Для того чтобы ответить на вопрос: «Охотно ли ваш ребенок

Отчёт городских экспериментальных площадок
Подготовила: В.П.Березина.
Для того чтобы ответить на вопрос: «Охотно ли ваш ребенок ежедневно идет
в школу?» не обязательно проводить социологический опрос. Ответ нам
всем известен. Думаю, каждый учитель готов изменить ситуацию. Я
постараюсь рассказать, как это делают педагоги МОУ СОШ №1 г.
Георгиевска.
В 2008году мы начали эксперимент по теме «Создание ситуации успеха в
обучении и воспитании младших школьников», понимая, что это
направление на данное время самое актуальное. Цель которого: создать
условия, при которых каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно,
уверенно, а в будущем станет успешных гражданином нашего государства.
На опыте воспитания своего ребенка я убеждаюсь в истинности
высказывания: «Мало быть отличником, нужно быть активной личностью».
Какая причина побудила нас работать над экспериментом?
Образовательные стандарты прошлых лет устарели. Появилось много
учебно-методических комплектов, в выборе которых затрудняются
специалисты, а не только родители. Нужно проработать еще множество
вопросов, чтобы точно понять: «Что мешает нашим учащимся стать
успешными? Почему школа не всегда ассоциируется со словом радость?»
Что удалось сделать на сегодняшний день?
I этап
Согласно п3 ст.5 Закона Российской Федерации об образовании запрещено
осуществлять прием в 1 класс на конкурсной основе. Травмировать детей
тестированием – жестоко. Поэтому мы наладили тесный контакт с д/с №26,
27, 10. Цель нашего сотрудничества: выявить уровень интеллекта
воспитанников детского сада, которые придут к нам в школу, без вторжения
в психику ребенка. Педагоги школы посещают занятия в детском саду,
ребятишки подготовительной группы приходят к нам на уроки, проводим
совместные праздники, готовим для малышей подарки, т.е. работаем по
совместно составленному плану.
II этап Диагностика функционального развития.(факторов риска)
Организуем бесплатные занятия для будущих первоклассников, не
посещающих детский сад. Кто-то подумает, что это не правильно. Сейчас
школа должно уметь зарабатывать, но этот труд уже приносит свои плоды.
Пример:
школе 96 лет, а ее контингент самый многочисленный среди школ города
(1217 чел).
Итак, мы отследили успехи своих будущих первоклассников еще до
поступления в школу.
III этап
Очень важно предложить учебно-методический комплект для учащихся в
соответствии с выявленным интеллектом. К нам поступают учащиеся с
интеллектом «норма» и «ниже нормы». Не смотря на это, имеем победителей
предметных городских олимпиад. Понятно, что за этим результатом
скрывается огромная работа педагогов:
 подготовлена материально-техническая база (комплекты учебников,
тематические планы, дидактические материалы, мультимедийный
кабинет)
 разработана система дифференцированных занятий с одаренными и
слабоуспевающими детьми.(интеллектуальные марафоны, слеты
отличников, олимпиады, предметные недели. )
 Создана педагогическая лаборатория с проведением семинаров,
тренингов.
Изучая огромный перечень учебных комплектов, мы остановились на
УМК «Гармония». Считаем, что обучение по УМК « Гармония» вооружает
учителей всеми способами и средствами организации гуманного подхода к
учащимся, которые, учитывая специфику каждого предмета, оказывают
положительное влияние на развитие личности ребенка, создают ему
комфортные условия, для овладения знаниями, умениями и навыками,
соответствующие учебным программам и требованиям начального
образовательного стандарта. УМК «Гармония» дает возможность каждому
ученику почувствовать себя успешным. Мониторинг качества обучения –
это доказывает.
Но самое главное – по УМК «Гармония» учатся дети, а не родители. И
телефон учителя в вечернее время не работает в режиме перегрузки.
В этом году в эксперимент включились педагоги среднего звена. Они
продолжили работу по учебнику математики Истоминой 5 класс, взяли на
вооружение методические рекомендации, созданные учителями начальной
школы. Результат радует: показатели первой четверти уверенно говорят, что
мы на правильном пути. Качество знаний по предмету – 82% ,входная
контрольная работа по русскому языку -62%,что не наблюдается в классах
вне эксперимента.
IV этап « Педагогика сотрудничества».
Но только учителю, без помощи родительской общественности, сложно
добиться успехов в обучении и воспитании школьников. Участие родителей
в школьной жизни – это главный стержень успеха. На примере своего класса,
могу сказать, что 50 % успеха моей работы принадлежит родителям. Уже с
первого класса совместно планируем работу по развитию активности
учащихся. Составляем план проведения школьных и внешкольных
мероприятий. Особое внимание уделяем экскурсиям на предприятия города,
где работают родители учеников. Мы частые гости на многих предприятиях
города: почтамт, ООО «Мукомол», кинотеатр «Аврора», ВОС,
хлебокомбинат «Георгиевский», «Масло Ставрополья», ООО «Бригантина».
Вот уже в октябре этого года работники хлебокомбината были приглашены
на урок обучения грамоте, с большим удовольствием смотрели, как ребята
знакомятся с буквой «Р». Гости внесли свой вклад в проведение урока:
Провели увлекательную викторину «Берегите хлеб!» и вручили каждому
ребенку подарок «Ромовую бабу»
В 2008году мы проводили родительскую конференцию по теме:
«Создание традиции коллективной ответственности за судьбу каждого
ребенка»
Выступили учителя, родители, определили приоритетные направления по
данной теме, отразили их в проекте постановления.
Но самое главное – результат проделанной работы вдохновляет. Мы не
потеряли учащихся, т.е. наши дети не состоят на учете в УДН, на школьном
учете. При выявлении проблем в семье, родители своим опытом, авторитетом
способны разрешить практически любую конфликтную ситуацию, помочь
организовать досуг детей, отвлечь детей из «группы риска» от вредных
привычек.
Отчет о проделанной работе был представлен на городском фестивале
«экспериментальных площадок», где участники эксперимента
продемонстрировали материалы о проделанной работе (разработки открытых
уроков, внеклассных мероприятий, дидактические разработки, публикации),
получили высокую оценку экспертной комиссии..
В этом году мы открыли творческую лабораторию, понимая, что уже можем
поделиться накопленным опытом с коллегами, тем более, что находимся не
рядом с центрами переподготовки педагогических кадров. Тьюторское
движение вызвало живой интерес у педагогов города. Теоретический
семинар, который мы провели в октябре месяце, был успешным. В
продолжении этой работы планируем дать серию открытых уроков по теме
эксперимента, с включением разработанных ЦОРов, организовать для коллег
«круглый стол» для открытой дискуссии по проблеме эксперимента.