Отчет МКОУ о проделанной работе

Отчет МКОУ ФИЛИНСКОЙ ООШ о проделанной работе
со слабоуспевающими учащимися
за 2011-2012 учебный год
В целях предупреждения неуспеваемости, повышения уровня обученности
отдельных учащихся, подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации в
школе в 2011-2012 учебном году проводилась целенаправленная систематическая работа
по направлениям:
1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися.
2. Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.
3. Работа классных руководителей со слабоуспевающим учащимися.
1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися.
В сентябре 2011 года администрацией школы совместно с учителямипредметниками и классными руководителями проведены психолого-педагогические
мероприятия по выявлению категории слабоуспевающих учащихся, составлены списки.
Таких учащихся выявлено 10 человек. Администрацией школы разработан план работы со
слабоуспевающими учащимися на 2011-2012 учебный год. В соответствии с
разработанным планом издан приказ директора от 05.09.2011 года «Об утверждении
программы работы
педагогического коллектива школы
по предупреждению
неуспеваемости учащихся 2-9 классов», в котором определена деятельность всех
участников образовательного процесса: администрации школы, учителей-предметников,
классных руководителей по работе с данной категорией детей. Разработаны формы
ведения соответствующей документации и отчетности по работе со слабоуспевающими
учащимися. Проведен пед.совет с педработниками (протокол №2/1 от 05.09.2011г.), на
котором определены цели, задачи, план работы со слабоуспевающими учащимися, был
заслушан доклад «Система работы со слабоуспевающими учащимися в 2011-2012
учебном году». Разработан график посещения администрацией школы индивидуальных
занятий со слабоуспевающими учащимися. В соответствии с графиком в течение года
заместителем директора по УВР посещены индивидуальные занятия со
слабоуспевающими учащимися. В ходе посещений установлено, что слабоуспевающие
учащиеся не всегда посещают дополнительные занятия согласно графику, иногда
занимаются в удобное время. На занятиях отрабатывались навыки выполнения тех
заданий контрольно-измерительных материалов, которые выпускники могут решить на
экзамене. В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы
посещены уроки русского языка, математики в 9 классе с целью контроля качества
подготовки выпускников к итоговой аттестации, контроля работы со слабоуспевающими
учащимися.
С родителями учащихся проводились собеседования, регулярно доводились до
сведения результаты успеваемости их детей, напоминали родителям об ответственности
за получение их детьми образования, обращались с просьбой усилить контроль над
успеваемостью, посещаемостью учебных занятий, обсуждались общие действия по
повышению учебной мотивации.
Систематически проводились родительские собрания в выпускных классах, в том
числе и со специалистами управления образования, в которых принимали участие
родители и выпускники. Проводилось ознакомление родителей с особенностями
государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2012 году, с содержанием
основных нормативно-правовых документов с использованием презентаций.
Распространялись памятки родителям и выпускникам по подготовке к ГИА.
Систематически
проводились
тематический
контроль
по
подготовке
слабоуспевающих выпускников к ГИА: был проведены встречи администрации школы с
родителями выпускников, имеющими по результатам К/Р по математике
неудовлетворительные оценки.
В апреле 2012 года для учащихся 9 класса на школьном уровне введена такая
форма работы как пробный экзамен в форме ГИА по русскому языку и математике.
Результаты пробных школьных ГИА по математике у слабоуспевающих учащихся, были
стабильно низкими: один уч-ся получил 2, другой уч-ся 3.
Результаты
работы
педколлектива
со
слабоуспевающими
учащимися
систематически рассматривались на педсоветах и совещаниях.
К сожалению, результаты государственной (итоговой) аттестации - 2012 выпускников 9-го
класса по сравнению с 2011 годом низкие.
ГИА 2012
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ОЦЕНКИ
ПРЕДМЕТ
РУССКИЙ
МАТЕМАТИКА
ОБЩЕСТВОЗНАН
ИЕ
ФИЗИКА
ИНФОРМАТИКА
ИТОГО
УСПЕВАЕ
МОСТЬ
100
100
100
КАЧЕСТВО
ЗУН
100
50
50
100
100
100
0
100
40
5
4
3
2
1
1
1
1
2
1
1
1
4
3
Основными причинами неудовлетворительных результатов выпускников
являются: влияние негативных социальных и экономических факторов на условия
проживания детей. В связи с этим в школе обучается слабый контингент учащихся,
имеющий низкую учебную мотивацию, низкую материальную обеспеченность,
недостаточный контроль со стороны родителей. Анализируя причины неудач каждого
ребенка можно проследить общую тенденцию - низкая мотивация получения детьми и
родителями основного образования. Наряду с субъективными причинами необходимо
отметить:
- недостаточное выделение учителями-предметниками в содержании учебного материала
вопросов, касающихся понимания учащимися социальной и практической значимости
изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания;
- не создаётся положительная мотивация для усвоения минимума содержания на базовом
уровне;
- недостаточно отлаженная система работы
со слабыми учащимися учителямипредметниками и классными руководителями;
- ослабленная профориентационная работа с учащимися, имеющими низкое качество
знаний.
2. Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися. В
соответствии с разработанным планом работы со слабоуспевающим учащимися основной
объем работы с данной категорией детей проводили учителя русского языка и
математики: Азановым А.С., Чиликиной Н.Ф., Акишевой Т.Н.. С начала учебного года
составлены списки слабоуспевающих учащихся, разработаны планы индивидуальной
работы с данной категорией детей. В соответствии с разработанными планами,
составлены графики индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися.
Заведена специальная документация: дополнительные тетради для выполнения
упражнений, отработки навыков решения тестовых заданий. На уроках осуществлялся
дифференцированный подход в обучении: разноуровневые тесты для самостоятельной
работы, дифференцированное по сложности домашнее задание, различные виды опроса
учащихся.
3. Работа классных руководителей со слабоуспевающим учащимися.
Не менее важной с работе со слабоуспевающими учащимися является работа
классных руководителей. Основным методом являлись индивидуальные беседы с
учащимися и родителями по повышению учебной мотивации. Семьи слабоуспевающих
учащихся посещены на дому с целью обследования материально-бытовых условий,
выявления наличия в семье места для подготовки уроков учащимся, необходимых
принадлежностей для учебы. В каждом классе проводились родительские собрания, на
которых рассмотрены вопросы успеваемости, повышения качества знаний учащихся,
усиления контроля со стороны родителей по подготовке к ГИА-9 .
Классные руководители поддерживали связь с учителями-предметниками,
систематически знакомили родителей с результатами выполнения контрольных работ ,
текущей успеваемостью по всем предметам.
Директор МКОУ Филинской ООШ
Отчет подготовила зам. директора по УВР
В.М.Семин
О.Н. Семина