Использование музыки на уроках в начальной школе.

Использование музыки на уроках в начальной школе.
Галанова Т.А.
учитель начальных классов
МОБУ СОШ№1 с. Архангельское
Республики Башкортостан
«Нам песня строить и жить помогает…» - эти слова знакомы многим из нас с
детства. Но, как обычно это бывает, мы не задумываемся над их смыслом. А ведь
музыка – это очень серьезная сила, имеющая огромное влияние на организм и психику
человека. Недавно ученые из Англии и США завершили свои исследования, в ходе
которых выяснилось, что прослушивание музыкальных произведений способно
активизировать нашу мозговую деятельность, повысить настроение и
работоспособность.
Еще до знакомства с работами психологов, я заметила, что музыка, особенно
классическая, помогает мне расслабиться, привести в порядок свои мысли,
успокоиться. Сначала я включала негромкую мелодичную музыку для себя, чтобы
отдохнуть после рабочего дня. Потом решила попробовать использовать музыку во
время уроков. И вот к чему я пришла…
Первоначальное знакомство с инструментальной музыкой мои ученики
получают в первые же дни учебы. Это минутки релаксации во время урока. Дети
ложатся на парты, закрывают глаза и отдыхают. В это время обязательно звучит
негромкая спокойная музыка. Очень хорошо использовать для таких минуток
специальную музыку для релаксации в сочетании со звуками живой природы. Не
меньший отдых дает классическая музыка, особенно произведения Шопена(
«Весенний вальс», «Ноктюрн» , «Вальс»),Шуберта («Серенада»), Чайковского
(альбом «Времена года», «Детский альбом» и др.), Моцарта («Песня ангелов»).
Музыка так же звучит и на уроках труда и рисования. Здесь уже могут быть
разные варианты используемой музыки. Все зависит от темы урока. Например, если
дети рисуют какой-либо пейзаж, натюрморт, то можно также использовать
классическую музыку. Если темой урока является иллюстрирование какой-либо
сказки, то возможно использование народной музыки. Например, при
иллюстрировании сказок «Колобок», «Репка» и других подобных очень хорошо
использовать записи оркестра русских народных инструментов, записи народных
песен (например, в исполнении хора Сретенского монастыря).
Помимо того, что музыка помогает создать необходимое настроение на уроке,
она также поддерживает и дисциплину. Мои ученики с первых дней усваивают
правило: «Если мы рисуем, значит должна звучать музыка. А если звучит музыка, то
ее должно быть слышно». Это не значит, что во время урока в классе должна быть
абсолютная тишина. Да этого достичь и невозможно. Просто дети привыкают во
время выполнения каких-либо работ, требующих обсуждения, разговаривать
шепотом. И перемещаться по классу, производя как можно меньше шума. При этом
мне не приходится напоминать детям об уважительном отношении друг к другу. За
меня это делает музыка.
Более двадцати лет назад мы с коллегами занимались на курсах обучения чтению,
письму и счету детей с двухлетнего возраста по методике Н. Зайцева. Тогда нам в
качестве одного из приемов запоминания предлагалось пропевать с детьми алфавит.
И вот уже много лет мы с детьми поем гласные звуки (на основе гаммы до-мажор). На
мелодию русской народной песни «Во поле береза стояла» пропеваем весь алфавит.
А б в г д е ё ж з
Во по ле бе ре за сто я ла,
И й ка эль эм эн о п эр эс
Во по
ле ку
дря
ва я сто я ла.
Т у эф ха цэ че ша
Лю ли, лю ли , сто
я
ла,
Ща ъ ы ь э ю я
Лю
ли, лю ли , сто я
ла,
На мелодию «Подмосковных вечеров» - слоги-слияния.
Ма мо му мы мэ
Не
слы
шны
в са
Мя мё мю ми
да
же
шо
ро
ду
ме
хи..
Читая различные материалы в Интернете, я наткнулась на упоминание работ
спортивного психолога Брунельского университета Великобритании Костас а
Карагеоргиса. Он в результате своих исследований пришел к выводу, что, если
синхронизировать рабочий ритм с музыкальным, то эффективность труда значительно
увеличивается. Я решила попробовать использовать музыку во время минуток
чистописания. Для этих занятий хорошо подходят произведения с четким ритмом и
неторопливым темпом. Для меня таким произведением стала «Лунная соната»
Бетховена. Поначалу мои четвероклассники, казалось, не обращали внимания на
негромко звучавшую музыку. Но затем стало ясно, что руки, выписывающие буквы,
независимо от желания детей стали двигаться синхронно, в такт музыке.
Неторопливая работа привела к тому, что строчки чистописания стали более
аккуратными, более ровными. Сейчас у меня первый класс, и пока эта работа не
проводится. Но как только первоклашки научатся писать, «Лунная соната» снова
зазвучит в классе.
В заключение хочется сказать, что на основе выводов ученых и собственных
наблюдений слова о том, что «песня строить и жить помогает» перестают быть просто
красивыми словами. Музыка – действительно мощный помощник. Надо только
правильно ее применять.
Источники:
http://strana-sovetov.com Влияние музыки на человека.
http://www.sunhome.ru Влияние музыки на работоспособность.
Н.Зайцев «Учебник нового типа для учителей, воспитателей, родителей».