родительских отношение в развитии ребенка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 53 комбинированного вида
Консультация для родителей
на тему
«Роль эмоционально-комфортных детско- родительских отношение в
развитии ребенка»
Составила и провела
старший воспитатель
МБДОУ детского сада №53
комбинированного вида
Сидорова Л.П.
д. Ликино
2015 год.
Что же такое эмоционально-комфортное взаимодействие с ребенком?
По мнению Л.С. Выгодского развитие ребенка зависит от общения
со
взрослым,в
первую
очередь
с
родителем.
Именно
родители
удовлетворяютсначала физиологические. А затем и социальные потребности
ребенка,являются
проводниками
в
мир
человеческой
культуры,
осуществляют однуиз важнейших функций семьи - эмоциональную,
удовлетворяют потребности ребенка в симпатии, уважении, признании,
эмоциональнойподдержке, психологической защите.
А. Я. Варга (Варга А.Я., Смехов В.А. Психологическая коррекция
взаимоотношенией
детей
и
родителей//
Вестник
Московского
университета. – Сер.14 – Психология. – 1986г. №4) определяет
родительское отношение как целостную систему разнообразных чувств по
отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в
общении с ним, особенностей воспитания и понимания характера ребенка,
его поступков. Автор считает, что эмоциональная образующая играет
главную
роль
в
эмоционально-комфортных
детско-родительских
отношениях. Кроме того, важна способность родителя к установлению
близкого эмоционального контакта с ребенком. По мнению Р.Кэмпбелла, у
каждого ребенка есть потребность в эмоциональном контакте со своими
родителями, или «эмоциональный резервуар». «Только если резервуар
полон, ребенок может быть счастлив, ему удается достичь своего
наивысшего потенциала в развитии» (Кэмпбелл Р. Как на самом деле
любить детей. М.:Знание, с. 34).Близкие отношения с ребенком означают
открытость друг другу, взаимный интерес к увлечениям, проблемам,
переживаниям. Они порождают ощущение своей ценности для другого
человека. Ребенок чувствует, что не безразличен своим родителям, что они
стараются понять его, разделяют его переживания. Установление контакта
достигается различными способами.Первый из них — контакт глаз —
является основным средством передачи своих чувств. Любящий взгляд
может разрушить все преграды взаимного непонимания, сказать о
близости, единстве. Негативные чувства, отражающиеся в родительском
взгляде, отдаляют, дают ощущение одиночества, отверженности.
Следующим
средством
выражения
родительской
любви
является
физический, или телесный, контакт. Теплое отношение к ребенку может
быть выражено не только поцелуями и объятиями, но и нежными
прикосновениями
к
руке,
плечу,
поглаживаниями
по
голове.
Исследованиясвидетельствуют о том,что родители не в полной мере
используют этивозможности выражения своих чувств, что, безусловно,
сказывается на качестве эмоционального контакта.
Еще
одной
возможностью
проявления
теплого
эмоционального
отношения, по мнению Р. Кемпбелла,является пристальное внимание,
сосредоточенность на
ребенке,
дающая
ему подтверждениеполной
безоговорочной любви к нему, собственной значимости для родителей.
Самое
близкое,
теплое,
ценностное
родительское
отношение
характеризуется не только вниманием, чувствительностью к ребенку, но и
эмпатией — способностью к сопереживанию.
Настоящая близость с ребенком может быть достигнута только тогда,
когда его чувства находят отклик в родительской душе, когда родитель
может не только распознать состояние ребенка и понять его причину, но и
в какой-то мере испытать его чувства, разделить переживания. Таким
образом, эмоциональную сторону детско-родительского взаимодействия
составляют
чувствительность,
эмоциональное
отношение,
эмпатия
(сопереживание).
На детское развитие негативно влияет как отсутствие, так и чрезмерное
внимание к ребенку. Не получая достаточного внимания, ребенок не может
чувствовать себя в безопасности и поэтому ощущает постоянное
беспокойство. Он не может рассчитывать на то, что родитель в нужный
момент придет ему на помощь, предотвратит опасность. Такая ситуация
определяет характер привязанности ребенка к матери — потребности в
постоянном, близком общении с ней как своего рода результат
неосознанного признания ребенком той важной роли, которую выполняют
близкие
взрослые
в
его
жизни
(Искольдский Н.В.
Исследование
привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии) // Вопросы
психологии. 1985, N 6, с. 146–152).Ненадежная привязанность, постоянное
стремление к близости с родителем, не находящее своего удовлетворения,
приводит к эмоциональной неустойчивости, неуверенности в себе.
Результатом такой неуверенности может стать замкнутость ребенка,
затрудняющая
его
общение
со
сверстниками,
нерешительность,
определяемая позицией «как бы чего не вышло». Такие дети встречаются с
серьезными сложностями в конфликтной ситуации, медленнее реагируют
на неожиданное разворачивание ситуации.Таким образом, можно сказать,
что внимательное, заинтересованное родительское отношение придает
ребенку спокойствие и уверенность, выполняя роль эмоциональной
поддержки.
Но часто можно наблюдать и случаи чрезмерной эмоциональной
концентрации на ребенке. В этом случае родители не знают меры в
стремлении оберегать ребенка, всегда готовы прийти на помощь и
разрешить все проблемы. В результате ребенок растет инфантильным,
несамостоятельным,
неспособным
к
самокритичности,
что
также
затрудняет общение
Существует мнение (Земская М.), что самым неблагоприятным для
детского развития является отсутствие какого бы то ни было отношения к
ребенку.Безразличие родителей, эмоциональное отверженце способствует
формированию у ребенка таких личностных черт, как сварливость,
неспособность к настойчивости и сосредоточенности в учебе, у них
нередки конфликты с родителями и школой.В то же время у детей
наблюдаются
пугливость, беспомощность, что затрудняет их общение со сверстниками и
взрослыми. Эта родительская позиция тормозит эмоциональное развитие
ребенка. Если родители уклоняются от общения со своим ребенком,
эмоционально отвергают его, то он может вырасти человеком, не
способным ориентироваться в социальной сфере и устанавливать
многообразные
отношения
с
окружающими
людьми,
прочные
эмоциональные связи. В этом случае ребенку трудно ориентироваться в
чувствах других людей, почувствовать чужую боль, обиду, радость Также
может сформироваться безразличное отношение к своему внешнему виду
(особенно у девочек), халатность, неаккуратность.
(Венгер А.Л.,
Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего
школьного возраста. М.: Пеленг, 1993). Велика роль эмоционального
взаимодействия
и
в
интеллектуальном
развитии
ребенка.
«Безэмоциональный характер» общения имеет своим последствием
интеллектуальное отставание .Особенно важными оказываются внимание,
чувствительность
к
ребенку,
эмоциональная
поддержка.
Характер
взаимоотношений с родителем определяет эмоциональное состояние
ребенка, через которое преломляется восприятие им окружающего мира:
родителей, дома, самого себя. Если окружающий мир представляется
ребенку отталкивающим, враждебным по отношению к нему, то возникает
тревожность, беспокойство, угнетающее познавательную активность,
коммуникативную потребность (Выготский Л. С. Основы дефектологии.
Спб.:
Питер,2003).
Отметим,
что
эмоционально-комфортное
взаимодействие чрезвычайно сближает детей со своими родителями,
создает возможность сохранения близких отношений в подростковом
возрасте. Отсутствие эмоциональной поддержки напротив постепенно
притупляет потребность ребенка в эмоционально-личностном общении с
родителями и способствует постепенному удалению ребенка от семьи.
Главным в эмоциональном взаимодействии родителей с ребенком является
их способность воздействовать на его эмоциональное состояние. Долгое
время родитель продолжает направлять, организовывать жизнь ребенка. В
случае неудачи родитель успокаивает ребенка, «заражает» своей радостью,
уверенностью.Неадекватные
эмоциональное
состояние
действия
ребенка,
родителя
и
могут
тогдародитель
усугубить
изпомощника
превращается лишь в носителятребований, с которым связана угроза
наказания. Это, в свою очередь, ведет к нарушению эмоциональных связей
и искажению системы детско-родительского взаимодействия в целом.