Вишнякова С.Г.

ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ЭКОНОМИКИ
В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ
Вишнякова С.Г.,
учитель информатики
ГУО «Гимназия №1 г. Жодино»,
эл.почта: vish3@mail.ru ,
контактный телефон: +372 29 1519077
С
появлением
информационных
компьютерных
технологий
организационные и содержательные возможности процесса обучения
существенно расширяются. Образовательное взаимодействие учителя и
ученика уже можно не ограничивать рамками их непосредственного общения,
оно может осуществляться и дистанционно. Один из вариантов такого общения
в целях экономического образования школьников мне бы хотелось предложить
вниманию коллег.
Моё знакомство с возможностями дистанционного обучения началось в
качестве слушателя дистанционных курсов в сети Интернет. Результатом моей
работы по освоению методов дистанционного обучения стала разработка
собственного дистанционного курса «Основы экономики». Курс создан на
основе системы дистанционного обучения СMS MOODLE и расположен на
сервере МОИРО.
Данный дистанционный курс предназначен для учащихся 8-9 классов,
изучающих основы экономики и предпринимательства и желающих
самостоятельно расширять и углублять свои знания в этой области. Его можно
использовать и для сопровождения факультативных занятий по экономике.
Обучение в рамках курса позволяет каждому ученику формировать
собственную индивидуальную образовательную траекторию и изучать предмет
в том объёме, который он сам для себя определил.
Для освоения моего дистанционного курса учащимся достаточно иметь
базовые знания по основам информатики, а также обладать практическими
умениями работы с компьютерными информационными технологиями в рамках
курса школьной информатики за 6-7 классы.
Цели курса:
1. Ознакомление учащихся с принципами функционирования современной
рыночной экономической системы.
2. Приобретение учащимися навыков работы в системе дистанционного
обучения.
При разработке контента курса я опиралась на анализ опыта собственной
многолетней практики преподавания информатики и основ экономики в
классах экономического профиля гимназии, а также подготовки моих учеников
к участию в Республиканских олимпиадах по экономике.
Хочу обратить внимание коллег на то, что для создания дистанционного
курса наличие знаний по программированию и созданию сайтов не
обязательно. Однако следует отметить, что создание авторского
дистанционного курса затруднительно без предварительной разработки
автором учебно-методического комплекса, а на это потребуется достаточно
продолжительное время. Поэтому свой дистанционный курс я создавала в два
этапа.
Первый этап - интернет-ресурс с использованием элементов контроля
(информационный блок + блок контроля).
Второй этап - дистанционный курс (информационный блок + блок
контроля + блок интерактивного общения).
На первом этапе создания курса и работы в нём использовался не весь
существующий инструментарий оболочки СMS MOODLE. Был разработан
интернет-ресурс с использованием элементов контроля знаний, который
являлся, по сути, интернет-сопровождением факультативных занятий в виде
структурированного в соответствии с учебной программой набора файлов и
тестов. Этот ресурс был ориентирован на помощь ученикам, пропустившим
занятие по какой-либо причине, а также на предоставление дополнительного
материала для самообразования.
Однако грамотно разработанный учителем дистанционный курс должен
содержать, на мой взгляд, не только информационный блок и блок контроля, но
и все предоставляемые СMS MOODLE возможности интерактивного общения и
работы с учащимися. Дальнейшая работа в курсе позволила мне дополнить его
этими функциональными элементами.
Таблица 1 – Функциональные элементы курса
Информационные
ресурсы
1. Пояснение
2. Файл (каталог)
3. Веб-страница
4. Ссылка на сайт в
сети Интернет
Дистанционный курс
Интерактивное
Контроль
общение
знаний
1. Форум
1. Опрос
2. Вики
2. Лекция
3. Глоссарий
3. Задание
4. База данных
4. Тест
5. Анкета
Работа с учащимися
1. Распределение по
группам
2. Шкалы оценивания
3. Мониторинг
деятельности
4. Управление правами
5. График заданий
Между элементами урока и инструментами MOODLE можно провести
аналогию, которая отражена в таблице 2.
Таблица 2 – Аналогия элементов урока и инструментов MOODLE
Дискуссия, диспут
Вводный контроль
Контроль знаний
Справочник
терминов
Краткий конспект
Пошаговый
алгоритм
Форум
→
Опрос
→
Тест,
→
Задание
Глоссарий
→
Вики
→
Лекция
→
Обучение в моём дистанционном курсе осуществляется в рамках пяти
модулей, что позволяет разделить учебный материал курса на логически
замкнутые блоки. В начале каждого модуля чётко определяются его цели и
перечень экономических понятий, которые изучаются в данном модуле.
Основными структурными элементами модуля являются учебные элементы –
уроки, которые сгруппированы по темам. Урок имеет систему шагов, которые
проходит обучающийся.
Каждый модуль дистанционного курса согласован с темами
факультативного курса во временном интервале одной учебной четверти.
Соответствие временных интервалов приведено в таблице 3.
№ п/п
Таблица 3 – Соответствие временных интервалов (учебная четверть модуль дистанционного курса)
Количество часов
Наименование тем
(факультативный
курс)
четверть 1 – модуль 1
Введение
1.
2.
Период обучения
(дистанционный курс)
1
Экономика.
4
Фундаментальные
экономические концепции
Роль государства в
3
экономике
четверть 2 – модуль 2
3. Спрос. Предложение.
Рыночное равновесие
8
cентябрьоктябрь
ноябрь-декабрь
четверть 3 – модуль 3
4. Производство
3
5. Потребитель в экономике
3
январь-март
6. Предпринимательство и его
3
роль в обществе
четверть 4 – модули 4,5
7. Конкуренция и структура
рынка
8. Итоговый тест. Зачётная
работа по курсу
9. Деловая игра
Итого:
3
апрель
2
май
4
34
5
Параллельно с изучением тем экономики учащиеся приобретают навыки
работы с функциональными элементами системы MOODLE. Знакомство ребят
с функциональными элементами дистанционного курса и приобретение
навыков работы с ними осуществляется постепенно на протяжении всего курса
и носит системный характер.
Таблица 4 отражает схему работы в среде MOODLE на протяжении первой
учебной четверти (первый модуль дистанционного курса).
Таблица 4 – Схема работы в среде MOODLE (четверть 1 - модуль1)
Изучаемый элемент среды
№ п/п
Наименование темы
Moodle
1
Тема №1. Экономика. Фундаментальные экономические концепции
1/1
Урок 1. Наука экономика.
Основные понятия
Знакомство со средой Moodle.
Регистрация в курсе
1/2
Урок 2. Кривая
производственных
возможностей (КПВ)
Виды заданий к уроку и
алгоритм их выполнения
1/3
1/4
1/5
2
2/1
2/2
2/3
☺
Урок 3. Основные
Лекция и особенности работы с
экономические вопросы. Типы
ней. Глоссарии курса
экономических систем
Урок 4. Экономический
Выполнение заданий в
практикум
дистанционном режиме
Урок 5. Тест №1. Анализ
Виды тестов и особенности
ошибок теста
работы с ними
Тема №2. Роль государства в экономике
Кроссворд. Глоссарий.
Урок 1. Роль государства в
Особенности работы с
рыночной экономике.
кроссвордом и глоссарием.
Меркантилисты и физиократы.
Работа в чате курса
Урок 2. Тест №2. Анализ
Форум. Особенности работы в
ошибок теста
форумах курса
Особенности проведения
Урок 3. Обобщающий урок по
консультаций: календарь
темам 1-2
событий курса, групповой
режим общения через Skype
Выполнение контрольной работы по темам 1-2 (дистанционный
режим)
При работе в дистанционном курсе большая роль отводится не только
блоку контроля и самоконтроля, но и блоку интерактивного общения, которое
осуществляется как через возможности среды MOODLE, так и посредством on-
line и off-line взаимодействия слушателей дистанционного курса с
преподавателем (e-mail, форум, консультация в Skype). Причём интерактивное
общение осуществляется не только внутри дистанционного урока, но и в конце
изучения дистанционного модуля. Все уроки модуля содержат лекцию с
элементами самоконтроля её изучения и учебный тест, с помощью которого
можно узнать правильные ответы. В конце каждого модуля слушателям курса
предлагаются контрольный тест и контрольное практическое задание. Изучение
дистанционного курса завершается выполнением слушателями курса
совместного творческого задания - созданием википедии.
Структура работы с интерактивным блоком и блоком контроля отражена в
схемах, представленных на рисунках 1,2.
Использование элементов дистанционного обучения при проведении
факультативных занятий по экономике позволили мне:

расширить временные рамки занятия для изучения тем курса на
повышенном уровне;

предоставить возможность учащимся изучать темы курса
дистанционно, работая с учителем в режим off-line и on-linе, если в этом
возникает необходимость (когда учащийся по каким-то причинам не может
посещать занятия факультатива);

повысить эффективность преподавания курса и интерес учащихся к
его изучению в сравнении с классно-урочной системой его преподавания.
На мой взгляд, использование учителями элементов дистанционного
обучения с помощью сетевой технологии при организации и проведении
занятий является одним из наиболее перспективных способов активизации
познавательной деятельности учащихся и интенсификации процесса обучения.
Кроме того, это (как свидетельствует мой собственный опыт) весьма
эффективное средство и профессионального развития самого педагога.
Рис 1 - Схема дистанционного урока
Лекция
Материал для дополн. чтения
Решебник
Учебное задание
Тематический форум
On-line консультация
Учебный тест
Блок контроля и диагностики
Блок
интерактивного
общения
Информацио
нный
блок
Дистанционный урок
Рис 2 - Схема дистанционног о модуля
Цели модуля
Учебные элементы (уроки)
Глоссарий
Кроссворд
Тематический форум
Контрольный тест
Контрольная работа
Блок контроля и диагностики
Блок
интерактивного
общения
Информацио
нный
блок
Учебный модуль