Проектная технология на уроках иностранного

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В любом проекте важнейшим фактором
является вера в успех. Без веры успех невозможен.
Уильям Джеймс
Образование, в современном высоко-информационном мире , как мы
знаем, обновляется , совершенствуется и изменяется. Школа стремится
обеспечить всестороннее развитие способностей ученика. Несомненно,
современному учителю важно работать над тем, чтобы сделать учебный
процесс не только увлекательным, познавательным и интересным, но есть
необходимость в том, чтобы продемонстрировать значимость получаемых в
школе знаний и их практическое применение в жизни человека. Реализовать
и решить данные задачи можно применяя инновационные технологии и
подходы в современной школе, учитывая специфику преподаваемого
предмета. Современному обществу необходимы знания, а также умения
добывать и применять их.[2; 47] Это и является главной задачей, которая
сформулирована в Новых образовательных стандартах.
Целью начального периода обучения иностранному языку является
формирование коммуникативных навыков и умений с учетом потребностей
младших школьников. В начальной школе учителю необходимо
продемонстрировать школьникам практическое применение знаний
иностранного языка. Необходимо предоставить учащимся возможность
логически мыслить, обсуждать и решать проблемы, которые порождают
мысли, заставляют рассуждать. [3; 54]Также важным аспектом является
формирование мотивации к изучению иностранного языка. Решить все эти
дидактические задачи позволит проектно-исследовательская деятельность, а
именно проектная технология. Эта технология не является новой, но в
области раннего школьного иноязычного образования она используется
недостаточно широко.
Использование проектной технологии позволяет младшим школьникам:
1. Быть активным действующим лицом в учебном процессе;
2. Затрагивать личность ученика и вовлекать в учебную деятельность все
его чувства и эмоции;
3. Постепенно научить ребёнка работать над языком самостоятельно;
Основные преимущества проектной деятельности в начальной школе:
1. Учащиеся осваивают роль педагога в процессе исследовательской
деятельности; 2. Школьники учатся определять цель и задачи проекта
(учитель выступает в роли консультанта); 3. Дети всегда активны и
становятся
заинтересованы
в
углубленном
изучении
предмета;
4.
Формируются интересы детей в интегрированных областях знаний; 5.
Ученик субъект обучения – учитель партнёр; 6. Проект помогает сплачивать
детей;
7.
Развитие
творческого
потенциала
детей;
8.
Развитие
коммуникативных навыков, совершенствование знаний иностранного языка
(особенно ценны международные проекты); 9. Развитие коммуникативных
навыков, совершенствование знаний иностранного языка (особенно ценны
международные проекты); 10. Расширение знаний по предмету;.[1; 46]
Виды проектов:
1. Конструктивно - практические (коллаж, дневник наблюдений).
2. Игровые - ролевые проекты (разыгрывание игры, драматизация,
сочинение собственной пьесы).
3. Сценарные проекты (« Ток-шоу», « Интервью»)
4. Творческие работы (сказка, рассказ, комикс, стихотворение, кроссворд)
Проекты в начальной школе могут быть:
- индивидуальные ( 2класс, коллаж « Моя семья», «Мой питомец»,
книга-азбука)
-групповые ( 3 класс « Меню», 4 класс « Покупки»)
Организация проектной деятельности в начальной школе начинается
с отбора и формулировки темы проекта. Важно, чтобы ученик
начальной школы смог самостоятельно
продукт,
а он, в свою очередь,
определить
конечный
всегда имеет «материальное»
выражение:
поздравительная
открытка,
коллаж,
альбом,
стихотворение, сценарий детской сказки, телепередача.
Необходимо помнить о том, что конечный продукт должен быть
продемонстрирован детьми и «защищен»- в своём классе, перед
другими классами, родителями, на выставке или праздничном
утреннике.
Нельзя забывать о том, что проектная технология предполагает
определенную последовательность работы:
1. Подготовительный .
Выбор темы, её формулировка ,постановка
задач. Обсуждение плана работы.
2. Сбор материала, накопление и оформление его детьми, обсуждение
первых результатов; поиск новой дополнительной информации.
3. Использование
полученного
материала
в
процессе
речевого
общения, завершение оформления продукта проектной работы.
4. Подведение итогов и презентация проекта. Оценка.
Количество этапов зависит от сложности проектной деятельности. На
подготовительном этапе дети вместе с учителем определяют тему и
цель проекта. Так, для учащихся 2 класса итоговая цель проекта
«знакомство» состоит в оформлении коллажа, который представляет
каждого ученика ( имя, любимое занятие, друзья, семья, любимые
игрушки, домашний питомец, хобби). На последующих этапах
школьники не только усваивают лексический
и грамматический
материал, необходимые речевые образцы, но и учатся
видеть и
оценивать себя и других.[4; 62] От урока к уроку, самостоятельно,
индивидуально или работая в группе, под руководством учителя, дети
собирают необходимую информацию и оформляют индивидуальные
альбомы или групповые коллажи. На заключительном этапе ученики
осуществляют презентацию своей работы. При оформлении коллажа,
дети могут работать дома самостоятельно, используя фотографии,
рисунки. Готовые коллажи вывешиваются после их обсуждения в
классе .
Проектная
технология
имеет
большую
общеобразовательную
ценность, поскольку направлена на формирование у младших
школьников социальной компетенции, т.е. способности самостоятельно
действовать
в
социальных
ситуациях,
на
развитие
чувства
ответственности за конечный результат, умения публично выступать, и
аргументировано проводить презентацию данного результата.
Литература:
1. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д.Гальскова.
– М.: Аркти, 2000. – 46 с.
2. Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы
изучающих иностранный язык: Пособие для учителей./ Н.Ф. Коряковцева. – М.: АРКТИ,
2002. – 126–142 с.
3. Миролюбова А.А.Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку:
методическое пособие/ А.А.Миролюбова.- Обнинск: Титул, 2001.-80с.
4.Никитенко З.Н.Специфика обучения английскому языку в начальной школе: лекции/
З.Н.никитенко.-М: Педагогический университет «Первое сентября», 20