эту статью | this article

ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ»
УДК 624.044.2+378.046
РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«СОПРОТИВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ» С УДАЛЕННОЙ АУДИТОРИЕЙ
Ковалев Олег Сергеевич
канд. физ.-мат. наук
Чернобородова Светлана Валентиновна
канд. физ.-мат. наук
Уральский федеральный университет им. первого Президента России
Б.Н. Ельцина, Екатеринбург
author@apriori-journal.ru
Аннотация. Рассматриваются вопросы современного обучения студентов по базовой инженерной дисциплине во многих отраслях техники
 «Сопротивлению материалов», в том числе с учетом использования
компьютерных технологий при работе с удаленной аудиторией.
Ключевые слова: самообразование; сопротивление материалов;
электронный ресурс, балльно-рейтинговая система оценки знаний;
удаленная аудитория.
WORK OF THE «RESISTANCE OF MATERIALS» DISCIPLINE TEACHER
WITH REMOTE AUDIENCE
Kovalev Oleg Sergeevich
candidate of physical and mathematical sciences
Chernoborodova Svetlana Valentinovna
candidate of physical and mathematical sciences
Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin
Ekaterinburg
Abstract. Questions of modern training of students on basic engineering
discipline in many branches of equipment – «Resistance of materials»,
including taking into account use of computer technologies during the work
with remote audience are considered.
Key words: self-education; resistance of materials; electronic resource;
point rating system of knowledge; remote audience.
1
№1
2015
В XXI веке объем любой информации, в том числе технической и
научной, нарастает лавинообразно, поэтому перед учебными заведениями ставится задача не только подготовки специалистов, но и разработки технологий, которые дают возможность овладеть базовыми
компетенциями, и по мере необходимости, совершенствовать знания
самостоятельно. Концепция непрерывного образования немыслима
без использования информационно  компьютерных технологий.
На кафедре «Строительная механика» Уральского федерального
университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (УрФУ), в
течение последних лет ведется работа по проведению всех видов
учебных занятий для удаленной аудитории. Занятия проводятся как в
виде индивидуальной работы со студентами-заочниками, обучающимися с элементами дистанционных обучающих технологий, так и с использованием видеоконференцсвязи групповых занятий со студентами, находящимися в филиалах университета.
Чтение лекций и практических занятий осуществляется путем
трансляции через сети Интернета с использованием программы
Adobe Acrobat Connect Pro. В этом случае преподаватель находится
в специально оборудованной аудитории в Екатеринбурге или дома,
а студенты – в аудитории филиала, снабженной компьютером,
проектором, экраном и микрофоном для организации обратной связи, или у себя дома.
В процессе чтения лекций преподаватель сообщает студентам:
1) перечень выполняемых контрольных мероприятий (число контрольных работ, число задач в контрольной или курсовой работе)
и сроки их выполнения;
2) список литературы, учебной и методической, необходимой для
выполнения самостоятельной работы;
3) наименование информационных ресурсов на сайте университета;
2
4) способы получения консультаций через форум;
5) адреса электронной почты кафедры и свой электронный адрес [1].
В течение семестра ведущий преподаватель отслеживает электронную почту и переписку в форуме, проверяет присланные студентами задачи, рецензирует их и отвечает на поставленные вопросы. После завершения работы над курсовой работой проводится
ее защита в виде переписки по электронной почте или через систему «СДО Гиперметод»: http://learn.urfu.ru/.
В учебном процессе, наряду с теоретическими исследованиями, основным звеном является ознакомление и обучение студентов средствам
проведения натурных испытаний, работе с оборудованием, измерительной аппаратурой и приборами, а также современным методам проведения испытаний и обработки результатов эксперимента. Преподавателям
высшей школы необходимо развивать у будущего инженера творческий
подход и навыки самостоятельного приобретения знаний и умение их
применить для решения практических задач [2].
Необходима активная форма вовлечения студентов в развитие
творческого подхода самостоятельного мышления и моделирования
процессов деформирования тел и упругих систем. Виртуальная лабораторная работа может рассматриваться как один из основных инструментов учебного процесса, наряду с классическими методами образования:
лекция, семинар, практическое занятие.
На кафедре «Строительная механика» УрФУ с привлечением специалистов по программированию созданы и создаются программнометодические комплексы для различных разделов курса «Сопротивление материалов», посвященных современным методам испытаний материалов и простейших конструкций при статических и динамических
воздействиях, измерений напряжений и деформаций, определения перемещений как на экспериментальной установке, так и в виртуальном
компьютерном классе. Эти комплексы соответствуют требованиям Госу3
дарственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования и учебным планам.
При этом комплексы обладают универсальностью и позволяют изменять соотношения нагрузок, геометрические параметры образцов и их
физические свойства, и тем самым вызывать в них различные виды
напряжений и деформаций.
На рис. 1 показана натурная лабораторная работа, посвященная
динамическим воздействиям на консольную балку, находящаяся в лаборатории кафедры, на рис. 2 показана эквивалентная ей лабораторная
установка в виртуальном компьютерном варианте.
Рис. 1. Натурная лабораторная установка
Рис. 2. Виртуальная лабораторная установка
4
Проделав
натурную
лабораторную
работу,
или
просмотрев
видеоролик о ней, студент имеет возможность проделать в виртуальной
лаборатории многочисленные исследования с различными материалами
и конструкциями, что невозможно в обычной лаборатории. Происходит
реальная экономия на образцах, которые при натурных испытаниях
разрушаются,
и,
имея
возможность
проделать
или
просмотреть
эксперимент в течение реального интервала времени, у обучающегося
не складывается впечатление о малой трудоемкости получения научных
результатов [3]. Виртуальные лабораторные работы в виде упакованных
файлов находятся на соответствующих сайтах университета, и по мере
выполнения учебного плана студенты по указанию преподавателя,
проделывают работы.
В конце сессии на консультации перед зачетом (экзаменом) преподаватель сообщает о набранных студентами в процессе выполнения
задач текущего контроля баллах и о том, какие преимущества получают набравшие максимальное число баллов (уменьшение числа вопросов в тесте, исключение из теста определенных разделов, возможность сдачи экзамена или зачета только по тестам, без решения задачи, получение зачета «автоматом» и т.п.) [1]. Также преподаватель сообщает о том, что студенты, недобросовестно выполнявшие задачи
текущего контроля, получат дополнительные вопросы по соответствующим (плохо усвоенным) разделам.
В заключении отметим, что развитие дистанционных образовательных технологий уже сегодня делает доступным освоение образовательных программ ведущих ВУЗов студентами из самых далеких населенных пунктов, мест прохождения воинской службы, длительных командировок и т.д. Для ВУЗов дистанционное обучение не
только является способом расширения деятельности, но и позволяет более гибко реагировать на потребности рынка труда в различных
регионах.
5
Список использованных источников
1. Боброва Л.В., Машкара Л.В., Векшина Н.В. О применении балльнорейтинговой системы при работе с удаленной аудиторией // Новые
информационные технологии в образовании: материалы международной научно-практической конференции (13-16 марта 2012 г.).
Екатеринбург, РГППУ. 2012. С. 45-48.
2. Поляков А.А., Ковалев О.С., Любимцев И.А. Организация обучения
по курсу «Сопротивление материалов» на основе инновационных
образовательных технологий // Известия Уральского Федерального
университета. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры.
2012. № 3 (104). С. 20-25.
3. Ковалев О.С., Чернобородова С.В. Дисциплина «Сопротивление материалов»  традиции и инновации // APRIORI. Серия: Естественные
и технические науки [Электронный ресурс]. 2014. № 5. Режим доступа: http://apriori-journal.ru/seria2/5-2014/Kovalev-Chernoborodova.pdf
6