Психологическая диагностика развития младших

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АКАДЕМИЧЕСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ»
Кафедра: __________________________________________________________
ОДОБРЕНО
УМС АНО ВПО «АМИ»
Протокол №
« »_____________2013г.
УТВЕРЖДАЮ
Ректор АНО ВПО «АМУ»
Председатель_________________
/
/
« »_____________2013г.
Рабочая программа дисциплины
Психологическая диагностика развития младших школьников
Направление подготовки:
050400.62 Психолого-педагогическое образование
профиль подготовки
Психология образования
Квалификация выпускника
Бакалавр
(очная и заочная формы обучения)
Согласовано
Учебно-методическое управление
«____»_____________2013г.
Начальник УМУ______________
/
Рекомендовано кафедрой
Протокол № от
2013г.
Зав. кафедрой__________
/
/
Москва 2013
/
Автор-составитель:________________________________________________
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины специализации
студентам очной и заочной форм обучения направления 050400.62 Психолого-педагогическое
образование.
Рабочая программа составлена с учетом ФГОС ВПО по направлению подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование, утвержденного Министерством образования
Российской Федерации от 22.03.2010г. № 200.
Рецензенты________________________________________________________
Цели и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины «Психологическая диагностика развития
младших школьников» - формирование у обучающихся знаний и умений в
области психологической диагностики детей младшего школьного возраста.
Реализация на практике данной цели предполагает решение
следующих задач:
•
формирование представлений о методах и методиках, используемых в
диагностическом обследовании младших школьников;
•
формирование умения применять на практике психодиагностический
инструктаж предназначенный для диагностики детей младшего школьного
возраста;
•
формирование умения формулировать диагностическую гипотезу;
•
формирование умения обрабатывать результаты обследования
младших школьников и интерпретировать их;
•
формирование умения формулировать выводы по результатам
диагностики и разрабатывать развернутые и дифференцированные
психологопедагогические рекомендации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психологическая диагностика развития младших
школьников» относится к вариативной
части профессионального цикла
дисциплин. Необходимым условием обучения данному ОМ является
успешное освоение модулей: «Психология», «Педагогика».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин базовой и вариативной частей
профессионального блока. Входит в модуль № 2 «Психология и педагогика
развития детей».
3.Требования к результатам освоения дисциплины :
В результате освоения дисциплины
у студентов формируются
следующие компетенции:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями
профессиональными компетенциями (ПК):
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
готов
использовать
методы
диагностики
развития,
общения,
деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
способен понимать высокую социальную значимость профессии,
ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая
принципы профессиональной этики (ОПК-8);
В
деятельности
по
психолого-педагогическому
сопровоэюдению
дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования
(ПКПП):
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии,
позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
(ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации,
результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
В результате изучения части цикла обучающийся должен:
знать:
особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и
филогенезе;
закономерности образовательного процесса, развивающие функции
обучения и воспитания; варианты развития при различных видах
дизонтогенеза; структурные и динамические характеристики малой
группы;
уметь:
взаимодействовать с детьми и подростками; использовать
рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и
индивидуальной деятельности детей;
применять в образовательном процессе знания индивидуальных
особенностей учащихся и воспитанников
владеть:
методами исследований в области педагогики и психологии;
современными
технологиями
педагогической
деятельности;
конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.
. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц 216часа.
Вид работы
Общая трудоемкость
Трудоемкость, часов
очная
заочная
216
216
Аудиторная работа:
82
24
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала
учебников и учебных пособий, подготовка к
лабораторным и практическим занятиям,
коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.),
26
56
8
16
98
183
зачет
зачет
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий .
№
Наименование раздела, темы
п/ п
Раздел 1. Методологические основы н общая технология оценки
психического развития младших школьников
Тема 1.1. Психологическая
практическая деятельность.
диагностика
как
наука
и
Тема 1.2. Основные понятия и положения психологической
диагностики младших школьников.
Тема1.3. Методологические основы и общая технология оценки
психического развития детей младшего школьного возраста
Тема 1.4. Технология проведения углубленного
психологического обследования.
Тема 1.5. Оценка сформированности базовых составляющих
психического развития младших школьников.
Раздел 2. Диагностика интеллектуального развития детей
младшего школьного возраста.
Тема 2.1. История становления методов и методик диагностики
интеллектуального развития.
Тема 2.2. Диагностика ощущения и восприятия.
Тема 2.3 Диагностика внимания и памяти.
Тема 2.4 Диагностика мышления и речи.
Тема 2.5 Диагностика воображения.
Раздел 2.6. Исследование личностных особенностей младших
школьников.
Тема 2.1. исследование
Тема 3.1. Исследование
мотивационно- потребностной сферы.
Тема 3.2. Исследование
эмоционально-волевой
сферы.
Тема 3.3. Исследование самосознания.
Раздел 4. Исследование отношений со взрослыми и сверстниками.
Тема 4.1. Диагностика р о дит е ль с ко -детских отношений.
Тема 4.2. Диагностика отношения к учителю.
Тема 4.2. Диагностика межличностных отношений со сверстниками.
Раздел 5. Анализ результатов и написание заключения как итог
углубленной оценки психического развития ребенка.
Тема 5.1. Анализ результатов обследования.
Тема 5.2. Составление заключений
психического развития ребенка.
по
результатам
оценки
Всего
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - М., 2005
2.
Ахутина Т.В., Пылеева Н.М. Диагностика развития зрительновербальных функций. - М., 2003.
3.
Баранова Э.А. Диагностика познавательных интересов у младших
школьников и дошкольников. - СПб., 2006.
4.
Беллак Л., Беллак С. Руководство по тесту детской апперцепции. Киев, 1995.
5.
Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического
психолога. - М., 2003.
1.
6.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. - СПб., 2002
7.
Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. - Киев, 1997.
8.
Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. - Киев, 1997.
9.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. - М., 2003.
10.
Вьюнова Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в
школе. - М., 2005.
11. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных
отношений ребенка. - М., 1994.
12. Гуткина
Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб.: Питер, 2006.
13. Данилова
Е.Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга. -
М., 2000.
14. Кулагин
Б.В. Основы профессиональной психодиашостки.-Л., 1984
15. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов.-М., 1996.
16. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика,
профилактика, коррекция. - СПб., 2006.
17. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии. - СПб.: Речь, 2005.
18. Орехова О.А. Цветовая
19. Психодиагностика:
20. Психологическая
диагностика эмоций ребенка. - СПб., 2002.
теория и практика / Под ред. Н.Ф.Талызиной.-М., 1986
диагностика / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой.-
М., 1997
21. Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М.
Гуревича, Е. М. Борисовой. - М., 1995.
22. Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. К.М.
Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 1995.
23. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект
рабочих материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. - М., 1999.
24. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, СД.
Забрамной. - М., 2003.
25. Романова Е.С., Потемкина С.В. Графические методы в психологической
диагностике.- М., 1992.
26. Ромицына Е.Е. Многомерная диагностика детской тревожности,- СПб.,
2006.
27. Рыжов Б.Н. Системная психология. Методология и методы
психологического исследования.-М., 1999.
28. Семаго М.М. , Семаго Н.Я. Диагаостико-консультативная деятельность
психолога образования. - М., 2004
29. Семаго М.М. Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности
психолога специального образования. - М., 2004.
30. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и
коррекционной работы. - М., 2000
31. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике:
дошкольный и младший школьный возраст. - М., 2000.
32. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980
33. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. - М.,
1996.
34. Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств
школьников и дошкольников. - СПб., 2006.
35. Херсонский
Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. - СПб., 2003.
36. Хоментаускас
Г.Т. Семья глазами ребенка.-М., 1989
37. Шевандрин
Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.-М.,
1998
38. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб: Питер, 1999.
Дополнительная литература
Абрамян Л.А. Эмоциональное самочувствие ребенка в процессе
взаимодействия с матерью // Проблемы гуманизации воспитательнообразовательного процесса в детском саду,- Пермь, 1993.
2. Бурменская Г.В., Борисова И.А., Пупырева Е.В. Привязанность ребенка к
матери и особенности ее оценки // Психологические проблемы современной
российской семьи. -М., 2003.
3. Диагностика семьи: Методики и тесты: Учебное пособие по психологии
семейных отношений. Для факультетов: психологических, медицинских и
социальной работы / Редактор - сост. Д.Я. Райгородский. - Самара:
Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004.
4. Курбатова Т.Н., Мупяр О.И. Проективная методика исследования
личности «HAND- тест». - СПб., 1995.
5. Лосева В.К. Рисунок семьи. - М., 1995.
6. Маховер К. Проективный рисунок человека. - М., 2000.
7. Семаго Н.Я. Исследование личностных особенностей ребенка «Метаморфозы» // Школа Здоровья.-1999.-№ 3.
8. Семаго Н.Я. Исследование эмоционально-личностной сферы ребенка при
помощи комплекса проективных методик // Школа Здоровья,-1998.-№3-4.
9. Семаго
Н.Я.
Методика
исследование
субъективной
оценки
межличностных отношений ребенка (СОМОР) // Психолог в детском саду.1999.-№ 1.
10.
Семенова З.Ф., Семенова С.В. Изучение психодиагностической
ценности теста «Нарисуй человека» // Практическая психология:
Методология и методики научного исследования / Под ред. В.Н. Панферова.
- СПб.,, 1996
1.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР"|:
Акимова А. К. Психологическая диагностика // http://www.klex.ru/3hc
Александров
А.А.
Психодиагностика
и
психокоррекция
http://www.klex.ni/9gh
3. Анастази А. Психологическое тестирование.// http://www.klex.ru/97
4. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз II http://www.klex.ru/8e5
5. Белова О.В. Общая психодиагностика // http://www.klex.ru/316
6. Бодалев А.А. Общая психодиагностика.// http://www.klex.ru/6oh
7. Бурлачук Л. Ф. П сиходиагно стика II http://www.klex.ni/912
8. Бурлачук
Л .Ф. Словарь-справочник по психодиагностике
http://www.klex.ru/y8
9. Гуревич К.М., Борисова Е.М. Психологическая диагностика
http://www.klex.ru/14f
Электронно-библиотечные системы ОБО, базы данных,
информационно-справочные и поисковые системы:
1. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru
2. Обучающая компьютерная оболочка "Competentum Magister"
3. Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE
4. htpp: //www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы
1.
2.
//
II
II
разных направлений
5. htpp://psi. lib. ги — библиотека психологической литературы по детской
психологии
6. htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда
содействия развитию психической культуры
7. http://polpred.com/ База данных polpred
8.
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным
ресурсам.
9. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
10. http://www.bibhoclub.ru/ Университетская библиотека Online
Программное обеспечение:
S Адаптивная система тестирования «АСТ-тест»
S Система дистанционного обучения LMS Moodle.