vzaimodeystvie detey iroditeleyx

Тема занятия: «Учимся взаимодействию».
Рекомендуемая возрастная группа: родители, дети дошкольного и
младшего школьного возраста .
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и
развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.
Задачи:
- усиление способности родителей к пониманию эмоционального мира
своего ребенка, через установление визуального и физического контакта;
- изменение негативных родительских позиций;
- наблюдение и совместная деятельность;
- оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания
детей.
Форма проведения: беседа, обмен мнениями, обсуждение, работа в
группах, игра, творческая работа.
Материал для занятия: мозаики,
мячик, лист ватмана, цветные
карандаши, фломастеры, маркеры, акварельные краски.
Диск с музыкой для релаксации и музыкой для снятия стресса.
Подготовительная работа: подготовить конфеты с пословицами,
поговорками; подготовить таблицу для упражнения «пойми меня».
Организационные вопросы: оформление бейджека для участников
занятия; организация чаепития.
Ход занятия:
I. Приветствие.
Ведущий: - Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Рады
видеть вас на нашем занятии!
Вступительное слово ведущего.
Ведущий: - Вопрос взаимодействия и понимания друг друга становится все
более актуален внутри семьи по мере взросления ребенка. Ребенок взрослеет
и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские
отношения. Тема нашего занятия «Учимся взаимодействию» Сегодня, на
протяжении всей встречи, сообща постараемся разобраться в трудностях и
взглянуть на проблемы в воспитании детей с иной точки зрения.
Перед тем как начать, давайте поприветствуем друг друга!
II. Упражнение «Давайте поздороваемся».
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.
Инструкция.
Дети и Родители по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по
комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что
кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем,
кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным
образом:
1 хлопок — здороваемся за руку;
2 хлопка — здороваемся плечиками;
3 хлопка — здороваемся спинками.
Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения
отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести
запрет на разговоры во время этой игры.
III. Упражнение «Хвасталки».
Инструкция.
Каждый участник тремя позитивными прилагательными должен
охарактеризовать себя и своего ребенка («Я … , мой ребенок …»). Группа
отвечает участнику: «Мы рады за тебя!».
IV. Упражнение для релаксации «Чаша добра».
Инструкция.
Инструкция: сядьте удобно, закройте глаза. Представьте перед собой либо
свою любимую чашу, либо самую красивую чашку, которую вы видели.
Мысленно наполните её до краёв своей добротой! Представьте рядом чашку
любого члена семьи, представьте, что она пуста. Отлейте в неё из своей
чашки доброты. Рядом ещё одна пустая чашка другого члена, ещё и ещё.
Отливайте из своей чашки доброту в пустые. Не жалейте! А сейчас
посмотрите на свою чашку. Она пустая, полная? Добавьте в неё своей
доброты. Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка
всегда будет оставаться полной. Откройте глаза. Спокойно и уверенно
скажите: «Это я! У меня есть такая чашка доброты!»
В процессе выполнения упражнения используется музыка для релаксации.
V. Упражнение «Мост любви».
Инструкция.
Звучит музыка для снятия стресса.
Члены каждой семьи строят «мост любви». Строительный материал: руки,
ноги, туловище, голова и т.д. Затем по просьбе ведущего семьи на минуту
замирают в одной позе, и каждый пытается почувствовать себя частью этого
моста.
Все семьи строят общий «Мост любви»
Вопросы для обсуждения:
- Понравился ли вам мост любви? Что именно понравилось?
- Почему именно так вы изобразили «мост любви»?
- Как вы себя чувствовали, когда были частью этого моста?
VI. Упражнение «Мозаика в парах»
Инструкция.
Я предлагаю вам сесть за столы. Перед вами мозаика.
Каждая пара получает мозаику, детали которой делятся поровну. Задача
заключается в том, чтобы сложить общую картину. Для этого нужно
задумать сюжет, распределить усилия, учитывать и продолжать действия
партнера и пр.
По завершении работы каждое «произведение» показывается всем
остальным, которые пытаются догадаться, что изобразили авторы.
VII. Игра для детей «Понарошковая каша»
Инструкция.
Все дети выходят из-за стола и становятся (садятся) в ряд.
В процессе игры используется энергичная музыка для детей.
Ведущий: - Ребята, наверняка каждый из вас пробовал кашу? А из чего же её
варят? Сейчас мы это выясним?
Если согласны, что из этого можно варить кашу, то говорим да. Если не
согласны – нет. Я буду говорить быстро и бросать мячик, тот у кого окажется
мячик – отвечает. Отвечать надо быстро!
Сорока – белобока задумала кашу варить,
Кашу варить, чтоб деток накормить.
На рынок собралась, да призадумалась…
Что ей нужно купить, чтобы кашу сварить,
Своих деток накормить?
Давайте ей поможем!
Парное молоко?
Куриное яйцо?
Крупа манная?
Капуста кочанная?
Соленый огурец?
Мясной холодец?
Сахар да соль?
Белая фасоль? и т. д.
Молодцы ребята! Помогли сороке! Будут дети рады!
VIII. Упражнение «Пойми меня».
Инструкция.
Во время проведения детской игры, родители выполняют упражнение:
«Пойми меня». Ведущий раздает каждому разрезанную таблицу которую
необходимо восстановить, соотнося слова и чувства.
После выполнения упражнения обсуждают проделанную работу в группе.
Ребенок говорит
Ребенок чувствует
Смотри, я сделал самолет из нового
конструктора!
Гордость. Удовлетворение.
Мне не весело. Я не знаю, что мне делать.
Скука, поставлен в тупик.
Все дети играют, а мне не с кем.
Одиночество, покинутость.
Я могу сделать это. Мне не надо помогать.
Я достаточно взрослый, чтобы сделать это
сам.
Уверенность, самостоятельность.
Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу
ни с кем разговаривать.
Боль, злость, чувство не любви.
У меня не получается. Я стараюсь, но не
получается. Стоит ли стараться?
Разочарование, желание бросить.
Я рад, что мои родители – именно вы, а не
другие.
Одобрение, благодарность, радость.
IX. Упражнение «Рисуем вместе».
Инструкция. Родители и дети рисуют общую картину, потом все смотрят,
что получилось.
Звучит музыка для снятия стресса.
Ведущий: - А теперь давайте порисуем. Рисовать будем все вместе на этом
большом листе. (большой лист бумаги на полу) Рисовать будем
карандашами. Рисуйте всё, что захотите, но получиться должна одна общая
картина, ей необходимо дать заголовок.
XI. Завершение занятия. Сказка «Лесные певцы»
Ведущий: - В заключительной части нашего занятия хотелось бы рассказать
вам поучительную сказку.
Собрались как-то на поляне певцы лесные: елка-скрипелка, соловейзапевала, кузнечик-стрекотун и колокольчик - звон-перезвон. Стали они
концерт готовить к дню рождения леса. Стараются изо всех сил. Да ничего у
них не выходит. Каждый по отдельности - прославленный певец, а вместе
спеть не могут.
Елка-скрипелка тогда и говорит:
Не знаю я, что со мной сейчас, но одна я лучше скриплю. Ветер меня
покачивает, лапы мои колючие шевелит - вот и получается моя музыка. А с
вами - никакой музыки и ветра никакого: он от нашего шума улетел за горы
высокие.
Колокольчик прозвенел в свою очередь:
Чудно все это. Я ведь тоже звонче всех колокольчиков. Все цветы мой звон
любят. Моим перезвоном даже люди заслушиваются. Наверно, вы
фальшивите, и мой звон от этого глухим становится.
Соловей-запевала тоже не смолчал:
Все вы - певцы талантливые, опытные. Я же - особенный. Правильно
говорят: рядом с великим только великие быть должны, тогда и рождается
великое. Вы мне не ровня, зря я связался с вами.
Кузнечик-стрекотун так и застрекотал от обиды:
Если ты великий, что же ты других обвиняешь! Я, может быть, тоже великий:
день и ночь полям песни пою. Под мои песни пшеница к солнцу тянется. А
ты расхвастался. Давайте лучше подумаем, что нам делать. День рождение
леса на носу, а концерт наш не готов.
Тут солнышко ласково улыбнулось, подмигнуло незадачливым музыкантам и
сказало: Оттого у вас ничего не получается, что каждый о своем поет. Вы,
как лебедь, рак и щука: в разные стороны тянете. Сначала договоритесь
между собой, чью песенку петь будете. Начните, например, с елочкиной
песенки, потом соловушкину спойте. Да не просто пойте, а так, будто все эти
песенки ваши родные.
Послушались певцы совета солнышки. Решили начать с елочкиной песенки.
Так они хорошо спели, как елочке самой никогда не спеть. Вскрикнула она от
восторга, а соловушка сказал:
Я пел и елочкой себя представлял. Вот уж не думал, что птичий голос еще
звонче становится, когда он песню дерева поет!
Кузнечик с колокольчиком тоже удивились:
Ну и дела, так красиво мы еще никогда не пели. Вот лес обрадуется, когда
нас услышит!
Концерт лесной удался на славу. Всё песенки они спели, одна другой лучше.
Солнышко, когда концерт кончился, улыбнулось ласково, погладило
музыкантов и проговорило:
Знаете, какой для леса самый лучший подарок? И само же ответило: Когда
каждый в лесу о другом думает прежде, чем о себе самом.
Обсуждение в группе.
Ведущий: - Чем закончилась эта история, если бы не вмешалось солнышко?
Если бы лесные певцы пришли к вам за советом, что вы им посоветовали бы?
Какому качеству оно научило незадачливых певцов? (Умению
сотрудничать.)
Ведущий: - В конце нашей встречи, я хотела бы вас поблагодарить, и
пригласить на чаепитие с необычными конфетами: пусть каждый выберет
себе конфету. Конфетки не простые, в каждой конфете – сюрприз! (завёрнуто
пожелания на тему родителей, детей, воспитания) Если вы хотите, можете
прочесть вслух то, что у вас там написано!
Во время чаепития родители и дети делятся впечатлениями от
проведенного занятия - что понравилось и понравилось ли вообще?
Хотели бы вы ещё такие встречи? Затем оставляют отзывы в журнале.
Ведущий обобщает мысли и высказывания, делает общий вывод.
Рассказывает о тематике следующих встреч, затем раздает семьям
информационный материал: буклеты, памятки, журналы.