Вводный урок по теме: «Изопроцессы в газах» Урок №61/14

Вводный урок по теме: «Изопроцессы в газах»
Автор Копачева Е.В.
Учитель физики ГОУ СОШ №1041
Разработка вводного урока по теме «Изопроцессы в газах»
Урок №61/14
Тема урока: «Изопрцессы в газах»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Фрагмент рабочей программы (учебник Физика. 10 кл.: Г.Я. Мякишев , Б.Б.Буховцев. – М.: Просвещение, 2010, 2 часа в
неделю)
Планируемый результат
№
уро
ка
Дата
Возможные виды
деятельности
Тема
Предметные знания
61
«Изопроцессы
в газах»
Возможные формы
контроля
УУД
Познавательные: общеучебные Смысл понятия-изопроцесс,
извлечение необходимой
математическое выражение
информации из прослушанной
каждого изопроцесса и его
лекции (с компьютерной
графическое изображение.
презентацией) ; определение
основной и второстепенной
информации.
Логические – анализ и синтез,
установление причинноследственных связей построение
логической цепи рассуждений;
доказательство.
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому
усилию.
Обработка информации:
составление конспекта
лекции; решение
количественных и
графических задач.
Фронтальная беседа,
краткий фронтальный
опрос на этапе
подведения итогов
урока.
Цели урока:
1.Образовательная: ввести понятие изопроцесса, как процесса, при котором один из макроскопических параметров
остается неизменным; знать три основных изопроцесса: изотермический, изобарный, изохорный; уметь графически
изображать эти процессы.
2.Воспитательная: формирование системы взглядов на мир, способности следовать нормам поведения, овладение
основами научной организации умственного труда.
3.Развивающая: развитие мышления, способности делать выводы, выделять существенные
признаки объектов, воспринимать и обрабатывать информацию, поданную в виде лекции.
План у р о к а :
№ Этап
Время
Основные методы, приемы и формы
1
Организация начала занятия
2 м.
Постановка цели урока, организация работы
2
Актуализация знаний
4м.
Фронтальный опрос: 1). Что такое идеальный газ в МКТ. 2). Какие
макроскопические параметры связывает уравнение Менделеева –
Клайперона? 3).Какие параметры необходимо знать для определения
состояния идеального газа? 4). Что вы понимаете под состоянием
термодинамического равновесия? Почему в этом состоянии параметры
принимают определенные значения?
3 Усвоение новых знаний
16 мин.
Лекция – беседа с применением компьютерной презентации
4
8 мин.
Решение количественных и графических задач (задачи предлагаются и
решаются в ходе лекции, иллюстрируя её отдельные элементы).
5 Закрепление знаний и способов
действий
7 мин.
Решение задачи из сборникаА. П. Рымкевича № 544 (эталонное решение
демонстрируется на доске).
6 Подведение итогов занятия
6 мин.
Фронтальный мини-тест (рефлексия), подведение итогов занятия и
выставление оценок.
7 Информация о д/з
2 мин.
Учебник §71, записи в тетради
Упр №13 (1-3).
Первичная проверка понимания
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточные карточки.
Организац
ия начала
занятия
1-2 мин
План урока
Шкала
времени
Ход урока:
Актуализаци
я знаний
Деятельность
Планируемый результат
учителя
Приветствует учащихся,
инструктирует по организации
работы на уроке, формулирует цель
урока.
Задает учащимся вопросы:
1). Что такое идеальный газ в МКТ?
основные свойства этой модели:
2-6 мин
2). Какие макроскопические
параметры связывает уравнение
Менделеева – Клайперона?
3). Для чего нужно уравнение
состяния?
учеников
Настраиваются на работу,
приветствуют учителя.
Регулятивные УУД: саморегуляция
(способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию)
Отвечают на вопросы:
1). Идеальный газ – это
простейшая модель реального
газа, основные свойства этой
модели:
-отсутствуют силы притяжения
между молекулами;
-взаимодействия молекул
происходят только при их
столкновениях, при этом
столкновения являются
упругими;
-молекулы газа не имеют
объема – материальные точки.
2). Давление, объем и
температура.
3).Ур. состояния позволяет
определить одну из
термодинамических величин,
если известны 2 другие.
Формируются познавательные УУД:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме,
применение знаний в стандартной ситуации.
6 – 22 мин
Усвоение
новых знаний
Подведение
итогов занятия
37-43 мин
Закрепление
знаний и
способов
действий
30 -37 мин
22 -30 мин
Первичная
проверка
понимания
Лекция беседа. Основное
содержание:
определение
изопроцесса;
изотермический,
изобарный, изохорный процессы;
графики изопроцессов; границы
применимости изопроцессов.
Выслушивают
лекцию,
записывают основные тезисы (в
зависимости
от
подготовленности
класса
выбирают материал для записи
сами или записывают часть
материала
под
диктовку),
отвечают на встроенные в
лекцию вопросы.
Формируются
познавательные
УУД:
определение основной и второстепенной
информации,
её
переструктурирование,
осознанное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД – саморегуляция, оценка
своих возможностей (скорость письма, умение
или
неумение
переформулировать
информацию), оценка своих способностей к
усвоению
(одновременно
слушать
и
записывать, какие виды памяти лучше
развиты).
Коммуникативные УУД: умение
слушать и вступать в диалог
Предлагает задачи для совместного
с учащимися решения
Принимают решение, могут ли
ответить на вопрос, отвечают
на вопросы, выдвигают
предложения, устанавливают
причинно-следственные связи.
Формируются познавательные: логические и
знаково-символические действия, происходит
закрепление знаний на уровне узнавания и
запоминания, установление причинноследственных связей; построение логической
цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД: учет позиции других
людей, умение участвовать в коллективном
обсуждении проблем; строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
Предлагает учащимся решить задачу
по типу решенных в ходе лекции.
Контролирует работу учащихся.
Отвечает на возникшие вопросы.
Решают самостоятельно задачу,
затем проверяют решение по
эталонному решению,
предложенному учителем,
задают вопросы
Формируются познавательные: логические и
знаково-символические действия, происходит
закрепление знаний на уровне применения.
Регулятивные УУД: контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона, коррекция.
Предлагает ответить на вопросы ,
написанные на карточках. Затем
некоторые учащиеся, по усмотрению
учителя, зачитывают свои ответы.
Отвечают на вопросы ,
проводят рефлексию
полученных знаний.
Формируются познавательные и регулятивные
УУД: контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Примечание: задачи предлагаются и
решаются в ходе лекции,
иллюстрируя её отдельные элементы.
Информация о
д/з
43 - 45 мин
Подводит итог занятия, выставляет
оценки.
Сообщает домашнее задание:
Учебник §71, записи в тетради,
упр.№13(1-3).
Оценивают результат своей
учебной деятельности
Записывают домашнее задание
Регулятивные УУД
Содержание лекции (этапы 3,4,5)
1.Термодинаическими параметрами состояния идеального газа являются давление, объем и температура. Процессы в газе при которых меняются
его параметры состояния называются газовыми процессами. Газовые процессы, при которых величина одного из параметров остается неизменной
называются изопроцессами. Изопрцесс- это идеализированная модель реального процесса, которая только приближенно отражает действительность.
Изопроцессы подчиняются эмпирическим газовым законам.
2.Первый газовый закон был открыт английским ученым Робертом Бойлем в 1662 г, работа называлась «Новые эксперименты, касающиеся
воздушной пружины». Бойль изучал давление газа в зависимости от объема при постоянной температуре. Этот процесс получил название –
изотермический. (слайд №7)
Чуть позднее, независимо от Роберта Бойля французский ученый Эдм Мариотт в1676 г пришел к тем же выводам, поэтому данный закон носит
название закона Бойля – Мариотта.
Согласно этому закону: для газа данной массы произведение давления газа на его объем постоянно, если температура газа не меняется.(слайд
№8)
Закон Бойля – Мариотта объясняется с точки зрения МКТ следующим образом: двигаясь хаотично молекулы газа сталкиваются со стенками
сосуда, оказывая на нее давление. При уменьшении объема в несколько раз число молекул в единице объема увеличивается во столько же раз,
следовательно число ударов в единицу времени, т. к. если температура не меняется, то неизменна и средняя скорость молекул. Следовательно
давление увеличиваются во столько же раз.
Данный закон справедлив для любых газов, существенные отклонения от закона наблюдаются при давлениях в несколько сотен раз больше
атмосферного.
Газовые законы принято изображать графически в координатах P-V; V-T; P- T.
Решение задач (слайды № 9, 10).
3. Газы как и все тела, расширяются при нагревании, но значительно интенсивнее. В 1802 г. Французский ученый Гей – Люссак открыл закон
теплового расширения газов. ( Слайд №11)
Для газа данной массы при постоянном давлении отношение объема газа к его температуре постоянно (слайд №12). Данный процесс получил
название изобарный.
Решение задач (слайды №13, 14)
4. В1787г. Жак Александр Сезар Шарль – французский математик и изобретатель установил зависимость между давлением и температурой при
постоянном объеме. (Слайд №15) Закон получил название – изохорный, согласно закону Шарля для газа данной массы отношение давления к его
термодинамической температуре постоянно. (Слайд №16). Закон Шарля легко объясняется молекулярно – кинетической теорией. При увеличении
температуры газа скорости его молекул увеличиваются. Расстояние от одной стенки сосуда до другой молекула проходит в меньшее время. Поэтому
молекула газа чаще сталкивается со стенками сосуда. Соответственно увеличивается давление газа на стенки сосуда.
Решение задач (слайды № 17-18).
Закрепление знаний: решение задачи №544 из сборника задач А. П. Рымкевича (с проверкой у доски).
Список литературы:
1. З.В. Александрова, И. В. Бададина «Уроки физики 7-11 классы с применением информационных технологий» М: «Глобус» 2009 г.
2. Г. В. Маркина, С. В. Боброва «Физика 10 кл. поурочные планы» Волгоград: «Учитель» 2008 г.
3. Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский «Физика 10 класс» М: «Просвещение» 2009 г.
4. А. П. Рымкевич «Сборник задач по физике 10—11» М: «Дрофа» 2005 г.
Приложения
1. Карточки для подведения итогов занятия с вопросами:
- Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные сегодня?
- Что представляло наибольшую трудность?
- Как ты оцениваешь полученные сегодня знания ( глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?
- С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками?
2. Опорный конспект:
Постоянный
параметр
1
T= const
Название
изопроцесса
Связь между
другими
параметрами
2
Изотермический
(закон БойляМариотта.
1662г – Роберт
Бойль; 1676 г –
Эдм Мариотт.)
3
pV=const
или
P1V1=P2V2
Объяснение
связи между
параметрами
с точки зрения
МКТ
4
Давление газа
зависит от
числа ударов
молекул о
стенки сосуда.
Число ударов
пропорционал
ьно числу
частиц в
единице
объема
(n=N/V) объем
увеличивается
,а
концентрация
уменьшаетс
следовательн
о давление
уменьшается
График изопроцесса
5
V = const
Изохорный
(закон Шарля,
1787 г.)
p/T=const
Р1/Р2=Т1/T2
Р = const
Изобарный (закон
Гей-Люссака ,
1802 г.)
V/T=const
Или
V1/V2=T1/T2