Анализ внутришкольного контроля за 2012

МБОУ «Тимошинская средняя общеобразовательная школа»
Анализ организации внутришкольного контроля в 2012 -2013 учебном году
В организации внутришкольного контроля руководствуемся «Положением об
инспекционно – контрольной деятельности МБОУ «Тимошинская средняя
общеобразовательная школа», которое определяет порядок проведения инспектирования
руководителями образовательного учреждения. Разработано Положение в соответствии с
Законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном
учреждении, письмами Минобразования России, Уставом, локальными МБОУ
«Тимошинская средняя общеобразовательная школа».
Задачи образовательного процесса в истекшем учебном году:
1. Осуществить переход на новые стандарты образования во 2 классе (ФГОС НОО
второго поколения).
2. Обеспечить ФГОС 2010 года в 1 классе, ФГОС 2004 года в 3-11 классах.
3. Продолжить работу по внедрению новых технологий, обновлению содержания
образовательного процесса.
4. Способствовать повышению профессионального уровня и педагогического мастерства
учителей.
В 2012-2013 учебном году преподавание осуществляли 18 педагогов.
имеют
высшую квалификационную категорию - 9
1 квалификационную категорию
-7
2 квалификационную категорию
-1
без категории
-1
Имеют звания и награды:
«Отличник народного просвещения»
«Отличник народного образования»
«Почетный работник общего образования»
Грамота министерства образования
Из них
2
нет
5
3
Школа укомплектована необходимыми педагогическими кадрами за исключением
учителя-логопеда, педагога-психолога.
Для достижения первой цели перед началом учебного года администрацией школы
была проведена работа по внесению изменений в содержание
образовательной
программы школы, в которой определены цели и задачи в каждой области
(преемственность, программы, учебники).
Виды образовательных программ, реализуемых в МБОУ «Тимошинская средняя
общеобразовательная школа»:
Ступени
образования
I ступень
1 – 4 кл.
II ступень
5 – 9 кл.
III ступень
10 – 11(12) кл.
Виды ОП
Базовая программа начального
общего образования
Базовая программа основного
общего образования
Базовая программа среднего
(полного) общего образования
Формы освоения
ОП
Нормативный
срок освоения
Очная
4 года
Очная
5 лет
Очная
Заочная
2 года
3 года
На базе нашей школы открыт класс, где обучаются дети с отклонениями в развитии
(СКК). ОП позволяет реализовать базовый уровень основного общего образования СКК 8
вида. Содержание обучения по всем предметам имеет практическую направленность. В
программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
Проблемы: в штатном расписании СКК 8 вида предусмотрены должности
психолога, логопеда, но нет преподавателей. Введена штатная должность социального
педагога (0,5 ст).
В истекшем учебном году образовательный процесс был направлен на
продолжение решения цели школы – формирование общей культуры личности
обучающихся на основе усвоения федерального государственного образовательного
стандарта содержания образовательных программ (ФГОС 2004, 2010 гг), их адаптации в
жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Реализация
задач
образовательного
процесса
осуществлялась
через
самообразование учителей, повышение квалификации через курсовую подготовку;
участие в районных и межшкольных методических объединениях; участие в тематических
целевых семинарах школы, обзор новинок методической литературы, изучение
нормативных документов.
В 2012-2013 учебном году первая и вторая ступени школы работали в режиме 5дневной рабочей недели, третья ступень – в режиме 6 – дневной рабочей недели, т.к.
продолжалось профессиональное обучение юношей. Учебный план составлен на основе
базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Вологодской области (5дневная рабочая неделя – для школы первой и второй ступени, 6-дневная рабочая неделя –
для школы третьей ступени), с учетом методических рекомендаций ВИРО и требований
СанПина.
Обучающиеся 1, 2 классов обучались в соответствии с федеральным базисным
учебным планом 2010 года, обучающиеся 3-11-х классов продолжили обучение в
соответствии с региональным базисным планом 2005 года, обеспечивающим ФГОС 2004
года.
В 1-11 классах был введен третий час учебного предмета «Физическая культура» и
использовался на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств
обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания (приказ
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889, новые СанПиНы, вступившие
в силу с 1 сентября 2011 года).
В соответствии с поручением Президента Российской Федерации Д.А. Медведева от 2
августа 2009 года № Пр-2009 в части введения с 2012 года во всех субъектах Российской
Федерации в общеобразовательных учреждениях предмета «Основы религиозных культур
и светской этики», письмом Минобрнауки России от 18 июля 2011 года № МД-942/03 и
письмом Департамента Вологодской области от 30.08.2011 года № 03-19/4971 «Об
изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 2011-2012 учебном
году данный курс реализовывался в 4 классе.
При составлении учебного плана было учтено мнение участников
образовательного процесса, учителей, учеников, родителей.
В учебном плане соблюдены следующие стороны образования:
- нормативная нагрузка обучающихся на каждый год обучения;
- перечень образовательных областей;
- перечень учебных курсов;
Учебный план состоит из двух частей: обязательной (инвариантной) и части,
формируемой участниками образовательного процесса. Часть, формируемая
участниками образовательного процесса, в 1-м классе количеством учебных часов не
представлена. Во 2 класс была представлена курсом «Истоки», Утверждены рабочие
программы по учебным предметам с учетом требований ФГОС НОО, а также программы
внеурочной деятельности по всем направлениям, отраженным в Стандарте.
Уровень квалификации педагогических работников начальной школы:
-высшая категория 3 чел.;
-первая категория 2 чел.
Количество квалифицированных педагогических кадров, участвующих в
реализации программ внеурочной деятельности и программ дополнительного
образования:
- штатные педагоги ОУ - 6 чел.
23 мая 2013 г. была организована встреча с родителями будущих первоклассников,
на которой они были проинформированы о ФГОС НОО, об учителе, который будет
преподавать в 1 классе.
21 июня 2013 г. в школе учителем Труфановой Л.Н. совместно с администрацией
школы было проведено собрание для родителей первоклассников «Требования к уровню
подготовки будущих первоклассников», где родители были ознакомлены с новыми
стандартами в образовании, требованиями к уровню готовности ребенка к обучению в
школе.
В августе 2013 г. проведено анкетирование родителей с целью изучения
образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов родителей по
использованию часов вариативной части учебного плана.
Одним из вопросов повестки дня общешкольного родительского собрания был
вопрос «Сравнительный анализ Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» и
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(нововведения)» (23.05.2013 г).
Было проведено анкетирование родителей 1,8,11 классов и обучающихся 8,11
классов «Уровень удовлетворенности образовательным процессом» (апрель 2013 г.)
Отслеживается адаптация детей. 24.10.2012 г. было проведено
классное
родительское собрание, на котором учителем 1 класса были освещены вопросы
особенностей
развития детей 6-7 лет, трудности адаптации, даны практические
рекомендации по успешному адаптированию детей первого года обучения в школе.
Проводятся индивидуальные консультации для родителей.
Список учебно-методических материалов приведен в соответствие с ФГОС НОО.
С 01 сентября 2012 года начали обучаться в 1 классе 3 ученика по ФГОС НОО
(классный руководитель Труфанова Л.Н.), продолжили обучение во 2 классе 9 человек
(классный руководитель Трубникова Н.А.). Родители были ознакомлены с учебным
планом, распределением часов вариативной части учебного плана и перечнем кружков.
В 2012-2013 учебном году первый и второй классы обучались по УМК
«Перспективная начальная школа». Были внесены коррективы в основную
образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС.
Было проведено анкетирование родителей 1,8,11 классов и обучающихся 8,11
классов «Уровень удовлетворенности образовательным процессом» (апрель 2013 г.)
В процессе выполнения этих целей все более прослеживается тенденция к переводу
ученика из объекта обучения в субъект обучения. Этому способствуют созданные
условия: на основе федерального базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений составлен свой учебный план (5-дневная рабочая неделя, для школ первой,
второй и третьей ступеней обучения), методических рекомендаций ВИРО и требований
СанПиНа. Соблюдена нормативная нагрузка на обучающихся на каждый год обучения,
все учебные предметы федерального и регионального компонентов. Федеральный
компонент включает учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по
основным дисциплинам, обеспечивающий уровень, соответствующий образовательным
стандартам. Учебный план состоит из предметов федерального, регионального
компонентов и компонента образовательного учреждения.
Региональный компонент представлен курсом «Истоки» в 5 - 9 классах.
Вариативная часть учебного плана была распределена следующим образом:
5 класс – выделен 1 час на учебный предмет «литература» с целью развития личности
школьника, совершенствования умений и навыков устной речи обучающихся, воспитания
культуры речи и общения.
6 класс – 1 час на учебный предмет «биология» с целью обеспечения ученикам высокой
биологической, экологической, природоохранной грамотности.
7-8 классы – по 1 часу на учебный предмет «математика» с целью повышения качества
знаний по предмету, отработки умений работать с тестами в процессе подготовки к
промежуточной и итоговой аттестации;
9 класс – 1 час на образовательный предмет «технология (труд)». Это сделано с целью
завершения изучения данного предмета на 2 ступени.
9 класс – 1 час на учебный предмет «обществознание» с целью воспитания
гражданственности, развития умений ориентироваться в жизненных ситуациях,
формирования нравственной и социальной культуры и на реализацию стандарта по
обществознанию по БУП – 2005 г.
10-11 классы – по 1 часу выделено на учебный предмет «русский язык» с целью
повышения качества знаний по всем разделам русского языка, отработки умений писать
сочинения (часть С) в процессе подготовки к ЕГЭ;
10-11 классы – по 2 часа выделены на учебный предмет «технология (труд)» с целью
продолжения профессионального обучения юношей по специальности «тракторист
категории «С», формирования профессиональных навыков, умений применять
полученные знания и дальнейшее закрепление в процессе производительного труда.
С целью закрепления практических навыков, развития творческих способностей,
социализации девушек в предмет «технология (труд)» 10-11 классов включены
дополнительные темы:
- вязание крючком и спицами;
- русская северная вышивка;
- лоскутное шитье.
11 класс – предмет «астрономия» реализовывался интегрировано блоком через физику.
Вопросы правоведения рассматривались в курсе обществознания и через
кружковую работу. Однако, результаты внутришкольного контроля, собеседования с
учителем показали, что интегрированного курса права недостаточно, поэтому в
расписании кружковой работы целесообразно оставить правоведение.
Выполнению поставленных целей и задач школы способствовали более уверенные
начинания и шаги в применении информационных технологий, более глубокое изучение и
использование других методик и технологий: проектная методика, проблемное обучение,
французские мастерские, опережающее обучение, тестирование, элементы блочной
технологии, дифференцированного обучения, развивающего обучения. Активизирована
исследовательская деятельность обучающихся, использовались научные методики
изучения личности школьников, выявления их творческого потенциала, применялись
формы интегрированных уроков. В 4 классе продолжено обучение по проекту Н.Ф.
Виноградовой «Школа XXI века».
В 2012-2013 учебном году продолжен мониторинг уровня обученности обучающихся 4
класса, продолжен мониторинг уровня обученности обучающихся 5 класса, продолжен
мониторинг техники чтения в 2-6 классах.
Анализ успеваемости обучающихся по результатам учебного года.
Клас
сы
Контин
гент на
начало
года
Контин
гент на
конец
года
Успева
емость
(%)
На «4» и «5»
(%) без учета
1 класса
Успевают с
одной «3»
(кол-во
человек)
Не
успевают
(%)
Отличн
ики
(кол-во
чел.)
Отс
ев
Выпуск
со
справк
ой
(кол-во
чел.)
1 -4
28
27
100%
17 (68%)
0
0%
1
0
-
5-9
24
24
100%
12 (50%)
3
0%
1
0
0
1011
СКК
8
вида
Всег
о
9
9
100%
5 (56%)
0
0%
1
0
0
6
6
100%
2 (33%)
0%
0
0
-
61/ 6
60/ 6
100/
100%
34/ 3
(60/33%)
0/ 0%
3/ 0
0
0
3
Анализ успеваемости обучающихся по результатам учебного года показывает, что
из 57 человек (3 ученика 1 класса не аттестуется) на «4» и «5» закончили 34 ученика, что
составляет 60% (3 отличника (3, 5, 10 классы)).
В 2011-2012 учебном году качество знаний обучающихся составляло 55%.
В 2010-2011 учебном году качество знаний обучающихся составляло 54%.
В 2009-2010 учебном году качество знаний обучающихся составляло 52%.
В 2008-2009 учебном году качество знаний обучающихся составляло 51%.
В 2007-2008 учебном году качество знаний обучающихся составляло 43%.
В 2006-2007 учебном году качество знаний обучающихся составляло 37%.
В сравнении с предыдущими учебными годами качество знаний повысилось.
Анализ качества подготовки обучающихся начальной школы по итогам учебного года
показал следующее:
Качество подготовки обучающихся 2 класса:
Наименование
предмета
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Кол-во
обуч-ся
всего
9
9
9
Кол-во обуч-ся на «4»
и «5»
% от общего количества
обучающихся
6
6
6
67
67
67
Наименовани
е предмета
Математика
Русский язык
Всего
выпускников
Качество подготовки выпускников 4 класса:
11
11
Кол-во уч-ся
писавших
годовую
контрольную
работу, % от
общего числа
Кол-во
уч-ся,
подтвердивших
и
улучшивших отметку по
результатам
промежуточной
аттестации
(годовая
контрольная работа)
%
к
общему
числу
выпускни
ков
Кол-во
уч-ся,
получивших
неудовлетворит
ельную оценку
по результатам
промежуточной
аттестации
%
к
общему
числу
выпускник
ов
11, 100
11, 100
11
10
100
91
0
0
0
0
Как видно из таблицы, процент подтверждения и улучшения оценок высок, что
говорит о достаточно высокой объективности оценивания знаний обучающихся 4 класса.
В апреле прошедшего учебного года 9 из 11 обучающихся 4 класса (2 ученика
отсутствовали по болезни) участвовали в мониторинге качества учебных достижений
Вологодской области по русскому языку и математике. Результаты мониторинга
представлены в таблице:
Качество
знаний
Математика
4
2
2
1
44,4%
33%
Русский язык
0
2
5
2
100%
77,8%
Результаты мониторинга проанализированы администрацией совместно с учителем
4 класса, определены основные темы, по которым необходимо организовать
дополнительное повторение в начале 5 класса, даны рекомендации учителям для
организации подготовки выпускников начальной школы.
Контроль в 5 классе показал, что обучающиеся подтвердили знания за начальную
школу, успешно адаптировались к процессу обучения в основной школе. По итогам
учебного года все 4 ученика подтвердили или улучшили отметки по предметам. Но в
классе есть ученики, имеющие «3» по новым предметам 5 класса (история, английский
язык). Поэтому одна из задач на следующий учебный год – контроль за уровнем знаний
обучающихся 6 класса, техникой чтения, работой учителей над пробелами.
Посещение уроков в 6, 7 классах и анализ результатов промежуточной аттестации
позволяют сделать вывод о том, что наибольшее затруднение у учеников вызывает
предмет математика (процент качества – 38 % в 6 классе, 50% в 7 классе). Три ученика 6-7
классов имеют одну «3» по итогам года (6 класс – 2 человека: математика, русский язык, 7
класс – 1 человек: математика). Предложение на следующий учебный год: увеличить
количество часов по математике в 7-8 классах за счет школьного компонента, проведение
входных контрольных работ по русскому языку и математике.
Предмет
«2»
«3»
«4»
«5»
Успеваемость
Анализ итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов показал следующее.
Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса
Всего
выпускни
ков
Кол-во
обуч-ся,
сдававших
экзамен, %
от общего
числа
Кол-во выпов,
подтвердивш
их и улучшив
ших отметку
по результа
там итоговой
аттестации.
%
к
общем
у
числу
выпов
Кол-во
обуч-ся,
получивших
неудовлетворительн
ую
оценку
по
результатам
итоговой
аттестации
%
к
общем
у
числу
выпов
Русский язык
(ГИА)
Математика
(ГИА)
Русский язык
(устно)
География
6
6,
100%
5
83
0
0
6
6,
100%
6
100
0
0
6
2,
33 %
2
0
0
6
4,
67 %
2
0
0
Физика
6
2,
17 %
1
0
0
Физическая
культура
6
5,
83 %
2
100
(33)
50
(33)
50
(17)
40
(33)
0
0
Наименовани
е
предмета
Анализ данных из таблицы по 9 классу показывает, что высок процент изменения
отметок в сторону ухудшения по следующим предметам:
- география,
- физика,
- физическая культура.
Необходимо обратить внимание учителей – предметников на объективность
оценивания качества знаний обучающихся на второй ступени обучения и усиление
подготовки к экзаменам.
ЕГЭ по русскому языку и математике сдали на положительную отметку все 3
выпускника 11 класса. Достаточно высокий процент подтверждения и улучшения годовых
отметок по предметам в 11 классе говорит об объективности оценивания знаний
обучающихся на третьей ступени обучения.
Наиболее выбираемые предметы на экзамен по выбору:
 9 класс – география, физическая культура;
 11 класс – география, обществознание, английский язык
Формы итоговой аттестации, использованные в истекшем учебном году –
традиционная в 9 классе (по билетам), ГИА (русский язык, математика), ЕГЭ в 11 классе.
Форма ЕГЭ на экзаменах по выбору использована в целях необходимости для
поступления в ВУЗы.
Результаты экзаменов показывают, что педагогами проводилась серьезная работа
по подготовке выпускников к экзаменам, выполнению тестовых заданий, работа с
КИМами прошлых лет, уделялось большое внимание отработке заданий части А и
наиболее сложных частей – В и С (в 11 классе). Учителями-предметниками были
разработаны и согласованы с учениками и их родителями индивидуальные планы работы,
дополнительные занятия с обучающимися 9,11 классов. Из-за графика подвоза
обучающиеся не располагают достаточным количеством времени для подготовки к
экзаменам в школе, поэтому педагогическому коллективу необходимо обратить больше
внимания целенаправленной работе по самоопределению выпускников с тем, чтобы
заблаговременно спланировать дополнительную индивидуальную или групповую работу
по подготовке к ГИА и ЕГЭ. Следует также обратить внимание на выполнение заданий
повышенной сложности на уроке и во внеклассной работе, заданий на развитие
логического мышления, смекалки, отработку умений пользоваться научно-популярной
литературой, энциклопедиями, словарями, справочниками.
Результаты ЕГЭ выпускников 11 класса за 2012 – 2013 учебный год:
Наименование
предмета
Всего
выпускни
ков
Математика
3
Русский язык
3
География
Кол – во
обучающих
ся,
выбравших
ЕГЭ
(в %)
3, 100
%
успеваемости
(без «2»)
Средний
балл
Проходной
балл
100
41,3
24
3, 100
100
57
36
3
1,
33
100
63
36
Обществознание
3
1,
33
100
63
39
Английский язык
3
1,
33
100
34
20
В 2012 – 2013 учебном году 29 обучающихся школы участвовали в муниципальном
этапе Всероссийской олимпиады школьников. По результатам районного тура призерами
стали 2 человека, 3 награждены грамотами.
Обучающиеся нашей школы активно участвуют и в заочных олимпиадах
«Олимпус», «Центра поддержки талантливой молодежи», где занимают призовые места.
В истекшем учебном году обеспечены условия по непрерывности
профессионального роста педагогов при переходе на стандарты второго поколения:
прошли курсовую подготовку на 1, 2 блоках по ФГОС ООО все педагоги школы:
а) заместитель директора школы по ВР, воспитатель ГПД – май 2013 г.;
б) учителя (17 человек)- май 2013г.
в) учителя начальных классов (3 человека) – март 2013 г (Борисово).
Кроме того, 5 педагогов школы прошли образовательные и проблемные курсы,
семинары, 1 педагог получает второе высшее образование по специальности «английский
язык».
Аттестованы по должности «учитель» 6 педагогов на высшую категорию, 1 педагог
на первую категорию.
Для членов аттестационной районной комиссии и администрации школы
педагогами Труфановой Л.Н., Егоричевой Л.Н., Колотиловой О.В, Бакулкиной В.Н.,
Мосиной Н.В., Лавровой Л.И., Козловым С.Г., Егоричевой О.В. были даны открытые
уроки с учетом новых требований.
Педагоги применяют в работе педагогические технологии и методики:
№
п/п
Название педагогической технологии
или методики
1
Информационные технологии
2
3
4
5
Педагогические мастерские
Проблемное обучение
Коллективный способ обучения
Опережающее обучение
Изучение учебного материала
блоками
Тестовый контроль знаний
обучающихся
Дифференцированный контроль
знаний обучающихся,
дифференцированное обучение
Метод творческих проектов,
проектная методика
Личностно-ориентированный подход
в обучении
Игровые технологии (начальная
школа)
6
7
8
9
10
11
ФИО педагога
Егоричева О.В., Колотилова О.В.
Клюшникова С.Н., Труфанова Л.Н.
Бажина Т.Ф., Бакулкина В.Н., Поздняков
Е.Г.
Колотилова О.В.
Егоричева Л.Н., Савельева Н.В.
Бакулкина В.Н., Обухова Е.В.
Петрова Е.С.
Савельева Н.В., Колотилова О.В.
Егоричева Л.Н.
Бажина Т.Ф.
Егоричева О.В.
Клюшникова С.Н., Обухова Е.В.
Петрова Е.С., Поздняков Е.Г.
Мосина Н.В.
Лаврова Л.И.
Егоричева Л.Н.
Трубникова Н.А.
Петрова Е.С.
Используют компьютерные технологии (или элементы) в образовательном
процессе 9 учителей или 50 % от общего числа педагогов.
В организации методической работы использовались как индивидуальные, так и
коллективные формы работы. Работа проводилась в форме собеседований и консультаций
по вопросам:
- тематическое планирование, выполнение учебных программ,
- разработка рабочих программ,
- итоги внутришкольного контроля,
-повышение квалификации и использование материалов курсовой подготовки в
образовательном процессе,
- аттестация педагогов,
- педагогическое сотрудничество,
- работа со школьной документацией,
- соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Большое внимание уделялось информационно-методическому обеспечению.
Проводились информационные совещания по ознакомлению с нормативными
документами, внедрению ФГОС НОО, обзор новинок педагогической литературы. Во
втором полугодии учебного года работал сменный стенд «Экзамены 2013».
Подводя итоги, следует отметить, что педагоги сотрудничают в вопросах
повышения качества знаний обучающихся, решении общих задач. Прослеживается
взаимопомощь и взаимовыручка учителей в образовательном процессе, повысилась их
заинтересованность в результатах своего труда, отмечается стремление к постоянному
росту педагогического мастерства, овладению новыми методиками и технологиями,
проявлению творчества в учебно-воспитательном процессе. Растет процент педагогов,
использующих в работе информационные технологии.
Вместе с тем анализ учебной деятельности, ее эффективности и результативности
показывает, что далеко не все удовлетворяет педагогический коллектив. Имеет место
снижение интереса и результатов успеваемости отдельных способных обучающихся к
старшим классам. В текущем учебном году 3 ученика имеют одну «3» по итогам года (6
класс – 2 человека: математика, русский язык, 7 класс – 1 человек: математика).
Следовательно, недостаточно работаем по формированию осознания обучающимися
значимости учебного труда в дальнейшей жизни. Недостаточно внимания уделяем
процессу усвоения знаний обучающимися, обучению их приемам и методам запоминания
учебного материала. Иногда имеет место излишняя опека обучающихся учителем в
организации учебного труда, преобладание заданий репродуктивного характера над
продуктивными.
Анализ организации внутришкольного контроля позволил сделать следующие
выводы:
1. Педагогический коллектив руководствуется требованиями к современному
уроку. Многие учителя применяют информационные технологии в образовательном
процессе (Егоричева О.В., Поздняков Е.Г., Колотилова О.В., Егоричева Л.Н., Труфанова
Л.Н., Петрова Е.С. и другие), используют в работе различные технологии и методики.
Активно используют коллективные способы обучения Обухова Е.В., Бакулкина В.Н.
Нестандартные формы ведения уроков в учебном процессе применяют Савельева Н.В.,
Колотилова О.В., Бажина Т.Ф., Клюшникова С.Н., учителя начальных классов.
Повышается профессиональное мастерство педагогов.
2. Анализ успеваемости обучающихся по окончании учебного года выявил
следующие результаты:
качество знаний – 60%, (в 2011-2012 учебном году этот показатель составил 55%, в 20102011 учебном году - 54%, в 2009-2010 учебном году - 52%, в 2008-2009 учебном году 51%; в 2007-2008 учебном году - 43%; в 2006-2007 учебном году качество - 37%);
успеваемость – 100 %.
3. Обучающиеся школы ежегодно участвуют в олимпиадах. По результатам этого
года призерами муниципального этапа стали 2 человека, 3 награждены грамотами.
4. Входной и выходной внутришкольный контроль во 2 – 11 классах выявил
снижение уровня знаний к концу учебного года в 6, 7 классах, поэтому в следующем
учебном году при планировании внутришкольного контроля надо учесть эту проблему (по
математике, русскому языку).
5. Классно – обобщающий контроль в 5 классе показал, что в первой четверти
обучающиеся подтвердили знания за начальную школу, успешно адаптировались к
процессу. Но в классе есть ученики, имеющие «3» по новым предметам 5 класса (история,
английский язык). Поэтому одна из задач на следующий учебный год – контроль за
уровнем знаний и техникой чтения обучающихся 6 класса.
6. Выполнение программ по предметам составляет 95 – 100% (причины: болезнь
учителя, командировки).
Таким образом, подводя итог вышесказанному, следует отметить, что наряду с
положительными моментами существуют проблемы, над которыми следует работать в
2013-2014 учебном году:
- осуществлять контроль за внедрением и реализацией ФГОС НОО;
- осуществлять контроль за уровнем знаний обучающихся 5 – 8 классов;
- усилить входной и выходной контроль за основными предметами (к/р по русскому языку
и математике);
- организовать индивидуальную работу с успешными в учебе и одаренными детьми, т.к.
результаты олимпиады за прошлый учебный год хуже по сравнению с предыдущими
годами;
- усилить контроль за экзаменационными классами в связи с переходом ГИА и ЕГЭ в
штатный режим;
- осуществлять качественную подготовку выпускников к итоговой аттестации ГИА, ЕГЭ;
- повысить качество обучения школьников, что способствует повышению качественных
результатов выпускников;
- продолжить мониторинг техники чтения в 2-6 классах;
- повысить качество оформления и ведения школьной документации.