Вопросы к экзамену ГИА 2015

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ
для подготовки
к итоговому междисциплинарному экзамену (письменному)
по направлению подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
(квалификация «бакалавр»)
в 2015-2016 учебном году
Общая и экспериментальная психология
1.
Основные исторические этапы развития психологической науки.
2.
Виды и структура деятельности. Концепция ведущей
деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.).
3.
Сознание как высшая форма психики. Сознание и
бессознательное в психике человека.
4.
Понятие личности в психологии, структура личности.
5.
Основные теории личности в отечественной и зарубежной
психологии.
6.
Условия и факторы нормального и аномального развития
личности.
7.
Познавательные психические процессы личности
8.
Эмоционально-волевые состояния личности.
9.
Психические свойства личности.
10. Методы психологии.
11. Потребности, мотивы и направленность личности.
Социальная психология
1.
Социальная психология как отрасль психологической науки:
предмет, объект, структура, практическое значение.
2.
Социальная психология личности.
3.
Психология общения.
4.
Психология малых групп.
5.
Психология больших групп и массовых явлений.
6.
Руководство и лидерство. Содержание, соотношение и
взаимодействие феноменов.
7.
Конфликт как феномен социальной и духовной жизни.
8.
Социально-психологические аспекты социализации личности.
9.
Социально-психологические причины асоциального поведения,
исследованные в отечественной психологии. Сущность, типы, виды
отклоняющегося поведения.
10.
Статусно-ролевые и позиционные отношения в семье.
1
11. Основные методы социально-психологического обучения и
развития: общая характеристика.
Социальная педагогика
1.
Социальная педагогика в системе современного человекознания.
2.
Система социально-педагогической деятельности в Российской
Федерации.
3.
Нормативно-правовые
основы
социально-педагогической
деятельности в образовательных учреждениях России.
4.
Факторы и механизмы социализации личности в современном
обществе
5.
Психотерапевтические методы работы с детьми: сказкотерапия,
библиотерапия, кинотерапия.
6.
Психотерапевтические методы работы с детьми: арттерапия,
музыкотерапия, танцетерапия.
7.
Психотерапевтические методы работы с детьми: игротерапия,
драматерапия, куклотерапия, терапия песком.
8.
Социально-психологическая реабилитация детей, попавших в
трудную жизненную ситуацию.
9.
Организация социально-педагогической работы с детскородительским сообществом.
10. Социально-педагогическая работа с детьми-инвалидами.
Теория обучения и воспитания
1. Современная образовательная система России. Основные положения
законов РФ: «Об образовании», «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании».
2.
Методы обучения. Классификация методов обучения.
3.
Содержание образования как фундамент базовой культуры
личности. Государственный образовательный стандарт.
4.
Формы обучения и организации учебного процесса в школе
5.
Традиционные и инновационные принципы обучения
6.
Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.
7.
Воспитание как социальное явление и категория педагогики.
8.
Система методов и средств воспитания.
9.
Воспитательный потенциал коллектива.
10. Семья как субъект педагогического взаимодействия и
социокультурная среда воспитания и развития личности.
11. Воспитание базовой культуры личности -задача современного
образования.
2
Психология развития
1.
Факторы и закономерности развития психики.
2.
Отрасли возрастной психологии: детская психология, психология
отрочества, акмеология, геронтопсихология.
3.
Периодизация возрастного развития в возрастной психологии.
4.
Стадиальность развития взрослого человека.
5.
Новорожденность, развитие моторики и психических процессов
младенцев.
6.
Основные психические новообразования раннего детства .
7.
Развитие психических функций в дошкольном возрасте .
8.
Готовность ребенка к школьному обучению.
9.
Развитие психики в младшем школьном возрасте.
10. Подростковый возраст : основные психические новообразования.
11. Ранняя юность: психические новообразования и развитие
жизненного мира старшего школьника.
12. Кризис 30 лет и проблема смысла жизни.
13. Особенности развития личности в зрелом возрасте.
Психолого-педагогическая диагностика
1.
Задачи и области применения психодиагностики в сфере
образования.
2.
Научные подходы к классификации методов психодиагностики,
критерии различения.
3.
Тест, как особый исследовательский метод. Виды, особенности.
4.
Методы психодиагностики детей дошкольного возраста.
5.
Методы психодиагностики младших школьников.
6.
Примерная батарея диагностических методик для изучения
готовности ребенка к школе, объясните их выбор.
7.
Методы постановки диагноза, требования, содержание,
соотношение диагноза и прогноза.
8.
Обработка, интерпретация и заключение по результатам
обследования
Основы коррекционной педагогики и специальной психологии
1. История развития коррекционной педагогики в Западной Европе и
России.
2. Сущность коррекционно-педагогической деятельности и ее основные
положения.
3. Основные принципы коррекционно-педагогической деятельности.
3
4. Содержание
и
направления
коррекционно-педагогической
деятельности.
5. Факторы отклоняющегося развития ребенка. Классификация детей с
отклонениями в развитии по В. В. Лебединскому.
6. Сущностная характеристика умственной отсталости.
7. Понятие ЗПР, основные механизмы формирования (Власова Т.А.,
Певзнер М.С.).
8. Особенности развития и социализации детей с нарушениями слуха.
Педагогическая система специального обучения и воспитания детей с
нарушениями слуха
9. Проблемы развития основных психических процессов, эмоциональноволевой сферы и личности у слепых и слабовидящих детей. Педагогическая
система обучения и воспитания детей с нарушениями зрения
10. Психическое развитие детей с ДЦП.
11. Лечебно-педагогическая и коррекционная работа с детьми, имеющими
эмоциональные расстройства.
12. Психоконсультационная и психокоррекционная помощь родителям,
воспитывающим ребенка с особыми потребностями.
13. Сегрегация и интеграция в коррекционной педагогике. Виды
интеграции, интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии.
14. Основные методы работы со школьниками с девиантным поведением.
15. Коррекционно–педагогическая помощь детям с нарушениями
эмоционального развития (синдром раннего детского аутизма)
Методики и технологии работы социального педагога
1.
Технологии
посредничества,
волонтерской
работы
в
профессиональной деятельности социального педагога.
2.
Типы семейного неблагополучия и методы социальнопедагогической поддержки детей из семей группы риска.
3.
Характеристика семей, имеющих детей-инвалидов. Виды помощи
семьям с детьми-инвалидами.
4.
Особенности социально-педагогической деятельности с приемной
(патронатной) семьей.
5.
Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной
семьей.
6.
Особенности работы социального педагога в учреждениях
интернатного типа.
7.
Основные направления деятельности социально-педагогической
службы в учреждениях начального профессионального образования.
8.
Содержание и методика работы социального педагога в клубных
объединениях детей и подростков.
4
9.
Цели, задачи, формы координационно-посреднической деятельности
социального педагога образовательного учреждения с социальными
службами помощи семье, детям, молодежи.
10. Структура социально-педагогической технологии работы с
неблагоприятной семьей.
11. Защита прав ребенка в социально-педагогической деятельности.
12.
Социально-педагогическая
защита
имущественных
прав
несовершеннолетних.
13.
Социально-педагогическая защита прав несовершеннолетних на
участие в трудовой деятельности.
14.
Методика работы социального педагога с безнадзорными и
беспризорными детьми.
15. Деятельность социального педагога в ситуации жесткого обращения
с ребенком.
16. Характеристика
диагностико-прогностической
социальнопедагогической технологии.
17.
Характеристика экспертно-оценочной социально-педагогической
технологии.
18.
Характеристика основных направлений социально-педагогической
работы в школе.
19.
Основной диагностический и инструментарий социального
педагога общеобразовательного учреждения.
20. Особенности психосоциальной модели, социально-педагогической
модели социально-педагогической работы с семьей ребенка-инвалида.
21. Содержание этапов социально-педагогической деятельности с
учащимися на стадии выбора профессии. Социально-педагогические
технологии профессиональной ориентации старшеклассников.
5