Использование современных образовательных технологий, в т.ч

4. Использование современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ в
обучении предмету и воспитательной работе
4.1. Использование современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ в обучении
предмету
Перечень
используемых
современных
образовательных
технологий (ОТ)
в процессе
обучения
«Диалог культур»
(В.С. Библер, С.Ю.
Курганов)
Технология
интегрированного
обучения
Примеры
учебных тем
Открытые учебные
занятия
с использованием
ОТ в процессе
обучения
(когда, для кого)
Разработанные
средства к ОТ
в процессе
обучения
(какие)
Форма
фиксации
использова
ния ОТ
в процессе
обучения
Открытый урок
МХК в 7 классе по
теме
«Благословляю вас,
леса, долины,
нивы, горы,
воды…» для
учителей и
руководителей ОУ
области в рамках
отчета школы по
ОЭР.
(апрель 2005 г.)
«Особенности
Открытый урок
художественной изобразительного
культуры
искусства в 5
средневекового классе по теме
Востока»
«Образ моря в
(МХК, 7 кл)
музыке,
литературе,
изобразительном
искусстве» для
«Благая весть в учителей
живописи,
гуманитарного
литературе,
цикла в рамках
музыке»
районного
(МХК, 6 кл.)
методического дня
(октябрь 2004г.)
«Чудесное
Открытый урок
рождение
МХК в 7 классе по
Христа» (МХК, теме
6 кл.)
«Благословляю вас,
леса, долины,
нивы, горы,
воды…» для
учителей и
руководителей ОУ
области в рамках
Технологическ
ая карта урока,
дидактические
материалы по
теме по
краеведению.
Мультимедийн
ая презентация
Школьный
методическ
ий банк.
Технологическ
ие карты по
ИЗО и МХК.
Творческие
отчеты на
районном
методическом
объединении и
выступление
перед
учителями
области по теме
«Интеграция
на уроках
изобразительно
го искусства»
Разработка
цикла лекций
по
искусствознани
ю (МХК , 9
класс)
Мультимедийн
ая презентация
1. В
календарнотематическ
их планах.
2. В
поурочном
планирован
ии
(2-3)
«Образ
Человека
в
художественной
культуре
античности,
средневековья
Возрождения»
(МХК, 7 кл.)
«Божественный
идеал
в
религиях мира»
(МХК, 7кл.)
отчета школы по
ОЭР.
(апрель 2005 г.)
Открытый
интегрированный
урок МХК и
истории в 11 классе
по теме «Русское
зарубежье: история
эмиграции и ее
вклад в развитие
мировой
культуры» для
учителей истории
и МХК в рамках
районного
методического Дня
гуманитарных
наук (ноябрь 2006
г.)
Технология
развивающего
обучения
«Древнерусская
иконопись»
(МХК, 8 кл.)
«Лики женской
красоты
в
русской
живописи
классицизма»
(МХК, 7 кл.)
«Ветхозаветная
Троица» (МХК,
7 кл.)
Технологическ
ие карты
Разработка
серии уроков
по ИЗО и МХК.
Выступление
на районной
педагогической
конференции
«Роль
эстетического
образования в
воспитании и
развитии
школьников»
Информационно«Крупнейшие
Открытый
Разработка
коммуникационны музеи
мира» интегрированный
цикла уроков
е технологии
(МХК, 9 кл.)
урок МХК и
МХК в
истории в 11 классе электронном
«Стилевое
по теме «Русское
варианте.
многообразие
зарубежье: история Разработка
19 века» (МХК, эмиграции и ее
слайд11 кл.)
вклад в развитие
презентаций по
мировой
некоторым
культуры» для
темам курса
учителей истории
МХК
и МХК в рамках
Технологическ
районного
ие карты.
методического Дня
гуманитарных
наук (ноябрь 2006
г.)
Школьный
и
муниципал
ьный
методическ
ий банк.
Открытые
Школьный
«Праздники
Открытый урок
МХК в 5 классе по
теме «Лада –
богиня любви и
красоты»
для учителей и
руководителей ОУ
района и области в
рамках отчета
школы по ОЭР
(апрель 2004 г.)
Защита рефератов
Программа
1. В
календарнотематическ
их планах.
2. В
поурочном
планирован
ии
образовательные
технологии:
исследовательская
деятельность
учащихся.
народов мира»
(МХК, 8 кл.)
«Особенности
жилища
народов мира»
(МХК, 8 кл.)
«Пантеон
Славянских
богов» (МХК,
5 кл.)
«Храм – как
синтез
искусств»
(МХК, 8 кл.)
«Древнерусское
искусство»
(МХК, 10 кл.)
«Традиции
и
быт казахского
народа» (ИЗО,
8 кл.)
и творческих
проектов по темам:
Рефераты:
«Сакральный знак
свастика: сражение
во времени»,
«Крест – тайна
знака»,
«Кошки в мифах и
легендах»,
«Символика
яблока в ИЗО»,
проекты:
«Скатерть»
(техника вышивка
гладью)
«Вязаная игрушка»
(техника вязание
крючком)
«Традиции
казахского народа»
«Мировое древо в
представлении
разных народов
как отражение
единства мира»
Уровневая
«Архитектурны Выставки детского
дифференциация
е стили разных творчества
обучения на основе эпох» (МХК,
районного и
обязательных
9 кл.)
областного уровней
результатов (автор «Жанры
Конкурсы
В. В.Фирсов).
изобразительно районного и
го искусства» областного уровней
МХК, 9 кл.)
«Красота спасет
мир»,
«Тебе, Отчизна,
посвящаю», «Вахта
памяти»,
«Твори,
выдумывай,
пробуй»,
«Демократическое
обществорадостный мир».
Защита творческих
проектов,
докладов,
рефератов.
элективного
курса «Музеи
мира».
Компьютерные
презентации
по некоторым
темам
Разработка
тематики
исследовательс
ких и
проектных
работ по
технологии,
МХК, ИЗО.
и
муниципал
ьный
методическ
ий банк.
Разработка
технологически
х карт,
различных
типов
творческих
заданий.
Банк
разноуровн
евых
заданий для
текущего и
итогового
контроля по
МХК.
Технология
личностноориентированного
обучения
Рабочий лист
ученика;
Различные
типы
творческих
заданий.
Школьный
и
муниципал
ьный
методическ
ий банк.
«Зимний букет» Открытый урок
(ИЗО, 5 кл.)
ИЗО в 5 классе по
теме
«Люди
– «Архитектурный
буквы»
образ».
(ИЗО, 8 кл.)
Открытые уроки
ИЗО во 2 классе по
темам «Зимние
краски»»,
«Весеннее
настроение».
Открытое занятие
по декоративноприкладному
искусству в 3
классе
«Путешествие в
Скорлумпию».
«Тревожный
закат»
(ИЗО, 5 кл.)
«Портрет
водяного»
(ИЗО, 5 кл.)
Модульнопроектное
обучение
«Крупнейшие
музеи России»,
«Крупнейшие
музеи мира».
Викторина
«Знатоки
искусства» в
рамках школьного
дня наук
«Апрельская
капель» (апрель
2005 г.)
Программа
Школьный
элективного
банк
курса «Музеи данных
мира»
Школьный
стенд «Великие
музеи мира»
4.2. Использование современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ в воспитательной
работе.
Перечень
используемых
современных
образовательн
ых технологий
(ОТ) в процессе
воспитания
Технология
воспитания в
процессе
обучения.
Примеры форм
реализации ОТ
в процессе
воспитания
Открытые занятия
с использованием ОТ
в процессе
воспитания
(когда, для кого)
Разработанные
средства к ОТ
в процессе
воспитания
(какие)
Форма
фиксации
использования
ОТ в процессе
воспитания
-все уроки по
программе
МХК;
9 кл.
«Культура
Омского
Прииртышья»;
-работа
кружков;
-участие в
конкурсах
Технология
воспитания
интегрированн
духовной
ые уроки (ИЗО,
культуры
МХК,
молодого
история,
поколения (по литература,
Н.Б. Крыловой) музыка);
-конкурсы;
- выставки;
-праздники.
«Архитектурный
облик города Омска»
(МХК, 9 кл.);
«Омские художники
живописцы»
(МХК, 9 кл.);
Медиатека и
презентация по
теме «Омские
живописцы»,
«Картинные
галереи и
музеи г.
Омска»
Мультимедийн
ые
презентации.
Проектные
работы.
Участие
во
всероссийском
конкурсе рисунков
«Вифлеемская
звезда»;
областном конкурсе
«Палитра Родины»;
конкурсах плакатов
на патриотическую
тему;
Выставка рисунков
«Рождественское
-альбомы
рисунков;
-тематические
подборки
Положения
проведении
конкурсов,
выставок;
Проектные
работы
о
Открытые
образовательн
ые технологии:
исследовательс
кая
деятельность
учащихся
- организация
исследовательс
кой
деятельности в
рамках
НОУ
«Поиск»;
- организация
проектной
деятельности;
- организация
разных
форм
уроков
по
технологии,
ИЗО, МХК
Технология
коллективной
творческой
деятельности
- организация
проектной
деятельности
на уроке;
школьные
фестивали,
праздники,
конкурсы;
подготовка
тематических
выставок,
экспозиций
музея
чудо»; «И сердцу
дорог край родной»;
«Моя
Екатеринославка»;
(дом
культуры,
школа);
Школьная
конференция НОУ,
Художественно
–
эстетическая секция
(ежегодно,
апрель,
аудитория учащихся,
педагогов,
родителей);
- Муниципальные и
региональные
конференции
НОУ
(ежегодно, март –
апрель, аудитория:
педагогическое
и
ученическое
сообщество района и
области)
Школьный
фестиваль
национальных
культур
(октябрь
2006г.,
аудитория:
ученическое,
педагогическое,
родительское
сообщество села, с
участием
главы
местной
администрации,
методистов
Дома
культуры,
национальных
ансамблей
поседения;
- Выставка рисунков
«Дыхание
родной
земли» (оформляется
ежегодно в ноябре –
декабре
для
тружеников
предприятия к Дню
работников
сельского хозяйства);
Оформление
отчетной выставки
прикладного
искусства,
рукоделия,
творческих
работ
- медиатека;
- библиотека;
дидактические
требования к
составлению
проекта,
исследования
Готовые
проекты,
исследовательс
кие
работы,
мультимедийн
ые
презентации,
рекомендации
и рецензии
дидактические
правила
проведения
КТД;
дидактические
требования к
составлению
проекта,
исследования
Положения о
проведении
конкурсов,
выставок;
сценарии,
методические
рекомендации
эскизы,
фотографии
учащихся
и
педагогов (ежегодно,
апрель)
В таблицах представлены технологии в соответствии с классификацией образовательных технологий Г.К. Селевко
Выбор технологий воспитания в процессе обучения, воспитания духовной
культуры
молодого
поколения,
коллективной
творческой
деятельности,
исследовательской деятельности учащихся, информационно – коммуникационных
технологий обусловлен выполнением миссии школы: «Воспитание в условиях
сельской среды Человека Культуры, ориентированного на социально значимые
ценности». Параметрами Человека Культуры являются: творчество, свобода,
духовность, адаптивность (Е.В. Бондаревская).
Человек Культуры – это личность свободная, способная к самоопределению в
мире культуры, личность гуманная – добрая, справедливая, личность духовная –
способная к осознанию принадлежности к культуре. Личность творческая,
адаптивная.
Воспитание такой личности предполагает развитие духовных
потребностей в познании, самопознании, рефлексии, красоте, общении с родными,
друзьями, природой, в творчестве.
Из ценностного отношения к ребенку как
целостному саморазвивающемуся Человеку Культуры вырастает понимание задач
личностно-ориентированного образования - найти, поддержать, развить человека в
человеке, заложить в него механизмы, необходимые для становления личностного
образа
и
достойной
человеческой
жизни
для
диалогичного,
безопасного
взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Воспитание духовной культуры признается одной из приоритетных функций
системы образования.
Духовная культура школьников формируется в процессах социализации, через
изучение основ искусства на уроках и вне урочной деятельности, через освоение
образцов культуры. Духовные качества личности формируются посредством подбора
содержания деятельности учащихся в рамках системы общечеловеческих ценностей:
Семья, Отечество, Труд, Познание, Человек, Жизнь, Красота, Успех. Особую
сферу духовной культуры представляет осознание своей исторической культурной,
национальной принадлежности к Родине. Одно из высших чувств, которое появляется
и развивается в детском возрасте - патриотизм. Цель патриотического воспитания –
воспитывать любовь к Родине, малой и большой, гордость за Отчизну, готовность
способствовать ее процветанию и защищать в случае необходимости. Одно из
направлений реализации патриотического воспитания -
краеведческая работа,
которую я осуществляю через обогащение содержание предмета МХК и проектную
деятельность.
С точки зрения личностно – ориентированного обучения проектная деятельность
наиболее полно раскрывает возможности для индивидуализации учебного процесса,
внедрения в него элементов развития творческого потенциала учащихся, повышает
мотивацию деятельности обучаемых. Проектная деятельность позволяет изучить
материал, выходящий за пределы учебной программы, используя наиболее полную
информацию как из традиционных источников (книги, словари, энциклопедии), так и
электронных образовательных ресурсов, сети Интернет. Реализация метода проектов
и исследовательского метода приводит к изменению позиции учителя: от носителя
готовых знаний к организатору деятельности своих учеников. Изменяется и роль
ученика: от объекта к субъекту образовательного процесса; растет доля его свободы,
самостоятельности, ответственности за результаты учебного труда. Основными
формами
развивающего
обучения
выступают
поисково
–
творческая,
коллективной
творческой
исследовательская, проектная работа, учебный диалог.
Основной
целью
применения
технологии
деятельности является приобщение учащихся к социальному творчеству. Главными
принципами данной технологии выступают: уважение самостоятельности ребенка,
диалог субъектов, социальная направленность деятельности. Личностная свобода
учащихся формируется в данной технологии через сотворчество учителя и ученика,
создание условий для самореализации, самоутверждения. В результате использования
данной
технологии
формируются
навыки
взаимодействия,
сотрудничества
с
окружающими людьми, поиска компромисса, умения выстраивать диалог, приходить к
общему мнению. Чувство сопричастности к общему делу, ответственность за успех
коллективного и значимость собственного творчества стимулирует учащихся,
побуждает к дальнейшей деятельности.
В условиях стремительного развития информационных и коммуникационных
технологий особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку
школьников к жизни в информационном обществе, чем и обусловлено активное
применение
информационно
–
коммуникационных
технологий
в
учебно
–
воспитательном процессе. Воспитание личности, адаптированной к современным
социокультурным условиям, предполагает:
- формирование умений и навыков критического мышления в условиях работы с
большими объемами информации;
- формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с
использованием средств ИКТ;
- развитие коммуникабельности, навыков публичных выступлений, участия в
дискуссии, умения поддерживать контакты, сотрудничать, работать в команде.
Воспитывающее обучение – обучение, при котором достигается оптимальная
связь между приобретением учащимися знаний, умений, навыков, усвоением опыта
творческой деятельности и формированием эмоционально - ценностного отношения к
миру, друг другу, усваиваемому учебному материалу.
Предметы гуманитарного
содержания: изобразительное искусство, мировая художественная культура, исходя из
программного содержания, рассматриваются как источник воспитания духовности,
гуманности, патриотизма.
Преемственность в реализации обозначенных технологий обеспечивается их
системным использованием в урочной и внеурочной деятельности и сопровождается
регулярной рефлексией, оценкой достигнутых результатов.
5. Обобщение и распространение педагогического опыта учителя
Тема педагогического опыта.
«Воспитательный потенциал уроков образовательной области «Искусство»
Сущность педагогического опыта
Сущность педагогического опыта заключается в формировании содержания и
оптимальном отборе средств и технологий для реализации воспитательного
потенциала уроков образовательной области «Искусство». Основным подходом в
формировании содержания является интеграция предметов
эстетического и
гуманитарного циклов (изобразительное искусство, музыка, литература, история,
обществознание) и феноменологический подход. Опираясь на феноменологический
подход в организации воспитательной деятельности, мы проходим путь от познания и
осмысления культурных феноменов к творчеству. При этом личность ребенка
является феноменом. Личность ребенка направлена на творчество, которое также
рассматривается как феномен.
Задача эстетического образования «приобщить к творческому потоку» (Гессен С.И.),
т.е. не только передать новому поколению готовое культурное содержание, но и
побудить его к выработке нового содержания культуры (по Гессену). Решение этой
задачи возможно через диалог прошлых, настоящих и будущих
культур, через
взаимопроникновение этих культур (Диалоговая концепция культуры М.М. Бахтина),
чтобы ребенок сам становился творцом,
осознающим
свою ответственность.
Гарантия развития культуры - сам человек, способный
к
культурному
устройству жизни.
Главной задачей считаю создание культурной среды. Культурная среда –
«среда, растящая, питающая развитие личности» (Флоренский П.А), а сам
человек выступает как истинный творец культуры. Создание культурной среды в
условиях наступления примитивизма как в обществе, так и в средствах массовой
информации – одна из сложнейших задач учителя. Проникновение декларируемых
школой
ценностей во внеурочную жизнь учащихся и окружающую их среду
через художественное творчество детей, организацию выставок, конкурсов,
привлечение родителей к совместному с детьми творчеству обогащает культурную
жизнь поселения, формирует новые ценности.
Распространение педагогического опыта
Годы
2004-2005
Уровни
Муниципальный Открытый урок
изобразительного
искусства в 5 классе по
теме «Образ моря в
музыке, литературе,
изобразительном
искусстве» для учителей
гуманитарного цикла в
рамках районного
методического дня
(октябрь)
2004гТворческий отчет на
районном методическом
объединении по теме
«Интегрированный
подход в проектировании
уроков эстетического
цикла» (октябрь 2004г)
Творческий отчет на
районном методическом
объединении по теме
2005-2006
Выступление на
районной
августовской
конференции по
теме «Красота
спасет мир, или
победит
безобразие?» (о
роли предметов
эстетического
цикла в
воспитании
подрастающего
поколения)
(август 2005г.).
2006-2007
Открытый
интегрированный
урок МХК и истории
в 11 классе по теме
«Русское зарубежье:
история эмиграции и
ее вклад в развитие
мировой культуры»
для учителей истории
и МХК в рамках
районного
методического Дня
гуманитарных наук
(ноябрь 2006 г.)
Выступление на
заседании районного
ресурсного центра по
теме
«Воспитательный
потенциал уроков
образовательной
«Развитие
художественного
восприятия и личностно –
ориентированный подход
в обучении и воспитании
школьников» ( март
2005г.)
Региональный
Выступление на курсах
повышения
квалификации по теме
«Интеграция на уроках
изобразительного
искусства» (Октябрь 2004
г.) Выступление с
программой элективного
курса по МХК «Музеи
мира» перед учителями и
руководителями ОУ
района и области в
рамках отчета школы по
ОЭР (апрель 2004г.)
Открытый урок МХК в 5
классе по теме «Лада –
богиня любви и красоты»
для учителей и
руководителей ОУ района
и области в рамках
отчета школы по ОЭР
(апрель 2004 г.)
области «Искусство»»
(сентябрь 2007 г)
Открытый урок
МХК в 7 классе
по теме
«Благословляю
вас, леса, долины,
нивы, горы,
воды…» для
учителей и
руководителей
ОУ области в
рамках отчета
школы по ОЭР.
(апрель 2005 г.)
Федеральный
* указать форму распространения опыта и наименование подтверждающего документа (сертификат, диплом, грамота, благодарность, справка и т.д.).
Кем используется опыт
Руди Наталья Петровна, учитель изобразительного искусства и технологии, МОУ
«Екатеринославская средняя общеобразовательная школа» Шербакульский район,
Романова Ольга Петровна, учитель МХК,
МОУ «Шербакульская средняя
общеобразовательная школа №1»,
Игнатенко
Галина
Гавриловна,
учитель
изобразительного
искусства,
МОУ
«Шербакульский лицей»,
Краузе Маргарита Викторовна, учитель изобразительного искусства и ДПИ МОУ
«Екатеринославская средняя общеобразовательная школа» Шербакульский район,
Дерин Сергей Викторович, преподаватель МОУДОД «Шербакульская детская школа
искусств»,
Жданова Юлия Анатольевна, преподаватель
школа искусств»,
МОУДОД «Шербакульская детская
6. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных
конкурсах. В последние три года не участвовала.
Годы
Уровни
Муниципальный
Региональный
Федеральный
2004-2005
Учитель Другие
года
*
**
2005-2006
Учитель
Другие
года
2006-2007
Учитель
Другие
года
* указать результаты конкурса (участник, призер, победитель)
** указать название профессионального конкурса и его результаты (участник, призер, победитель)
7. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка, в т.ч. обучение в
аспирантуре
Обучение
Годы
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Повышение
квалификации
наименование образовательной
программы
Переподго
товка
Магистра
тура
Аспирант
ура
колво
часов
Курсы повышения квалификации 84
и профессиональной
переподготовки
«Интегрированная основа
преподавания МХК как
синкретического курса».
ИПКРО, 2004 г.
Курсы повышения квалификации
и профессиональной
переподготовки «Актуальные
вопросы преподавания
84
изобразительного искусства в
условиях модернизации».
ИПКРО, 2004 г.
Семинар по теме «Культура
24
Омска».
Музей изобразительных искусств
имени М.Врубеля, ноябрь 2006 г.
Курсы повышения квалификации 72
и
профессиональной
переподготовки
«Совершенствование
образовательного
процесса
в
общеобразовательной
школе»
ОмГПУ март-июнь 2007 г.
Участие в опытно-экспериментальной работе (ОЭР) в 2004-2007 г.г.: тема, уровень
организации эксперимента, результаты участия.
Участвовала в широкомасштабном федеральном эксперименте по
совершенствованию содержания и структуры общего образования (2000-2006 г.г.)
За годы эксперимента:
- прошли апробацию стандарты;
- освоены новые учебно-методические комплекты для образовательных программ
по МХК;
- отработаны критерии оценивания знаний учащихся;
- приобретен опыт использования информационно-коммуникационных технологий
в образовательном процессе;
- сформированы содержательные линии формирования компетентностей при
изучении предметов эстетического цикла, интегрированные с предметами
гуманитарного цикла;
- разработан и апробирован элективный курс по предмету для старшей школы.
С октября 2007 г участвует в апробации региональной программы «Омское
Прииртышье».