Приложение 1

Приложение 1
Тип, дидактическая
цель, структура
урока.
1
1. Д.Ц. - добиться
осознания и
осмысления нового
учебного материала и
способов получения;
создать необходимые
для осознания и
осмысления нового
материала условия
средствами разного
уровня сложности.
2. Этапы урока:
1) организационный
момент.
2) Целеполагание и
мотивация.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
2
3
Учитель проверяет,
насколько комфортно
чувствуют себя ученики,
готовность рабочего
места, создает ситуацию
успеха. (Проводит анкету
- замер эмоционального
состояния учащихся).
М (учитель): Bonjour, mes amis! Comment
allez - vous?
Y1 (ученик): Merci, ça va bien.
Y2: Merci, ça va pas mal.
M: Moi, ça va très bien. Et je suis prêt de
continuer notre travail. Et vous?
Y3: Aussi.
Y4: Moi aussi.
M: Bon, on y va.
1. Учитель предлагает
учащимся прослушать
текст и постараться его
понять.
2. После прослушивания
учитель спрашивает
учащихся: «Вы поняли
этот текст? Что нужно,
чтобы понять и
поддержать разговор по
теме?»
(что вы делаете обычно на
английском?)
1) знать новые слова;
2) научиться понимать их
в тексте и на слух;
3) использовать их в
различных ситуациях;
М: Ecoutez le texte et tachez de le
comprendre.
-Bonjour, Madame! Je voudrais une glace.
- Café, fraise, chocolat, banane, noix,
orange?
- Fraise et orange. Ca fait combien?
- Six francs.
- Oh, c’est cher!
- C’est trois francs la boule. Deux boule, ça
fait six francs.
- Alors, une boule à la fraise, s’il vous plait!
- Voila. Merci.
- Merci, Madame. Au revoir.
- Au revoir.
M: Vous avez compris ce texte? (Можно
продублировать вопрос по-русски). Quels
mots avez - vous compis tout de suite?
Pourquoi? Qu’en pensez - vous? Qu’est-ce
que nous apprendrons pendant cette lecon?
Y1: A savoir des mots nouveaux.
Y2: A savoir comprendre ces mots dans un
texte.
Y3: A savoir les utiliser dans une situation.
M: Très bien, d’accord. Si vous apprenez à
comprendre des mots nouveaux, vous pourrez
obtenir un trois, si vous apprenez à
comprendre des mots nouveaux dans un texte
et les utiliser dans une situation connue, vous
pourrez obtenir un quatre, si vous apprenez à
comprendre des mots nouveaux dans un texte
Учитель говорит, что
реализовав первую задачу
(выписываются на доске),
1
3) актуализация
знаний и умений.
учащиеся могут
претендовать на оценку
«3», первую и вторую
задачу - «4», реализовав
все три задачи учащиеся
получают оценку «5».
Учитель предлагает
учащимся задания разного
уровня сложности, причём
от простого к сложному:
- как называется
«Назовите продукты,
которые мы можем купить
а) в булочной;
б) в кондитерской и т.д.
- что такое…
(перечислить).
- выбрать правильный
ответ…
- сравните…
- объясните почему…
- проблемное задание.
4) первичное освоение Отрабатывается базовый
знаний.
уровень. Учитель при
помощи доступных
упражнений (на уровне
слабого ученика)
добивается понимания
нового материала.
et les utiliser dans une situation connue et
inconnue, vous pourrez obtenir un cinq.
a) M: Nommez tous que nous pouvons
acheter
- au boulangerie;
au patisserie etc.
b) M: Prenez une image et dites ce que c’est.
c) M: Choisissez tous ce que vous voulez
acheter au … .
d) M: Mettez des mots convenables dans le
texte.
Je prépare une surprise.
Nous sommes dimanche. Je veux préparer une
surprise pour maman.
Le matin je prends le ___ et je vais au ___.
Au laiterie j’achète un pot de __ et un litre de
___.
Au fromagerie j’achète un demi-kilo de ___
de chèvre.
Au marche j’achète un kilo de ___ et 200
grammes de ___. Ensuite je vais au
boulangerie pour acheter ___. A 10 heures je
rentre chez moi. Je mets les provisions sur la
table. Maman entre et dit: “Oh, bravo! Merci
beaucoup.”
--------le pain, des noix, de fraises, de fromage, de
lait, de yaourt, le panier.
-------М: Скажите, какое слово «постороннее» из
вставленных. Почему?
г) Lisez et comparez deux petits textes,
trouvez la différence.
1) - Je vous écoute.
- 1 kilo de tomates, s’il vous plaît!
- Voici, Madame.
- C’est combien?
- 10 francs.
2 )- Je vous écoute.
- 1 kilо de carottes.
- Voici, Madame.
- C’est combien?
- 10 francs.
д) Ecoutez le texte et expliquez ce que le père
n’a pas acheté au magasin.
Maman dit à mon père: “Achète, s’il te plaît,
un paquet de sucre, un litre de lait, un pot de
yaourt, une bouteille de limonade, un kilo de
viande, deux citrons, 200 grammes de
fromage.” Au magasin papa achète un paquet
2
5) осознание и
осмысление блока
новой учебной
информации,
осознание способов
действий
Учитель предлагает
учащимся задание для
самостоятельной работы:
1) репродуктивное
(учитель сам разъясняет
логику его выполнения,
показывая эталон его
решения);
2) предлагает второе
типовое задание и
выполняет его вместе с
учащимися;
3) предлагает три задания:
а) типовое;
б) проблемное;
в) проблемное.
Учащиеся работают 7-8
минут, учитель помогает
тем, кто в ней нуждается.
6) первичное
закрепление нового
материала.
Учитель проверяет 1 и 2
проблемное задание.
de sucre, un litre de lait, un pot de yaourt, une
bouteille de limonade, un citron, 100
grammes de fromage.
----Dites ce que a)vous voulez acheter au
magasin d’alimentation;
b) vous ne voulez pas acheter au magasin
d’alimentation.
е) Lisez le dialogue et reproduisez-le.
- Bonjour, Madame!
- Bonjour, je vous écoute.
- Un pot de yaourt, un litre de lait, s’il vous
plaît!
- Voici, M’sieur.
- C’est combien?
- 130 francs.
- Voilà. Merci, Au revoir.
- Au revoir.
ж) Мама попросила сына купить всё
необходимое для праздничного стола, и
дала ему целый список. Он его потерял.
Помоги ему. Начни так:
Je crois qu’il faut acheter … .
з) Mettez dans le dialogue des mots
convenables, lisez ett reproduisez-le.
- Bonjour, Madame! Je voudrais des ___.
Vous avez des ___?
- Mais oui, M’sieur!
- Et bien, donnez-moi 500 grammes de ___
s’il vous plaît!
- Voici, et avec ca?
- Un litre de ___, un pot de ___, un kilo de
___, une bouteille de ___. C’est tout. C’est
combien?
- 237 francs.
- Voilà. Merci. Au revoir.
- Merci. Au revoir.
и) Вы гостите у своего французского
друга. К нему приехал также его друг из
Англии. Однажды он решил приготовить
английский завтрак. Он написал всё, что
ему необходимо, но на английском языке.
Помогите своему французскому другу
понять, о чём идёт речь, т. к. он не умеет
читать по-английски.
A sausage, a cheese, a bread, a milk, a tea, a
lemon … .
к) Imaginez la situation que vous avez besoin
d’acheter tout le nécessaire pour votre repas
de fête. Faites des achats nécessaires au
magasin (au marché).
л) Ecrivez tous се que le garcon francais a
besoin d’acheter pour le petit déjeuner
anglais.
3
7) информация о
домашнем задании.
8) рефлексия (это
осознание того, чему
ученик научился на
уроке и как это ему
удалось сделать).
Учитель предлагает
уровневое домашнее
задание:
1) знать наизусть новые
слова (всем); (оценка «3»)
2) уметь выполнять
репродуктивное задание
(всем); (1задание + 2
задание = оценка «4»).
3) выбрать одно из трёх
предложенных
проблемных заданий; (1
задание + 2 задание + 3
задание = оценка «5»).
Оценка выставляется с
учётом безошибочного
выполнения заданий.
Учитель задаёт вопросы:
«Кто поставил перед
собой цель реализовать 1,
2, 3 задачи и у кого это
получилось?».
«Кто готов дома
поработать на
«отлично»?».
«Что необходимо сделать,
чтобы получить оценку
«отлично»?»
Слово предоставляется
экспертной комиссии (на
каждый урок в её состав
входят разные учащиеся),
которая оценивает работу
учащихся на уроке своим
суждением об ответах.
м) Petits dialogues au magasin.
1. Des mots nouveaux (p. 132);
2. Разыграйте сценку «На рынке» стр. 131.
3. а) Ecrivez la recette d’ un plat de fête.
Qu’est-ce qu’il faut acheter pour le préparer?
Comment est-ce que vous le préparer?
b) Faites le dialogue. Imaginez la situation
que vous devez préparer un repas de fête.
Faites des achats au magasin (au marché).
c) Faites le dialogue. Vous devez préparer le
dîner. Faites des achats. Vous ne pouvez pas
trouver des carottes, des bananes nécessaires
dans le magasin. Et vous avez décidé d’aller
au marché.
М: - Est-ce que vous avez appris à
comprendre des mots nouveaux?
- Est-ce que vous pouvez les utiliser dans
n’importe quelle situation?
- Est-ce que vous êtes prêts de continuer
votre travail chez vous?
- Qu’en pensez-vous?
- Qu’est-ce qu’il faut faire pour obtenir “un
cinq”?
4