1 -- Звенит урок, начинается урок обучения грамоте. 2

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ О ГЛАСНЫХ БУКВАХ
Ход урока:
1
1. Орг.момент:
-- Звенит урок, начинается урок обучения грамоте.
2
2.Актуализация знаний:
-- Назовите буквы.
-- Найдите лишнюю букву. ( И )
-- Почему?
-- Докажи, что это буква гласного звука.
-- Какие ещё буквы гласных вы знаете?
-- Возьмите карточки, запишите в них буквы гласных.(на карточках изображены
вагоны)
-- Проверяем. Читаем хором. ©
-- Сейчас мы активировали проездные билеты.
-- Отправимся в путешествие по стране Русская Речь со смешариками .Узнали? Это
Крош и Нюша. А кто ещё будет с нами путешествовать? (гласные)
3. Физ. Минутка
--Чтобы паровозик букв отправился в путь, скажем волшебные слова. Повторяем
дружно:
А-Я-О-Ё-У-Ю-Э-Е-Ы-И – буквы гласные мои.
Мы едем, едем, едем в далёкие края.
Хорошие соседи, счастливые друзья.
Дети поворачивают согнутые в локтях руки, изображая паровозик.
-- Внимание! Прибываем на станцию. ©
-- Прочитайте название станции. (Слоговая)
4. Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных.
-- ©Прочитайте имена жителей станции Слоговая. ( Не можем)
-- Почему? (Нет гласных)
--© Что подсказывают ниточки? ( Сколько слогов в слове)
-- Сколько гласных впишите в слово? ( 2 )
-- Почему? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов) ( БАРАШ ) © на
прямоугольник – переход по гиперссылке
-- Кто такой Бараш?
-- Прочитайте стихотворение.
Чтение вслух.
Я - Бараш. Я тонкая натура.
Солнце, небо, ветер - мне друзья.
Если солнца нет, и небо хмуро,
Не умею веселиться я.
-- Найдите в тексте слова, состоящие из 2 слогов.
Дети читают слова.
-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)
-- Сколько всего двусложных слов в тексте?
-- Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок -- нашёл ВСЕ слова,
жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.
©возвращение на слайд 6
-- Кто такой Лосяш?
-- Прочитайте стихотворение.
Чтение вслух.
Мне говорят:
3
4
5
6
7
8
1
9
10
11
12
13
"Тебя понять порой нельзя!
Ты погружен в науку!"
Я говорю:
"Я знаю все -ракету, море, колесо!
Не знаю только скуку!..
-- Найдите в тексте слова, состоящие из 2 слогов.
Дети читают слова.
-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)
Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок -- нашёл ВСЕ слова,
жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.
©возвращение на слайд 6
-- Кто такой Пин?
-- Прочитайте стихотворение.
Чтение вслух.
Изобрести могу я все на свете,
Чтобы оно крутилось: тук-тук-тук!..
Спешат ко мне и взрослые, и дети Ведь я им делаю железных слуг!
-- Найдите в тексте слова, состоящие из 1 слога.
Дети читают слова.
-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)
Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок -- нашёл ВСЕ слова,
жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.
©возвращение на слайд 6
-- Кто такая Совунья?
Все ссадины, порезы и синяки, и шишки
Я полечу старательно и вылечу совсем.
Я строгая, как мама, но помогаю всем.
-- Найдите в тексте слова, состоящие из 3 слогов.
Дети читают слова.
-- Почему? ? (Сколько гласных в слове, столько в нём и слогов)
Оцените свою помощь смешарикам: зелёный кружок -- нашёл ВСЕ слова,
жёлтый кружок – нашёл НЕ ВСЕ слова, красный – не смог помочь.
©
молодцы
5.Физ. Минутка
--Чтобы паровозик букв отправился в путь, скажем волшебные слова. Повторяем
дружно:
А-Я-О-Ё-У-Ю-Э-Е-Ы-И – буквы гласные мои.
Мы едем, едем, едем в далёкие края.
Хорошие соседи, счастливые друзья.
Дети поворачивают согнутые в локтях руки, изображая паровозик.
-- Внимание! Прибываем на станцию. ©
-- Прочитайте название станции.(Тимтомск)
6. Закрепление знаний о гласных-показателях твёрдости-мягкости согласных.
-- Кто живёт на станции? ( Клоуны Тим и Том )©
-- Прочитайте слова.(пастух, голоса, дубок, кора, бык, денёк, ели, ясени, лилия,
сирень )
-- Тим и Том поссорились и никак не могут вспомнить с какими словами им
дружить. А вы, ребята, знаете с кем дружат Том и Тим?
Говорим хором:
После твёрдых буква А , после мягких буква Я.
После твёрдых буква О, после мягких буква Ё.
После твёрдых буква У, после мягких буква Ю.
2
14
15
16
17
18
19
20
После твёрдых буква Ы, после мягких буква И.
После твёрдых буква Э, после мягких буква Е.
-- Распределите слова в 2 столбика: с твёрдыми согласными, с мягкими согласными.
-- Проверяем. Читайте слово и объясните, в какой столбик вы его записали. ©
Прочитайте слова, где все согласные твёрдые Прочитайте слова, где все согласные
мягкие. Каким правилом пользовались?( после твёрдых буква А…)
-- Кто помогал Тому? (Крош)
--Почему? (в его имени только твёрдые согласные)
-- Кто помогал Тиму? (Нюша)
-- Почему? (в её имени есть мягкий согласный)
-- Оцените свою помощь Тиму и Тому : зелёный кружок -- выполнил без ошибок,
жёлтый кружок – допустил ошибки, красный – не смог помочь.©
Молодцы
7.Физ. Минутка
--Чтобы паровозик букв отправился в путь, скажем волшебные слова.
Мы едем, едем, едем в далёкие края.
Хорошие соседи, счастливые друзья.
Дети поворачивают руки, изображая паровозик.
-- Внимание! Прибываем на станцию.©
-- Прочитайте название станции.(Хитрая)
8. закрепление знаний о йотированных гласных
-- На станции Хитрая Крош и Нюша встретили Ёжика и «хитрые» гласные. Назовите
их.© Ёжик пожаловался, что живёт как на иголках. Как вы понимаете выражение
«жить как на иголках»? (беспокойно)
-- Ёжик всё время беспокоится, потому что не знает, каких хитростей ожидать от
гласных Е, Ё, Ю,Я. А вы, ребята, знаете? (обозначают 2 звука, если стоят в начале
слова и после гласных)©
-- Тогда помогите Ёжику отыскать слова, где «хитрые» буквы обозначают 2 звука.
(ежевика, яблоки, обожает, ёжик)
-- Какие слова лишнее? (персики, клюква)© на слово( и сразу © на миноискатель, там
прикреплён звук взрыва)
-- Составьте из слов предложение.
-- Является ли данная запись предложением? (нет )
-- Почему? (нет заглавной буквы в начале и точки в конце)
-- Запишите предложение в тетрадь правильно. Подчеркните опасные места Оцените
свою работу : зелёный кружок -- выполнил без ошибок, жёлтый кружок – допустил
ошибки, красный – не смог выполнить. ©
Молодцы
9. Итог
-- Наше путешествие подходит к концу. Скажем хором, с какими буквами мы
путешествовали.
-- Какую работу выполняют гласные на станции «Слоговая»? (образуют слоги)
-- Какую работу выполняют гласные на станции «Тимтомск»? (показывают твёрдость
и мягкость согласных)
-- Почему гласные Е,Ё,Ю,Я живут на станции «Хитрая»? ?(обозначают 2 звука, если
стоят в начале слова и после гласных)
©кликнуть на ноту – переход по гиперссылке :звучит песня «Дружба – это не работа»
-- Вы хорошие друзья. Всё путешествие помогали жителям и гостям страны Русская
Речь. А теперь за дружную работу Нюша и © Крош дарят вам ПОТ –ДАР-КИ!!!
Учитель вручает раскраски «Смешарики»
3