КТП 7 класс

Тематическое планирование
по разделу «Животные» 7 класс
Автор программы В.М. Константинов (2 часа в неделю, 70 часов в год)
№
Тема урока
Количество часов
теор.
Введение
4
1.
Зоология – наука о
животных
1
2.
Взаимосвязи
животных в природе.
Лабораторная работа
№1 «Выявление
приспособлений
животных к среде
обитания»
3.
Классификация
животных и
основные
систематические
группы животных
пр. р
(лаб.р
)
1
1
1
Тип урока
Требования к уровню подготовки
Дом.
задание
Элементы содержания урока
экск
ур.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Называть предмет изучения
зоологии;
Описывать признаки животных;
Отличать животных от растений;
Выделять значение животных в
природе и в жизни человека.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Давать определение понятию место
обитания животного;
Называть основные среды жизни и
приводить примеры животных
обитающих в них;
Описывать и приводить примеры
различных форм взаимоотношений
между животными;
Уметь выявлять приспособления
животных к среде обитания.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
§1. Повторить по
учебнику
«Биология 6 кл.»
материал четыре
среды жизни
растений.
§2 до места « Роль
животных в
природных
сообществах».
Из интернета
найти примеры о
взаимосвязи
животных в
природе и
приспособлениях к
среде обитания.
Называть систематические категории; §3, §5.
Отличать классификацию растений от Из интернета:
классификации животных;
подготовить
Объяснять значение классификации
сообщение «Этапы
животных;
развития
Зоология – наука о животных.
Многообразие животных, их
распространение. Дикие
домашние животные. Черты
сходства и различия животных
и растений. Значение
животных.
Среды жизни и места обитания
животных. Взаимосвязи
животных.
Классификация животных.
Значение классификации.
Краткая история развития
зоологии. Методы изучения
животных.
4.
Влияние человека на
животных
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
5.
Вводный контроль
1
Урок
контроля
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
I.Строение тела животных
2
6.
Клетка
1
7.
Ткани. Лабораторная
работа № 2
«Строение клетки и
тканей животных»
1
животных».
§4, §2 место и
Зависимость жизни животных
роль животных в
от человека. Охрана животного
природных
мира: заповедники, заказники,
сообществах.
памятники природы,
Из интернета
национальный парк.
подготовить
сообщение о
редких животных и
животных,
занесенных в
Красную книгу
Пермского края.
Тестирование по теме «Введение» (или письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1
Характеризовать этапы развития
животных.
Приводить примеры воздействия
человека на численность и на
разнообразие животных;
Называть животных, исчезнувших в
результате деятельности человека;
Описывать меры охраны редких
животных;
Прогнозировать последствия
исчезновения животных.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Перечислять основные органоиды
клетки;
Называть роль в клетках основных
органоидов;
Отличать клетки животных от клеток
растений;
Распознавать на рисунке основные
органоиды животной клетки;
Объяснять, почему животные могут
питаться только готовыми
органическими веществами.
Давать определение термину ткани;
Называть основные виды тканей;
Объяснять, почему у животных есть
нервная ткань;
Характеризовать основные виды тканей
§6, составить
таблицу
различий
клеток
растений и
животных
Клетка как структурная единица
организма. Особенности
животных клеток.
§7,
подготовить
отчет по
лабораторной
работе №1.
Определение особенности
строения ткани. Виды тканей:
эпителиальная, соединительная,
мышечная, нервная.
8.
Органы и системы
органов.
1
-
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Давать определение терминам орган,
система органов;
Называть систему органов;
Характеризовать строение и функции
систем органов;
Доказать, что системы органов в
организме функционируют взаимно.
§8,подобрать
аргументы и
доказать, что
системы
органов
работают в
организме как
единое целое.
Орган - часть организма.
Системы органов. Организм как
целостная система. План
строения тела животных.
Симметрия тела: лучевая,
двусторонняя.
Называть среду обитания и способ
передвижения;
Описывать условия образования цисты;
Распознавать по рисункам и описывать
органоиды амебы;
Объяснять способ питания, выделения и
размножения.
Распознавать по рисункам и описывать
органоиды эвглены зелёной;
Называть условия обитания и способ
передвижения;
Объяснять, почему вольвокс относят к
одноклеточным организмам;
Сравнивать эвглену зелёную с
растениями и животными;
Выделять черты усложнения у эвглены
зелёной.
Называть функции органоидов
инфузории - туфельки;
Распознавать по рисунку и описывать
строение инфузории – туфельки;
Доказывать, что инфузории – более
сложные организмы;
Выделять особенности размножения у
инфузорий;
Сравнивать различных представителей
§9
Общая характеристика
простейших как одноклеточных
организмов. Образование цисты.
Раздражимость.
§10
Среда обитания и условия жизни.
Особенности строения и
жизнедеятельности. Наличие
жгутиков. Автотрофное и
гетеротрофное питание.
§11, заполнить
таблицу
«Сравнительна
я
характеристика
простейших».
Среда обитания. Особенности
строения инфузорий: наличие
ресничек, 2 ядра, 2
сократительные вакуоли,
пищеварительные вакуоли.
Особенности
жизнедеятельности:
гетеротрофное питание, половой
процесс
II.Подцарство
Простейшие, или
Одноклеточные,
животные
9.
Тип Корненожки.
Представитель –
обыкновенная
амеба.
4
-
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
10.
Класс Жгутиконосцы.
Представитель –
эвглена зелёная.
1
Комбинирова
нный урок
11.
Тип инфузории.
Инфузория туфелька как более
сложное
простейшее.
1
Комбинирова
нный урок
простейших.
12.
Многообразие
простейших.
Паразитические
простейшие.
1
1
Урок
закрепления
и
систематизац
ии знаний
Перечислять меры, предупреждающие
заболевание амебной дизентерией и
малярией;
Объяснять роль простейших в природе и
жизни человека;
Характеризовать типы простейших.
§12, из
интернета
подготовить
сообщения о
паразитических
простейших.
Типы простейших: саркодовые,
жгутиконосцы, инфузории. Роль
простейших в природе и в жизни
человека. Паразитические
простейшие – возбудители
заболеваний человека: малярия
и дизентерия.
Признаки типа
Кишечнополостные: лучевая
симметрия, наличие кишечной
полости, стрекательные клетки,
двухслойный мешок. Одиночные
и колониальные организмы.
Размножение: бесполое и
половое.
Среда обитания и образ жизни
гидры. Строение
(
специализация клеток).
Регенерация. Механизм
безусловного рефлекса.
III.Подцарство
Многоклеточные
животные.Тип
Кишечнополостные.
13. Тип
Кишечнополостные
Общая
характеристика.
3
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Называть признаки типа
Кишечнополостные.
Объяснять значение термина
кишечнополостные
Выделять причинно – следственную
связь между образом жизни
кишечнополостных и симметрией тела.
§13 до темы о
гидрах.
14.
Пресноводная гидра.
1
Комбинирова
нный урок
§13
15.
Морские
кишечнополостные.
Лабораторная работа
№ 3 «Распознавание
животных типа
Кишечнополостные»
Называть образ жизни гидры.
Распознавать строение гидры.
Перечислять значение различных
клеток.
Объяснять при помощи рисунка
процесс регенерации пресноводной
гидры.
Сравнивать строение и
жизнедеятельность гидры и инфузории туфельки
Называть значение кишечнополостных в
природе и жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей типа Кишечнополостные
Доказывать принадлежность
представителей к одному типу.
Характеризовать тип
Кишечнополостные.
1
-
Урок
закрепления
и
систематизац
ии знаний
§14
Роль Кишечнополостных в
природе и жизни человека
16.
Зачёт № 1
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Тестирование по темам «Одноклеточные животные. Тип
Кишечнополостные (или письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
IV.Типы: Плоские, Круглые
и Кольчатые черви.
17. Тип Плоские черви.
Класс Ресничные
черви. Белая
планария.
4
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Называть функции систем внутренних
органов.
Узнавать по рисункам и таблицам
системы органов.
Распознавать животных тип плоские
черви.
Объяснять поведение белой планарии.
Доказывать усложнение строения
плоских червей по сравнению с
кишечнополостными.
Сравнивать строение пресноводной
гидры и белой планарии.
§15
Признаки типа Плоские черви:
трехслойные животные, наличие
паренхимы, появление систем
органов. Размножение.
Гермафродиты, внутреннее
оплодотворение.
18.
Разнообразие
плоских червей:
сосальщики и цепни
1
Комбинирова
нный урок
Тип Круглые черви:
нематоды, аскариды,
острицы.
Лабораторная работа
№4 «Распознавание
животных типа
Круглые черви»
Тип Кольчатые черви.
Лабораторная работа
№5 «Распознавание
животных типа
§16; из
интернета
подготовить
сообщения о
паразитических
червях
§17
Плоские черви – возбудители
заболеваний человека и
животных. Цикл развития
паразитических червей. Меры
защиты от заражения.
19.
Называть меры защиты от
паразитических червей.
Узнавать по рисунку стадии развития
печеночного сосальщика.
Выявлять приспособления к
паразитизму.
Распознавать и описывать животных,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Объяснять меры профилактики
заражения.
Узнавать по рисункам и называть
системы органов.
Распознавать и описывать
представителей типа Кольчатые черви.
§18
Образ жизни. Особенности
строения. Вторичная полость.
Появление замкнутой
кровеносной системы.
20.
2
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Образ жизни. Особенности
строения. Наличие первичной
полости. Значение круглых
червей в природе и жизни
человека.
Кольчатые черви»
новых знаний
21.
Малощетинковые
черви. Дождевой
червь.
1
Комбинирова
нный урок
22.
Зачет №2.
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
V.Тип Моллюски
2
23.
Общая
характеристика типа
Моллюски
1
24.
Класс Брюхоногие
моллюски.
Лабораторная работа
№6 «Определение
принадлежности
моллюсков к
классам»
Класс Двустворчатые
моллюски.
Лабораторная работа
№7 ««Определение
принадлежности
моллюсков к
классам»
25.
2
Сравнивать строение органов кольчатых
и круглых червей
Описывать приспособления для жизни в §19; из
почве.
интернета
Объяснять роль дождевого червя в
значение
почвообразовании.
дождевого
Определять принадлежность кольчатых червя
червей к классам.
Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые
черви. Тип Кольчатые черви» (или письменная работа с
заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки).
Образ жизни и особенности
строения дождевого дождя.
Значение в природе и жизни
человека
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Распознавать и описывать животных
типа моллюсков.
Выделять особенности строения и
функций моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и
кольчатых червей.
§20
1
Комбинирова
нный урок
Определять принадлежность
моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в
жизни человека.
§21; из
интернета
значение
брюхоногих
моллюсков.
1
Комбинирова
нный урок
Определять принадлежность
моллюсков к классам.
Выделять приспособления
двустворчатых моллюсков к среде
обитания.
Объяснять значение двустворчатых
моллюсков.
Сравнивать по плану двустворчатых и
§22; из
интернета
значение
двустворчатых
моллюсков.
Тип Моллюски: среда обитания и
образ жизни, особенности
строения
( мантия, отделы
тела). Системы внутренних
органов. Появление дыхательной
системы. Процессы
жизнедеятельности.
Многообразие и практическое
значение брюхоногих
моллюсков. Особенности
строения.
Многообразие и практическое
значение двустворчатых
моллюсков. Особенности
строения.
Строение раковины.
брюхоногих моллюсков.
26.
Класс Головоногие
моллюски
VI.Тип Членистоногие
27.
28.
Общая
характеристика
Членистоногих. Класс
Ракообразные.
Лабораторная работа
№8 «Распознавание
животных типа
Членистоногие»
Класс
Паукообразные.
29.
Класс Насекомые.
Внешнее строение.
Лабораторная работа
№9 «Выявление
приспособлений у
насекомых к среде
обитания»
30.
Внутреннее строение
насекомых.
1
6
2
1
1
1
1
Комбинирова
нный урок
Выделять особенности строения и
функций головоногих моллюсков.
Характеризовать по плану
представителей классов моллюсков.
§23; из
интернета
многообразие
и значение
головоногих
моллюсков
Многообразие и практическое
значение головоногих
моллюсков. Особенности
строения.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Распознавать животных типа
Членистоногие.
Распознавать и описывать внешнее
строение и многообразие
членистоногих.
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов.
§24
Тип членистоногие. Внешний
скелет, отделы тела. Смешанная
полость тела. Образ жизни и
внешнее строение
ракообразных. Системы
внутренних органов
Комбинирова
нный урок
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов паука.
Описывать внешнее строение паука –
крестовика и жизнедеятельность пауков.
Доказывать, что паукообразные –
животные сложной организации.
Характеризовать практическое значение
паукообразных.
Наблюдать за поведением паука.
Приводить примеры насекомых с
различным типом ротового аппарата.
Выделять приспособления насекомых к
среде обитания.
Объяснять связь типа ротового аппарата
с характером употребления пищи.
Сравнивать по выделенным критериям
представителей членистоногих.
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов насекомых.
Описывать поведение насекомых.
Сравнивать внутреннее строение
§25; из
интернета
значение
паукообразных
Образ жизни и особенности
строения паукообразных:
восьминогие, отсутствие усиков.
Органы дыхания наземного типа,
отделы тела (головогрудь,
брюшко). Системы внутренних
органов. Поведение и
особенности жизнедеятельности.
Клещи. Значение паукообразных.
Образ жизни и особенности
внешнего строения насекомых:
три отдела тела, три пары ног,
крылья у большинства, органы
дыхания наземного типа.
-
Комбинирова
нный урок
Урок
закрепления
знаний
§26 до
внутреннего
строения.
§26
Системы внутренних органов.
Смешанная полость тела.
Жизнедеятельность и поведение
на раздражение светом и
31.
Типы развития
насекомых
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
32.
Полезные
насекомые. Охрана
насекомых.
1
Урок
закрепления
знаний
33.
Насекомые –
вредители
культурных растений
и переносчики
заболеваний.
1
Урок
закрепления
знаний
34.
Зачет №3
1
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
VII. Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные.
35. Общие признаки
хордовых. Подтип
Бесчерепные.
1
1
-
насекомых и паукообразных.
Характеризовать размножение
насекомых.
Приводить примеры насекомых с
§27
полным и с неполным превращением.
Описывать стадии развития насекомых.
Перечислять признаки отрядов.
Выделять особенности развития
насекомых.
Приводить примеры продуктов
§28
пчеловодства и их использование
человеком.
Описывать значение насекомых в
природе и жизни человека .
Доказывать, что тутовый шелкопряд –
домашнее животное.
Характеризовать меры по охране
насекомых.
Перечислять меры борьбы с вредными
§29
насекомыми.
Называть насекомых - переносчиков
возбудителей заболеваний человека.
Приводить примеры насекомых вредителей и описывать их развитие.
Характеризовать по плану насекомых –
переносчиков возбудителей
заболеваний.
Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип
Членистоногие» (или письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
химическими веществами.
Раздельнополые организмы.
Внутреннее оплодотворение.
Развитие насекомых с полным и
неполным превращением. Их
стадии развития. Признаки
отрядов насекомых.
Распознавать животных типа Хордовые.
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов.
Признаки хордовых: внутренний
скелет, нервная трубка,
пищеварительная трубка,
Значение насекомых в природе и
жизни человека. Одомашненные
насекомые: пчела медоносная,
тутовый шелкопряд. Продукты
пчеловодства. Охрана
насекомых.
Отрицательное значение
насекомых: вредители
культурных растений,
переносчики заболеваний.
Методы борьбы человека с
насекомыми: физические,
химические, агротехнические,
биологические.
Урок
изучения и
первичного
§30
1
закрепления
новых знаний
Выделять особенности строения
ланцетника для жизни в воде.
Доказывать усложнение в строении
ланцетника по сравнению с кольчатыми
червями.
двусторонняя симметрия тела,
вторичная полость
Местообитание и внешнее
строение. Системы внутренних
органов.
VIII.Подтип Черепные.
Надкласс Рыбы.
36. Подтип Черепные.
Надкласс Рыбы.
4
1
Комбинирова
нный урок
Называть органы чувств, обеспечивающие
ориентацию в воде.
Описывать внешнее строение и
особенности передвижения рыб.
Определять по рисунку места обитания
рыб.
Характеризовать функции плавников.
§31
37.
Внутреннее строение
рыбы.
1
Комбинирова
нный урок
§32
38.
Особенности
размножения рыб
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
39.
Основные
систематические
Называть отделы, органы систем и их
функцию.
Перечислять характерные черты
внутренних органов.
Перечислять характерные черты
внутреннего строения.
Узнавать по рисунку системы внутренних
органов.
Объяснять значение плавательного
пузыря для костных рыб.
Выделять особенности строения рыб.
Называть тип оплодотворения у
большинства рыб.
Приводить примеры проходных рыб.
Выделять особенности строения и
функций органов размножения рыб.
Объяснять значение миграций в жизни
рыб.
Называть представителей класса
хрящевых и костных рыб.
1
-
Комбинирова
нный урок
Общие признаки подтипа
Черепные: наличие
позвоночника и разделение
нервной трубки на спинной и
головной мозг, развитие черепа,
формирование парных
конечностей. Особенности
внешнего строения на примере
костистой рыбы. Роль плавников
в движении рыб. Расположение
и значение органов чувств.
Системы внутренних органов:
опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная,
выделительная.
§33
Органы размножения.
Размножение и развитие рыб.
Места нагула и нереста у
проходных рыб. Особенности
поведения: миграции, забота о
потомстве.
§34
Хрящевые рыбы: акулы и скаты.
Многообразие костистых рыб.
группы рыб.
Лабораторная работа
№10 «Определение
принадлежности рыб
к определенной
систематической
группе»
40.
Промысловые рыбы.
Их использование
IX. Класс Земноводные
41.
42.
Места обитания и
строение
земноводных.
Лабораторная работа
№11 «Выявление
особенностей
внешнего строения
лягушки в связи с
образом жизни»
Строение и
деятельность
внутренних органов.
1
3
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
2
1
1
Перечислять особенности строения
кистеперых и двоякодышащих рыб.
Сравнивать различные отряды костистых
рыб.
Доказывать, что хрящевые рыбы –
древняя группа рыб.
Выявлять приспособления рыб к
различным условиям жизни
Называть представителей промысловых
рыб.
Называть рыб, разводимых в прудах,
описывать их практическое значение.
Характеризовать роль промысловых рыб
в жизни человека.
Доказывать практическую значимость
прудоводства.
Объяснять биологическое и
хозяйственное обоснование
акклиматизации.
Обосновывать приемы рационального
ведения рыболовства.
§35
Осетровые рыбы (русский осетр,
белуга, стерлядь).
Двоякодышащие и кистеперые
рыбы. Значение их в
происхождении наземных
позвоночных животных.
Приспособления рыб к разным
условиям обитания.
Практическое значение рыб.
Рыболовство.
Промысловое значение рыб.
Основные группы промысловых
рыб: сельдеобразные,
трескообразные, карпообразные.
Рациональное использование,
охрана и воспроизводство
рыбных ресурсов. Прудовое
хозяйство. Виды рыб,
используемые в прудовых
хозяйствах.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинирова
нный урок
Узнавать отделы скелета земноводных.
Описывать внешнее строение
земноводных.
Описывать приспособления к жизни на
суше и в воде.
Выделять особенности строения
земноводных.
Сравнивать скелет земноводных и
костных рыб.
Узнавать по рисунку системы внутренних
органов.
Описывать строение и функции систем
внутренних органов.
Сравнивать строение систем внутренних
органов.
Объяснять, почему у земноводных хуже
§36
Признаки класса. Места
обитания и образ жизни.
Внешнее строение лягушки.
Признаки наземных животных.
Скелет и мускулатура.
§37
Системы внутренних органов:
опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная,
выделительная.
Обмен веществ и энергии.
развит мозжечок, чем у рыб.
43.
Годовой цикл и
происхождение
земноводных.
44.
Многообразие и
значение
земноводных.
Лабораторная работа
№12 «Выявление
приспособлений
земноводных к среде
обитания»
45.
Зачет №4.
1
Комбинирова
нный урок
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
1
§38
Размножение. Внешнее
оплодотворение. Развитие
лягушки с метаморфозом .
Сходство личинок земноводных с
рыбами. Вымершие
земноводные.
§39; из
интернета
значение
земноводных
Многообразие земноводных.
Отряды: Хвостатые ( тритоны) и
Бесхвостые (лягушки, жабы,
жерлянки). Значение
земноводных в природе и жизни
человека.
Охрана земноводных.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Тестирование по темам «Рыбы и Земноводные» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
Называть приспособления в строении и
жизнедеятельности для наземного образа
жизни.
Объяснять название класса –
«Пресмыкающиеся».
Сравнивать:
- внешнее строение прыткой ящерицы и
гребенчатого тритона;
- скелет ящерицы и ужа.
Перечислять усложнения в строении
X.Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии
46. Внешнее строение и
скелет
пресмыкающихся
4
1
Комбинирова
нный урок
47.
1
Комбинирова
Внутреннее строение
-
Находить сходство в размножении и
развитии рыб и земноводных.
Сравнивать по выделенным критериям
головастика и взрослую особь.
Объяснять проявление метаморфоза у
головастиков.
Сравнивать развитие рыбы и лягушки.
Называть:
- места обитания земноводных;
- основные отряды.
Объяснять приспособления земноводных
к различным условиям жизни.
Указывать причины сокращения и меры
по охране.
Характеризовать роль амфибий в
природе.
§40
Особенности внешнего строения.
Приспособления к жизни в
наземно – воздушной среде:
покровы тела, наличие век,
отсутствие желёз.
Строение скелета.
§41
Особенности внутреннего
и жизнедеятельность
пресмыкающихся.
нный урок
систем органов.
Узнавать по рисунку системы внутренних
органов.
Объяснять причины более сложного
поведения пресмыкающихся.
Выделять особенности размножения,
способствующие сохранению потомства.
Называть известные виды
пресмыкающихся различных отрядов.
Распознавать и описывать
представителей отрядов
пресмыкающихся.
Перечислять общие признаки класса
Пресмыкающихся.
Приводить примеры ящеров и их среды
жизни.
Называть причины вымирания ящеров.
Объяснять:
- роль пресмыкающихся в жизни человека
и в природе;
- необходимость охраны
пресмыкающихся.
§42; из
интернета
многообрази
е
пресмыкающ
ихся
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Характеризовать типы перьев и их
значение в жизни птиц.
Описывать приспособления внешнего
строения для полета.
Сравнивать внешнее строение
пресмыкающихся и птиц.
§44
Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц.
Особенности внешнего строения
птиц. Приспособленность к
полету. Усложнение покровов по
сравнению с пресмыкающимися.
Комбинирова
нный урок
Выделять особенности строения скелета
птиц.
Объяснять причины расположения и
строения мышц птиц.
Характеризовать изменения скелета птиц
§45
Скелет птиц. Отделы.
Приспособленность к полету:
срастание костей.
Мышцы. Приспособленность к
полету: большие грудные
48.
Многообразие
пресмыкающихся.
1
Комбинирова
нный урок
49.
Значение
пресмыкающихся.
Древние
пресмыкающиеся.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
XI. Класс Птицы
50.
51.
Среда обитания и
внешнее строение
птиц. Лабораторная
работа №13
«Выявление
особенностей
внешнего строения в
связи с образом
жизни»
Опорно двигательная
система птиц.
7
§43 из
интернета
значение
пресмыкающ
ихся
Отряды класса Пресмыкающихся:
чешуйчатые (ящерицы и змеи),
черепахи.
Ядовитые змеи (степная и
обыкновенная гадюки). Меры
первой помощи.
Неядовитые змеи (ужи, полозы).
Роль пресмыкающихся в природе
и жизни человека. Охрана
пресмыкающихся. Разнообразие
древних пресмыкающихся.
Причины их вымирания.
Зверозубые ящеры.
1
1
1
строения: появление
дыхательных путей, увеличение
отделов головного мозга.
Обмен веществ: питание,
дыхание и выделение.
Поведение. Размножение и
развитие.
в связи с полетом.
мышцы, длинные сухожилия.
52.
Внутреннее строение
птиц.
1
Комбинирова
нный урок
Узнавать по рисунку системы внутренних
органов.
Называть прогрессивные черты
организации птиц по сравнению с
пресмыкающимися.
Выделять приспособленность систем
внутренних органов птиц к полету.
Сравнивать строение головного мозга
птиц и пресмыкающихся.
§46
Системы внутренних органов
птиц. Приспособления к полету.
Интенсивный обмен веществ.
53.
Размножение и
развитие птиц.
1
Комбинирова
нный урок
§47
Органы размножения. Развитие
яйца и зародыша.
Выводковые и гнездовые птицы.
54.
Годовой жизненный
цикл и сезонные
явления в жизни
птиц.
1
Урок
закрепления
знаний
Называть этапы развития яйца и
зародыша.
Выделять особенности строения органов
размножения, связанные с полетом.
Устанавливать соответствие между
частями яйца и их функциями.
Находить отличия между гнездовыми и
выводковыми птицами.
Называть причины появления у птиц
инстинкта перелета.
Описывать сезонные явления в жизни
птиц.
Характеризовать значение гнезд в жизни
птиц.
§48
Поведение птиц на различных
этапах годового цикла:
ритуальное поведение в период
размножения, гнездостроение,
насиживание, послегнездовой
период, сезонные миграции.
55.
Многообразие птиц.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Называть экологические группы птиц.
Приводить примеры птиц различных
экологических групп.
Определять особенности строения птиц
различных экологических групп.
§49
56.
Значение и охрана
птиц.
Происхождение
птиц.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Перечислять роль птиц:
- в природе;
- в жизни человека.
Приводить примеры хозяйственных
§50
Экологические группы птиц по
местам обитания: птицы лесов,
водоемов и их побережий,
открытых пространств.
Экологические группы птиц по
типу питания: растительноядные,
насекомоядные, хищные и
всеядные птицы.
Охрана и привлечение птиц. Роль
птиц в биогеоценозах и в жизни
человека.
Промысловые птицы, их
групп и пород кур.
Описывать меры по охране птиц и
приводить примеры редких и
охраняемых птиц.
Распознавать и описывать домашних
птиц.
Находить сходства в строении птиц и
пресмыкающихся.
57.
Зачёт №5.
1
2
рациональное использование и
охрана.
Домашние птицы. Важнейшие
породы домашних птиц, их
использование человеком.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Тестирование по темам «Класс пресмыкающиеся и класс
Птицы» (или письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Называть общие признаки млекопитающих.
Перечислять функции желез млекопитающих.
Описывать строение кожи.
Выделять особенности внешнего строения.
Сравнивать по заданным критериям внешнее
строение млекопитающих и рептилий.
Перечислять особенности строения скелета.
Узнавать по рисунку системы внутренних
органов.
Пояснять отличия в строении коры больших
полушарий у различных млекопитающих.
Выделять особенности внутреннего строения.
§51
Приводить примеры заботы о потомстве
Находить черты сходства в размножении
пресмыкающихся и млекопитающих
Доказывать преимущества живорождения и
вскармливания детенышей молоком
Характеризовать по плану размножение и
§53
XII. Класс
Млекопитающие, или
Звери
58. Внешнее строение.
Среды жизни и места
обитания.
8
-
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
59.
Внутреннее строение
млекопитающих
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
60.
Размножение и
развитие
млекопитающих.
1
Комбинирова
нный урок
Признаки класса
Млекопитающие. Среды жизни и
места обитания.
Особенности внешнего строения.
Строение кожи. Шерстный
покров. Железы млекопитающих.
§52
Размножение и развитие, забота
о потомстве. Годовой жизненный
цикл и сезонные явления
61.
Происхождение и
многообразие
млекопитающих
1
Комбинирова
нный урок
62.
Плацентарные звери:
Насекомоядные и
Рукокрылые,
Грызуны и
Зайцеообразные.
Хищные.
Ластоногие и
Китообразные.
Парнокопытные и
Непарнокопытные.
Хоботные.
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
64.
Отряд Приматы
1
Комбинирова
нный урок
65.
Экологические
группы
млекопитающих.
Лабораторная работа
№13 «Выявление
приспособлений
млекопитающих к
среде обитания»
Значение
млекопитающих для
человека.
Лабораторная работа
63.
66.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
развитие зародыша
Объяснять влияние на поведение сезонных
изменений
Назвать группу рептилий, от которых
произошли млекопитающие
Перечислить черты сходства млекопитающих и
пресмыкающихся
Описывать строения и жизнедеятельность
первозверей
Приводить примеры млекопитающих
различных отрядов
Находить черты сходства между отрядами
Грызуны и Зайцеобразные
Сравнивать по выделенным критериям
плацентарных и первозверей
Приводить примеры млекопитающих разных
отрядов
Выделять особенности отряда
Доказывать принадлежность к классу
млекопитающие
Сравнивать отряды млекопитающие
Называть общие черты строения приматов
Доказывать – что обезьяны наиболее
высокоразвитые животные
Сравнивать человекообразных обезьян и
человека
Перечислять основные экологические группы
зверей
Распознавать и описывать приспособления к
среде обитания у млекопитающих различных
экологических групп
Характеризовать по плану приспособления
млекопитающих
Приводить примеры хозяйственных групп и
пород млекопитающих
Распознавать и описывать домашних зверей
Называть промысловых животных
§54
Предки млекопитающих –
древние пресмыкающиеся.
Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие и настоящие
звери
§55
Признаки отряда
§56
Признаки отряда
§57
Признаки отряда
Сходство человекообразных
обезьян с человкеом
§58
Среда обитания: наземная,
почвенная, водная, воздушная
Экологические группы: водные,
роющие, летающие,
млекопитающие наземнодревесного образа жизни
§59
Домашние звери: крупный
рогатый скот, мелкий рогатый
скот, домашние свиньи,
домашние лошади
№14 «Распознавание
домашних
животных»
67.
Зачет №6.
1
Итоговый зачет.
Итого:
Охотничье-промысловые звери
Охрана млекопитающих:
заповедники, зоопарки,
акклиматизация
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Называть факторы эволюции
Приводить доказательства эволюции живого
мира
§60
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Называть основные этапы развития животного
мира на Земле
Выделять приспособления в строении и в
функциях у многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов
Объяснять роль изменений условий среды в
эволюции животных
§61
Понятие об эволюции Учение Ч.
Дарвина
Доказательства эволюции
Многообразие животных –
результат эволюции
Основные этапы развития
животного мира на Земле:
появление многоклеточности,
систем организмов
Происхождение и эволюция
хордовых
Выход позвоночных на сушу
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
XIII.Развитие животного
мира на Земле
68. Доказательства
эволюции животного
мира. Учение Ч.
Дарвина об
эволюции
69. Основные этапы
развития животного
мира на Земле.
70.
Описывать меры по охране птиц и приводить
примеры редких и охраняемых млекопитающих
Объяснять роль млекопитающих в природе и в
жизни человека
Тестирование по темам «Класс млекопитающие» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
56
14
-
§