- МБОУ СОШ №28 г Мытищи

Н.С. Алышова
И.А. Никитина
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ НА ПРИМЕРЕ
WEB-QUEST
Введение
Одной из задач современного урока является повышение многообразия
видов и форм организации учебной деятельности. Требуются новые подходы
к образованию. Обучение должно развивать самостоятельное критическое и
творческое мышление учащегося. Одним из самых прогрессивных видов
дистанционных интерактивных методик преподавания является технология
Веб-квест (Web-Quest) . Веб-квест - это интерактивная учебная деятельность,
включающая в себя три основных элемента, которые отличают ее от
простого поиска информации в Интернете: Наличие проблемы, которую
нужно решить. Поиск информации по проблеме осуществляется в Интернете
группой учащихся. Каждый из членов группы имеет четко определенную
роль и вносит вклад в решение общей проблемы в соответствии со своей
ролью. Решение
проблемы достигается
путем
ведения
переговоров
и
достижения согласия всеми участниками проекта. Каждый Веб-квест
содержит вопрос, над которым будут размышлять учащиеся и задание,
которое побуждает учащихся на основании фактов
предметов
и
событий,
анализируя
изучать взаимосвязь
причинно-следственные
связи
в
окружающем мире.
Актуальность темы дистанционного обучения и его частного случая
технологии Веб-квест, заключается в том, что результаты общественного
прогресса,
ранее
концентрируются
сосредоточенные
в
информационной
в
сфере
сфере.
технологий
сегодня
Дистанционную
форму
обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют
образовательной системой 21 века.
Дистанционная форма обучения дает
сегодня
возможность
создания
систем
массового
непрерывного
самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и
пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования
дают равные возможности всем людям независимо от социального
положения в любых районах страны и за рубежом реализовать права
человека на образование и получение информации. Именно эта система
может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и
обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого
гражданина страны. В школе N28 г. Мытищи возможности дистанционного
обучения и Веб-квест
педагогами.
Мировая
технологии активно используется многими
практика
констатирует
педагогическую
и
экономическую целесообразность интеграции дистанционных и очных форм
обучения. Такой мы представляем себе развитие
школы будущего. При
такой модели обучения учащиеся могут ряд учебных предметов или разделов
программы,
или
отдельные
виды
деятельности
изучать,
выполнять
дистанционно в удобное для них время.
В период бурной информатизации нашего общества нарастает
потребность в обучении и воспитании детей, способных жить в открытом
обществе, умеющих общаться и взаимодействовать со всем многообразием
реального мира, имеющих целостное представление о мире и его
информационном единстве. Поэтому для развития детей приобретают
значимость умения собирать необходимую информацию и выдвигать
гипотезу, делать выводы и умозаключения, использовать для работы с
информацией
новые
информационные
технологии.
В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития
творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей
углублённого образования. Веб-квест всегда предполагает решение какой-то
проблемы,
предусматривающей,
с
одной
стороны,
использование
разнообразных методов, средств обучения, а с другой, интегрирование
знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии,
творческих областей. Использование этого метода делают учебный процесс
творческим, а ученика – раскованным и целеустремленным. При работе над
Веб-квест царит творческая рабочая обстановка, при которой поощряется
любая
самостоятельная
работа,
привлечение
нового,
не
изученного
материала, когда идет интенсивное самообучение и взаимообучение,
создаются условия для саморазвития творческой индивидуальности человека
и раскрытия его духовных потенций.
Реализация проекта Веб-квест
Для формирования умений и навыков учащихся при работе с
дистанционными интерактивными технологиями была проведена проектная
работа Веб-квест «Числа вокруг нас» для учащихся 7 класса. Целями данной
работы также являлись: повышение мотивации школьников к изучению
математики на основе межпредметной интеграции и проектной деятельности,
раскрытию творческого потенциала учеников, развитие навыков
самостоятельной работы с информацией.
На основе системы создания сайтов jimdo авторами статьи был создан
сайт: www.webmath.jimdo.com (рис. 1)
Рис. 1. Главная страница сайта www.webmath.jimdo.com
На главной странице учащиеся знакомились с темой WebQuest - это
теория чисел -
раздел математики, изучающий свойства натуральных и
целых чисел. Здесь участники проекта могли посмотреть короткометражный
документальный фильм о создании теории чисел и нумерологии.
На следующей странице (рис. 2) находится краткое содержание
задания, которое было необходимо выполнить детям. Ученики исследовали
ресурсы интернета, чтобы ответить на определенные вопросы по теории
чисел.
Рис. 2. Страница сайта «Задание»
На следующей вкладке (рис. 3) дано подробное описание хода работы.
Сначала дети ознакомились с конкретными вопросами:
∙ Как появились числа?
∙ Каковы различные типы чисел:
- четные и нечетные
- простые и составные
- натуральные числа
- рациональные числа
- иррациональные числа
- возведение чисел в квадрат
- возведение чисел в куб
Рис. 3. Страница сайта «Ход работы»
После описания каждого типа чисел было необходимо составить
диаграмму Венна (пример приведен на сайте), чтобы наглядно показать связь
между различными множествами чисел. Также ребятам предлагалось
ответить и на следующие вопросы:
∙ Как Вам числа помогают в повседневной жизни?
∙ В каких предметных областях, кроме математики, встречаются числа?
∙ Итогом совместной работы являлось создание презентации в среде
Google Docs. Для этого необходимо зарегистрироваться и получить адрес
электронной почты в этой среде (xxxxxx@gmail.com). После того, как
аккаунты участников группы созданы, ученики объединились в группы для
командной работы над созданием презентации.
Во время создания презентации в названии указывался номер группы и
подключался доступ всех участников проектной работы (регистрацией их
адресов
электронной
почты).
После
этого
каждый
участник
мог
редактировать эту презентацию, добавлять слайды, текст, изображения,
картинки, видео.
Таким образом, работа выполнялась совместно, но каждый участник
мог работать с этим файлом одновременно с другими, находясь у себя дома
за своим компьютером.
Примеры работ участников проекта
Заключение
Используя технологию обучения Веб-квест, учитель может организовать
самостоятельную работу учеников более эффективно. Разрабатывая сценарии
Веб-квестов, побуждающих к открытию новых информационных источников,
преподаватель помогает получить новые знания, обучает использованию новых
телекоммуникационных и информационных ресурсов, совершенствует навыки
коллективной работы и совместного решения проблем. Так как от степени
личного участия зависит оценка и итог работы всей команды, групповая работа
с Веб-квестами помогает избавиться от личной неорганизованности, победить
замкнутость, формируя способность брать на себя ответственность.
Литература
1.
Norlidah Alias. Research and Trends in the Studies of Webquest from
2005 to 2012: A Content Analysis of Publications in Selected Journals
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813038421
2.
Николаева Н.В. Образовательные квест-проекты как метод и
средство развития навыков информационной деятельности учащихся//Вопросы
Интернет-образования. 2002, №7 – http://vio.fio.ru/vio_07
3.
Dodge B. Some. Thoughts About WebQuests.
http://webquest.sdsu.edu/about_webqests.
Интернет-ресурсы:
1.
https://en.wikipedia.org/wiki/webquest
2.
http://webquest.org/
3.
http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/webquests/index.html
4.
http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/webquests/index_sub3.ht
5.
http://www.youtube.com/watch?v=tE91cyYGfEQ#t=12
ml