Пояснительная записка по английскому языку для 7 класса

Пояснительная записка
по английскому языку для 7 класса
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Закона РФ от 10.07.1992 г. «Об образовании»;
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
утверждённым приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования от 05.03.2004 г. №1089»;
-Типового положения об образовательном учреждении, утверждённого постановлением
правительства РФ от 19.03.2001 г. №196;
-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении»;
-Закона РТ от 19.10.1993 г. № 1982-XII «Об образовании»;
-Базисного учебного плана РТ-2012
-Учебного плана школы на 2012-2013 учебный год, приказ № 33 от 18.09.2012 г.;
-Положения о рабочей программе педагога НОУ средней школы № 23 «Менеджер»,
приказ № 206 от 31.08.2010 г.
-Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год, с учетом требований к
оснащению общеобразовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения
учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
авторского тематического планирования учебного материала;
Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам (базовый
уровень) (письмо департамента государственной политики в образовании МО и НРФ от
07.07.05 № 03 – 1263), примерной программы по курсу «Английский язык нового
тысячелетия» для 7 класса (авторы Деревянко Н.Н. и др.).
Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует
последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных
связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Реализация рабочей программы рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). В рабочей
программе предусмотрено 4 контрольные работы.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компонентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями. Это определило цели обучения английскому языку.
В процессе обучения в 7 классе важно реализовать следующие цели. Развивается
коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
1) речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы
коммуникативные умения в говорении, чтении, аудировании, письме, с тем, чтобы
школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
2) языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие
возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой
для данного этапа;
3) социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран,
говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций
общения,
отвечающих
опыту,
интересам
учащихся,
соответствующих
их
психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется представлять свою собственную
страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления
учащихся
с
соответствующим
страноведческим,
культуроведческим
и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
4) компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза,
использования синонимов, жестов и т. д.;
5) учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе
выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются
специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию
текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями,
опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
«Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков общения в
современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной
культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации
и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и
культуре.
Для успешного достижения данных целей используются такие технология обучения,
как:
 технология личностно-ориентированного обучения
 проектная
 информационно-коммуникационная
 игровая
 технология коммуникативного обучения
Для реализации данной рабочей программы используется УМК «New Millennium-7»
под редакцией Деревянко Н.Н.
Задачи учебного курса.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как
умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию, при этом по сравнению с 6 классом усложняется предметное содержание речи.
Увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые
умения как:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить
благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем диалогов – до 3 реплики со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С
кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем
диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться,
принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
 выражать свою точку зрения;
 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает
овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и
оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время
звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения
в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным
пониманием
нужной
или
интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7
классе, включающие факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных
текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Формируются и
отрабатываются умения:
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря);
 выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объем
до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного
письма – 50-60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка
как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает
знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и
прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом, гимном, столицей страны
изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года в странах
изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшие во многие языки мира, (в том числе и
русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладеть умениями:
-писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
-правильно оформлять адрес на английском языке;
-описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на
смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500
лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику,
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:

аффиксации: существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship
(friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные с суффиксами -y(lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical),
-ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

словосложения: существительное + существительное (football).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема знаний грамматических средств, изученных в начальной школе
и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new
house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five
o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных
предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с
союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so; условных предложений реального (Conditional I-If I see Jim, I’ll invite him to our
school party); типы вопросительных предложений (общий, специальный в Present Perfect,
Past Continuous, Present Continuous);
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения
будущего действия); to love/hate doing something. Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present,
Past Simple); модальных глаголов и их эквивалентов (must/have to/should); фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и
нулевого артиклей; личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах,
а также в абсолютной форме (mine).
Место предмета английский язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета в 7 классе (2
урока в неделю в первое полугодие и 4 урока в неделю во второе полугодие). В
соответствие с учебным планом школы на 2012-2013 учебный год, на изучение
английского языка отводится 106 часов при парной системе уроков.
Формы контроля уровня достижений
учащихся и критерии оценки.
В качестве видов контроля на уровне школы выделяются: текущий,
промежуточный, итоговый. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами
контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические
навыки школьников. Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце
цепочки уроков одного раздела и ориентирован на те же объекты. Он может носить
тестовый характер. Итоговый контроль осуществляется в конце каждой четверти учебного
года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
В календарно-тематическом планировании имеются следующие сокращения :
А – аудирование
Г – говорение
Ч – чтение
П - письмо
Содержание программы.
7 класс (105 часов)
Раздел 1. Поддерживаем контакты (10 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Школьные разговоры. Не могли бы вы это повторить? Читайте
внимательно. Кто сказал мяу? Отправляем сообщение.Перезвони
мне. Повторение. Проверь себя. Игра с шифрами.
Communicate, conversation, eye contact, keeps arms and legs crossed
lean back, shake hands, use an open, closed posture sure, request,
response Dial, exit, hang up, insert, notion, park, pick up, queue Ape,
attack,, Bark, equivalent, heading, language, male, miaow, noise,
scratch, ban, fine, hang over, the phone, mobile phone, organized,
safe, text message, stay in touch with smb, target, texting, textmessaging, thief-thieves Answer phone, be back, be out, call,
certainly, hold on, leave/ take a message, phone box, phone directory,
phone number, phone card, ring smb back
No V-ing for prohibition
Want smb. to do smth
Word building
Compounds
Раздел 2. На старт! Внимание! Марш! (10 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
В спортивном центре. Познакомьтесь с чемпионом. Почему я
пропускаю
уроки
физкультуры.
Футболомания.
Добро
пожаловать на СММ! Фанат Олимпийских игр. Повторение.
Проверь себя. Дискуссия
"Следует ли быть физкультуре
ежедневным предметом"
Ambitious, be disciplined, build up, earn, hard working, have smth in
common, on time, well-organized, Exercise, jog, jogging, miss,
overweight, sports kit, take up, track suit, Be against, be for, complete,
complain, kick, kick out, pass, shout, treat, I agree that…I don`t agree
that also, anywhere, gym, marathon, believe, be sure, in my opinion,
negative, Olympic Games, optimistic, positive, waste
So do I/ I don`t
Neither do I/I do
So would/can/Did/ have I Neither would/can/did/have I
If I were… I would…
Word-building
Compound nouns stress syllables
Раздел 3. Звучит классно. (11 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Музыкальные
предпочтения.
Рэп-урок.
Знакомьтесь
с
музыкальной группой. Давно? Хиты. Повторение. Проверь себя
Фан клуб
Choir, energetic, folk, habit, loud, musical, musician, per cent,
relaxing, similar, taste, wake up, Audience, band, composer,
experienced, expert, guitarist, improvise, lyrics, perform, performance,
performer, rapper, rhyming,, Bagpipes, Banjo, Drums, Keyboards,
Saxophone, Violin, while, do karaoke, Brilliant, Because of, Catchy,
chart, excellent, go along, with, Incredible, original, Special, effect,
Tune, music, video, vocalist
Used to
Present Perfect Continuous
Present Perfect Continuous with for/since
Раздел 4. Американский флаг. (10 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
От Калифорнии до острова Нью-Йорк. Школьная дипломатия
Как быть независимым. История джинсов. Торнадо. С днем
рождения, Америка! Повторение. Проверь себя. Мой
американский альбом
amazing, capital, deer, stretch, An excuse for missing a lesson, cut
class, do well, in a test, exchange explanation, miss a lesson, pajamas,
stay with a host family, Babysit
Do the yard work, good habits, hire, independent, make money,
responsible, safe money, advertise, baggy, canvas, denim, introduce,
label, material, tear (tore, torn), worn-looking, cellar, damage, destroy,
injure, pick up, push over, tear off, throw, tornado, Barbecue, colony,
Congress, fireworks, independence, parade, protest against, take
command
See/watch/hear +object +infinitive
Can/can’t for rules
Singular noun: money
Past passive
Раздел 5. На экране. (11 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Любимые фильмы. Обзор фильмов. Детская чепуха! Описываем
картинки. Скала Дьявола. Пишем сценарий. Повторение. Проверь
себя. Свет, камера, мотор!
Disappoint, Extremely, Fascinate, Impressive, Really, Thrill, touch,
An action film, A cartoon, A comedy, A documentary, A fantasy film,
A Historical film, A horror film, A love story, A science fiction (scifi), Film, a thriller, A western, directed by, part, plot, Animate,
animation, animator, detailed, figure, ordinary, object, plasticine,
practice, stuff, Scene, script, storyboard, making a storyboard, Be
irritated, be thirsty, cliff, huge, hurry(v), rich, mutter, stare, tiny, Film,
script, hypnotize, paralyze, setting, stage directions
Adventurous, artistic, bubbly, caring, chatty, confident, doodle,
dreamy, fun-loving, hairdo, hardworking, home-loving, outgoing,
romantic, selfish, shy, unselfish
Грамматический
материал
Present Simple for describing the plot and summarizing films
Word classes with a common stem
Present Simple for a series of events in storyboards
Present simple in narration.
Present Simple in stage direction and the setting in film scripts
Раздел 6. Я в этом мире. (10 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Какой я? Знакомства. Как все начиналось. Настоящий друг. Как
остановить задир. Обоюдное соглашение. Повторение. Проверь
себя. Ток-шоу "В маске"
As long as, chatterbox, friendship, join the club, lost, make friends,
nervous, be down, cheer smb up, get on smb`s nerves, hang out with
smb, make up with, rely on, trust smb with a secret, Bully, call
someone names, depressed, lonely, pick on, tease, turn into,
Argument, Compromise, Mediator, solution, Revision; both, fair,
neither, wok out
Conditional 1
Present Perfect
For actions that continue up to now: I`ve Known Jane for 6 years
Conditional 2 (If I were you I would…)
Раздел 7. Прошлое, настоящее, будущее. (9 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Предметы из прошлого. Историк. Правила поведения за столом.
Расскажи мне о прошлом. Что будет? Школа в былые времена.
Повторение. Проверь себя. Прошлое, настоящее и будущее
разных предметов
Cloth, earth, glass, leather, metal, paper, plastic, stone, wood, Fork,
full, knife, plate, spit, spoon, throw, wipe, Awful, be in the services,
grow up, homesick, pain, serviceman, war, meal, prediction, together,
Aggressive, conclusion, separately, corporal punishment, an opinion,
discipline
Structures: be used for doing smth, be made of smth, zero article with
names of material.
Structures: should, shouldn`t…< used to…, use smth for
Past Passive
reported speech: She said that it was a hard time for her
Future simple
Used to
Раздел 8. Мир тайн. (11 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Найди ключ и разгадай тайну. Пишем детективные рассказы.
Тунгусская тайна. Великие тайны мира. Кто построил пирамиды?
Повторение. Проверь себя. Будь детективом
Alibi, bank, robber, clue, detective, investigate, investigator, ruin,
suspect, wetness, solution, steal, bench, bush, lawn, Explode,
explosion, theory,
Revision: science, scientist, Archaeologist, disappear, disappearance,
hieroglyph
Грамматический
материал
Indirect questions
Word-building: conversion
Revision: V-er (or) to form nouns
The-with the names of oceans, unique nouns and historical references/
events
Reported question
Раздел 9. Вселенная зовет. (10 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Наша солнечная система. Что такое МКС? Жизнь в космосе. Смог
бы ты быть членом экипажа? Неделя на орбите. Космические
города. Повторение. Проверь себя. Наш космический дом.
Astronaut, distant, orbit, solar system, nearly, rotation, universe,
Agency, connect, contraction, create, defend, era, explore, launch,
module, several, Attach, cabin, commander, course,, crew, float,
sleeping bag, flight engineer, Certificate, chief, crew, member,
experienced, flexible, intelligent, Reliable, NASA, Overlook, provide,
single, spacesuit, view, requirement, Exotic, giant, incredible, laser,
level, purify, recycle, repair, spaceport, sunlight, energy
Degrees of comparison of adj-s
Structures: will For predictions
Modal verbs
Present Passive
Conditional 2
Раздел 10. Добро пожаловать в Россию. (13 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Прекрасная и удивительная. Люди, которыми мы гордимся.
Легенда и история. Чем известен мой город. Традиции и
празднования. Приятных каникул. Повторение. Проверь себя.
Планируем поездку
Diverse, ethnic group, impressive, magnificent, own, scenery,
temperate, time zone, vast, Birch, bear, desert, monsoon, steppes,
subtropical, tundra, Achieve, female, found, introduce, invent,
modernize, profession, reorganize, create, discover, set a record,
Battle, conquer, invisible, miracle, prince, rob, shore, take prisoner,
Raft, lace, porcelain, clay, pottery, really, shawl, souvenir, taste, tray,
type, Chance, horse, pot, sack, sliding, tobogganing, tug-of-war, Folk,
sleigh, race, ride, Camping, hiking, ice-fishing, modeling, motor
racing, mountaineering, painting, rafting, sailing
Smth is famous for…, smth is made of/ from, smth is used for…,
extremely popular
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка;
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм
глаголов, модального глагола, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
 основные
нормы
речевого
этикета
(реплики-клише,
наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди);
уметь:
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем)
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
своё мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 социальной адаптации достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Деревянко Н.Н. и др. Английский язык нового тысячелетия: учебник англ.яз. для 7
класса общеобразовательных учреждений. Издание второе, исправ. - Обнинск: Титул,
2006. – 160 с.
2.Деревянко Н.Н. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса
общеобразовательных учреждений. Издание второе, исправ. - Обнинск: Титул, 2009. –
96 с.
3.Деревянко Н.Н. и др. Английский язык нового тысячелетия: аудиоприложение к
учебнику английского языка для 6 класса.-Обнинск: Титул, 2006г.
4. Деревянко Н.Н. и др. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к учебнику
англ. языка для 6 класса общеобразовательной школы. Издание второе, исправ. Обнинск: Титул, 2006. – 192 с.
Список литературы
Для учителя:
1.
Бим И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.
Основное общее образование. И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004.
– 192 с.
2.
Деревянко Н.Н. и др. Английский нового тысячелетия: книга для учителя к
учебнику англ. языка для 6 класса общеобразовательной школы. Издание второе, исправ.
- Обнинск: Титул, 2006. – 192 с.
3.
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. В.В.
Копылова: Методическое пособие., 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
4.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. Е.И. Пассов. М.:
Просвещение, 1988.
5.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций:
Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. – 239 с.
6. Войтенок В.В. Разговорный английский. Пособие по разговорной устной речи.
М.:Айрис-Пресс, 2005.
7. Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 классов-7-е
издание,-М.: Айрис-Пресс, 2004.
8. www.english4kids.ru
9.www.1september.ru
10. www.openclass.ru
Для обучающихся:
1. Деревянко Н.Н. и др. Английский язык нового тысячелетия: учебник англ.яз. для 7
класса общеобразовательных учреждений. Издание второе, исправ. - Обнинск: Титул,
2010. – 160 с.
2.Деревянко Н.Н. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса
общеобразовательных учреждений. Издание второе, исправ. - Обнинск: Титул, 2010. –
96 с.
3.Деревянко Н.Н. и др. Английский язык нового тысячелетия: аудиоприложение к
учебнику английского языка для 7 класса.-Обнинск: Титул, 2010г.
4. Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений для средней
школы.-СПб.: КАРО, 2005.