted such as Italian Micro-history, the major principles of
micro-history methodology, history of everyday life (Alltagsgeschichte) in Germany,
new cultural history genesis in America. Works of Anthropology classics (E. Larua
Laduri, K. Ginzburg, N.Z. Devis, P. Berk) will be reviewed.
Afterwards, we will briefly touch analysis and methods in the 20th century developed by linguists and philologists and theoretical principles of the mentioned methods including history of hermeneutics genesis and its methods, major principles of
semiotics, and “Historical Memory” theories.
2
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
 Резюме курса
Курс «Новые направления в исторической науке» ориентирован на магистрантов
первого курса гуманитарного факультета (специальность – история
Грузии). Курс построен на сочетании лекционных и семинарских занятий и занимает 1 семестр, 6 кредитов, аудиторных 36 ч. (из них лекции - 24, практические занятия -12).
Курс построен таким образом, чтобы дать целостное представление о разных направлениях и исследовательских проектах в современной исторической
науке, а также обо всей совокупности вопросов, связанных с осмыслением специфики исторического знания, его становления и развития
В вводной части курса будет рассматриваться процесс становления исторической науки в XIX в. и основные тенденции ее развития в начале XX века.
В частности, будут затронуты такие вопросы, как роль и позиция истории в гуманитарных знаниях XX в; «исторические» методы гуманитарных наук; «рассыпание» исторической науки на разные отрасли и направления во второй половине ХХ века; появление во второй четверти ХХ в. школы «Анналов» и «эпистемологическая революция» в истории. Будет рассмотрен вопрос о смене парадигм исторической науки в Великобритании,
Германии, США и о возникно-
вении «Новой истории». А также такие вопросы, как «научная история» и проблема междисциплинарности в 1960-70-е гг; дискуссии об отношениях между
историей и социологией; количественные методы в исторических исследованиях; заимствование методов смежных наук (исторической демографии, социологии, антропологии, психологии).
Особое внимание будет уделяться историю развития исторической антропологии. В частности, как возникла и какие формы приняла историческая антропология в 60-70-х гг. во Франции, в Великобритании, в Германии; отношение исторической антропологии со смежными дисциплинами. Будут рассматриваться труды классиков исторической антропологии 70-х-80-х гг. (Э. Леруа Ладюри, К. Гинзбург, Н. З. Дэвис, П. Берк). Коснемся таких ключевых аспектов,
как: различие исторической антропологии и истории ментальностей французской исторической школы; направления внутри исторической антропологии,
3
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
итальянская микроистория, основные принципы микроисторического подхода,
история повседневности (Alltagsgeschichte) в Германии. «Новая культурная история» в США.
Затем студенты ознакомятся с методами анализа, выработанными в ХХ веке в лингвистике и филологии («лингвистический поворот»), и, по возможности, с базовыми теоретическими основами рассматриваемых методов; с историей возникновения герменевтики, герменевтическийми методами, с основными
принципами семиотики, с теориями «исторической памяти».
 Обоснование курса
В учебную программу студентов исторической специальности на уровне
бакалавриата, наряду со специальными и общеобразовательными курсами
отечественной и мировой истории, преподается история отечественной исторической науки. Вместе с тем студентам дается возможность охарактеризовать ту
методологию, которой использовали и используют ученые отечественной исторической науки. К сожалению, на уровне бакалавриата им не приходится знакомиться с теми многочисленными течениями и направлениями, которые существуют в зарубежной историографии, с сутью новых направлений, возникших на основе размежевания исторической науки. Соответственно, им не знакома литература, отражающая развитие современной исторической мысли.
Учитывая последние разработки в области истории и смежных дисциплин,
целью проекта
«From History to Histories. Teaching the Past from a Local Per-
spective» является содействие созданию и развитию университетских курсов.
Согласно цели этого проекта, программа летних школ предполагает работу в
рамках нескольких тематических блоков, соответствующих ключевым направлениям в исторических исследованиях (микроистория, региональная и локальная история, антропология, исследования памяти и устная история). Разрабатываемый лекционный курс «Новые направления в исторической науке», знакомящий студентов с новыми научными направлениями и их многообразными
формами в разных странах, соответствует целям и задачам названного проекта.
При этом надо отметить, что в программе курса особое внимание будет уде-
4
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
ляться такому направлению, как историческая антропология, и одному из родственных ей направлений – микроистории. Анализ методологических подходов
других направлений (таких, как исторический позитивизм, история ментальностей, "лингвистический поворот", историческая память, герменевтика, семиотика), будет носить обзорный характер.
 Цели и задачи курса
Основной целью лекционного курса «Новые направления в исторической
науке» является сформировать у студентов представление о происхождении и
этапах развития современной исторической науки, об общегуманитарных теориях и
разных интеллектуальных течениях, о позиции и роли исторической
науки в гуманитарных знаниях XIX века; дать возможность понять эволюцию
методологии исследований в XX века; понять, на каких основаниях создавались
разные научные школы, познакомить с важнейшими трудами тех исследователей, которые оказали наибольшее воздействие на развитие современной зарубежной историографии; сориентировать слушателей в разнообразных направлениях современной исторической науки и смежных с нею дисциплинах, раскрыть перед ними проблематику, которую разрабатывают
современные уче-
ные; помочь студентам в выработке навыков критического анализа. Задачей
является также не только пробудить у студентов чисто теоретический интерес
к разным направлениям, но и дать им навыки использования методов и подходов исторической антропологии в дальнейших своих научных исследованиях;
дать им достаточные знания о дискурсах зарубежной историографии, на основе которых они смогут проводить исследования на профессиональном уровне,
выработать у них современную историческую культуру мышления.
 Разделы и темы курса
5
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
1. Введение. Основные тенденции развития исторической науки в XIX -XX вв.

Эволюция исторического знания в XIX в. Позитивизм в мировой историографии. Особенности развития исторической науки в западноевропейских
странах (во Франции, в Британии, в Германии). Новая методология истории.
Развитие ретроспективного и сравнительно-исторического методов. Статистический анализ. Расширение источников и круга исторических исследований.

Основные тенденции развития исторической науки в начале XX века, роль и
позиция истории в гуманитарных знаниях. Национальные исторические
школы в конце XIX – начале XX века.

Актуализация вопроса о смысле и назначении истории. «Рассыпание» исторической науки на разные отрасли и направления во второй половине ХХ в.
Появление во второй четверти ХХ в. школы "Анналов" (Л. Февр и М.Блок) и
"эпистемологическая революция" в истории. История как проблема. Смена
научной парадигмы исторической науки в Великобритании (Л. Нэмир и
Р.Тоуни), Германии (К.Лампрехт), США. Возникновение «новой истории» истории структур, истории экономической и социальной, истории “большой
длительности” (la longue durée).

«Научная история» и проблема междисциплинарности в 1960-70-е гг. Парадигма социально-структурной истории. Количественные методы в исторических исследованиях. Заимствование методов смежных наук (исторической
демографии, социологии, антропологии, психологии).
2. Историческая антропология, микроистория, история повседневности

Становление исторической антропологии в 60-70-х гг. (Франция, Великобритания, Германия). Направления "Новой исторической науки". Различие
между исторической антропологией и истории ментальностей во французской исторической школе; выделение исторической антропологии, микроистории и истории повседневности в Германии. Суть историкоантропологического подхода.

Классика исторической антропологии 70-х-80-х гг. (Э. Леруа Ладюри, К.
Гинзбург, Н. З. Дэвис, П. Берк).
6
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)

История и социальные науки: старые и новые интеллектуальные влияния (Э.
Дюркгейм, М. Мосс, Н. Элиас, М. Фуко, П. Бурдьё, К. Гирц).

Попытки самоопределения. Поворот к микроистории. Размежевание с историей ментальностей. (Д. Леви, К. Гинзбург)

История народной культуры и историческая антропология: К. Томас, П.
Берк, Н. З. Дэвис, Р. Дарнтон.

Направления внутри исторической антропологии. Итальянская микроистория. Первые работы в журнале "Quaderni Storici", а затем - в серии "Microstorie" . Основные принципы микроисторического подхода.

От "устной истории" к истории повседневности (Alltagsgeschichte) в Германии. "Новая культурная история" в США.
3. "Постмодернистский вызов", "лингвистический поворот" и историческая
наука.

Принципы получения информации об исторической реальности. (Хейден
Уайт, теоретик постмодернизма, суть тропологии, соотношение реально
случившегося прошлого и его изображения историками,
построение исто-
рического повествования).

Причины переосмысления места и принципов исторического знания во второй половине ХХ в.

Типы и смыслы значений в историческом повествовании, критика исторического релятивизма А. Данто.

Тезисы Ф. Анкерсмита о современном состоянии исторического знания.
4. Историческая память.

Историческое познание и историческая память.

Понятие исторической памяти и его развитие в трудах французских исследователей.

Теория "мест исторической памяти" Пьера Нора.
5. Герменевтика
7
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)

История возникновения герменевтики. Теория герменевтики: Ф. Шлейермахер, герменевтический метод и историческое познание: В. Дильтей. Философская герменевтика: Г.-Г.Гадамер, теория операций понимания в их соотношении с интерпретацией текстов: П. Рикер. Историчность бытия: М.
Хайдеггер.
6. Основные принципы семиотики.

Главные направления семиотики: линвистическая семиотика (последователи
Ф. Де Соссюра, Л. Ельмслева, Э. Бейсенса и др.); семиотика в литературоведении (последователи исследования "мира знаков" в связи с теорией поэтического слова М.М. Бахтиным); семиотика искусства; логическая семиотика (Ч. Пирс, Ч. Моррис, Р. Карнап, А. Тарский, К. Айдукевич, и др.); психологическая семиотика (Л.С. Выготский и др.); социальная семиотика (Р.
Ходж, Г. Кресс и др.); визуальная семиотика; семиотика истории.
Список литературы по курсу:
К теме 1: Введение. Основные тенденции развития исторической науки в XIX XX вв.
1. Гуревич А.Я. Историк конца XX века в поисках метода // Одиссей. М.
1996
2. Копосов Н. Е. Как думают историки. М., 2002.
3. Кроче Б. Теория и история историографии. М., 1998
4. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
К теме 2: Историческая антропология, микроистория, история повседневности
1. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.
2. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург, 1999.
8
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
3. Блок М. Короли-чудотворцы: Очерк представлений о сверхъестественном характере королевской власти, распространенных преимущественно во Франции и в Англии. М., 1998.
4. Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1973.
5. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990
6. Гинзбург К. Сыр и черви. Картина мира одного мельника, жившего в
XVI веке. М., 2000.
7. Гуревич А. Я. Историческая наука и историческая антропология // Вопросы философии. 1988. № 1. С. 56-70.
8. Гуревич А. Я. Историческая антропология: проблемы социальной и
культурной истории // Вестник АН СССР. 1989. № 7. С. 71-78.
9. Дэвис Н. З. Возвращение Мартена Герра. М., 1990.
10.Кром М. М. Историческая антропология. Пособие к лекционному курсу. СПб., 2004.
11.Кром М. М. Отечественная история в антропологической перспективе
// Исторические исследования в России-II. Семь лет спустя / Под ред.
Г. А. Бордюгова. М., 2003. С. 179-202.
12.Леви Дж. К вопросу о микроистории // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 1996. С. 167-190.
13.Ле Гофф Ж. Другое Средневековье. Екатеринбург, 2000.
14.Ле Руа Ладюри Э. Монтайю, окситанская деревня (1294-1324). Екатеринбург, 2001.
15.Людтке А. Что такое история повседневности? Ее достижения и перспективы в Германии // Социальная история. Ежегодник, 1998/99. М.,
1999. С. 77-100.
16.Прошлое - крупным планом: современные исследования по микроистории / Отв. ред. М. М. Кром. СПб., 2003.
17.Медик Х. Микроистория // THESIS. Теория и история экономических и
социальных институтов и систем. 1994. Т. II. Вып. 4. С. 193 - 202.
9
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
К теме 3: "Постмодернистский вызов", "лингвистический поворот" и историческая наука.
1. Анкерсмит Ф. История и тропология: Взлет и падение метафоры. М.,
2003.
2. Анкерсмит Ф. Нарративная логика: Семантический анализ языка историков. М., 2003.
3. Гавришина О.В. Историческая наука в ситуации постмодерна: по материалам работы Ф.Р.Анкерсмита "Эффект реальности в трудах историков" // Культура и общество в средние века - раннее новое время.
Методология и методики современных зарубежных и отечественных
исследований. М. 1998.
4. Данто А.С. Аналитическая философия истории. М., 2002
5. Иггерс Г. История между наукой и литературой: Размышления по поводу историографического подхода Хейдена Уайта // Одиссей: Человек в истории. 2001. М., 2001. С.140-154.
6. Уайт Х. Метаистория: историческое воображение в Европе XIX века.
Екатеринбург, 2001
7. Уайт Х. Ответ Иггерсу // Одиссей: Человек в истории. 2001. М., 2001.
С.155-161.
К теме 4: Историческая память.
1.
Нора П., Озуф М., Пюимеж Ж., Винок М. Франция - память. СПб.,
1999.
2. Butler T. Memory: History, Cuture and Mind, Oxford: Basil Blackwell,
1989.
К теме 5: Герменевтика
1. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М.,
1988
2. Дильтей В. Собрание сочинений: В 6 т. М., 2000. Т.1: Введение в
науки о духе: Опыт полагания основ для изуч. о-ва и истории; М.,
10
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
2004. Т. 3: Построение исторического мира в науках о духе; М., 2001.
Т. 4: Герменевтика и теория литературы.
3. Дильтей В. Сущность философии. М., 2001.
4. Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. М., 1995.
5. Рикер П. История и истина. СПб., 2002
6. Хайдеггер М. Бытие и время. М., 1997.
7. Шлейермахер Ф. Герменевтика. СПб., 2004.
К теме 6: Основные принципы семиотики.
1. Лотман Ю.М Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера история. М., 1999.
2. Моррис Ч. Основания теории знаков // Семиотика. М., 1998. Т.1.
3. Проблемы знака и значения / Сб. ст. под ред. И.С. Нарского. М., 1969.
4. Успенский Б.А. История и семиотика (Восприятие времени как семиотическая проблема) // Успенский Б.А. Избранные труды. М., 1996. Т.1.
Список дополнительной литературы
1. Бёрк П. Антропология итальянского Возрождения // Одиссей. Человек в истории. 1993. М., 1994. С. 272-283.
2. Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". М., 1993.
3. Историческая антропология: место в системе социальных наук, источники и методы интерпретации: Тезисы докладов и сообщений
научной конф. Москва, 4-6 февраля 1997 г. / Отв. ред. О. М. Медушевская. М.: РГГУ, 1998.
4. Копосов Н. Е. О невозможности микроистории // Казус: индивидуальное и уникальное в истории. М., 2000. Вып. 3. С. 33-51.
5. Кром М. М. Антропологический подход к изучению русского средневековья (заметки о новом направлении в американской историографии) // Отечественная история. 1999. № 6. С. 90-106.
6. История ментальностей, историческая антропология. Зарубежные
исследования в обзорах и рефератах. М.: РГГУ, 1996.
11
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
7. Гренди Э. Еще раз о микроистории // Казус: Индивидуальное и
уникальное в исто-рии. 1996. М., 1997. С. 291 - 302.
8. Людтке А. "История повседневности" в Германии после 1989 года //
Казус: инди-видуальное и уникальное в истории. 1999 (вып.2). М.,
1999. С. 117 - 126.
9. Гинзбург К. Микроистория: две-три вещи, которые я о ней знаю //
Современные ме-тоды преподавания новейшей истории. М., 1996.
С. 207 - 236.
10.Оболенская С.В. "История повседневности" в современной историографии ФРГ // Одиссей. Человек в истории. 1990. М., 1990. С. 182 198.
11.Оболенская С.В. Некто Йозеф Шефер, солдат гитлеровского вермахта. Индивидуальная биография как опыт исследования "истории повседневности" // Одиссей. Человек в истории. 1996. М.,
1996. С. 128 - 147.
12.Burke P. The Historical Anthropology of Early Modern Italy: Essays on
Perception and Communication. Cambridge, 1987 (reprint 1994).
13.Microhistory and the Lost Peoples of Europe / Eds. E. Muir, G. Ruggiero. Baltimore; London, 1991.
14.Nora P. Between Memory and History: Les liieux de memoire, Representations No.26 , 1989.
15.Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия. Эволюция
научного мифа. М., 1998.
16.Шартье Р. История и литература // Одиссей: Человек в истории.
2001. М., 2001. С.162-175.
17.Дильтей В. Воззрение на мир и исследование человека со времен
Возрождения и Реформации. Иерусалим, 2000.
18.Рикер П. Время и рассказ. СПб., 1999.
19.Рикер П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике. М.,
1995.
20. Рикер П. Память, история, забвение. М., 2004.
21.Хайдеггер М. Основные проблемы феноменологии. СПб., 2001.
12
FROM HISTORY TO HISTORIES.
TEACHING THE PAST FROM A LOCAL PERSPECTIVE
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Факультет Истории – Факультет Этнологии
При поддержке Института «Открытое Общество» (Фонд Сороса)
Higher Educational Support Program (ReSET)
22.Габитова Р.М. "Универсальная" герменевтика Фридриха Шлейермахера // Герменевтика: история и современность. М., 1985.
23.Лотман М.Ю.. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история. М., 1999.
24.Тодоров Ц. Теории символа. М., 1999.
25.Барулин А.Н. О структуре языкового знака // Знак. Сб. ст. по лингвистике, семиотике и поэтике пам. А.Н. Журинского. М., 1994.
 Формы контроля
Проверка качества усвоения знаний в течение семестра производится в
устной форме, которая направлена на закрепление и развитие навыка студента
владеть научной устной речью, уметь внятно, четко и ясно излагать свои мысли, аргументировать положения, а также на формирование культуры спора.
Дисциплина завершается устным экзаменом.
 Интерактивные методы работы в рамках курса
Особое внимание уделено практическим занятиям, на которых студенты
закрепляют пройденный материал и учатся использовать свои знания, как в
практических, так и в теоретических целях. Кроме докладов предусмотрены
дискуссии и обсуждение, как формы работы со студентами, а также анализ текстов. Список текстов, необходимых для прочтения, дается в начале семестра.
13