Справка об итогах мониторинга профессиональных затруднений педагогов при введении
реклама
Справка об итогах мониторинга профессиональных затруднений педагогов при введении ФГОС НОО И ООО В соответствии с Программой мониторинга, рассмотренной и утвержденной на совместном заседании Методического совета ОРЦ Исакогорского и Октябрьского территориальных округов, в январе – феврале 2015 года на платформе официального сайта муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя общеобразовательная школа № 34" проходил мониторинг профессиональных затруднений при введении ФГОС НОО и ООО. Цель проведения мониторинга выявление особо значимых затруднений педагогов при переходе на ФГОС; дальнейшая корректировка планов методической работы на уровне ОРЦ; в том числе на уровне окружных методических объединений педагогов. По итогам мониторинга необходимо отметить следующее. 1. На вопрос "Достаточно ли Вы информированы о стандартах нового поколения?" утвердительно ответили 100% респондентов. 2. На вопрос "В достаточной ли степени Вы ознакомлены с нормативно-правовой документацией по этому направлению?" 85% респондентов ответили утвердительно, 10% отрицательно, 5% - затруднились ответить на этот вопрос: 5% 10% да нет 85% затрудняюсь ответить 3. На вопрос "Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в обучении?" 80% респондентов ответили утвердительно, 5% - отрицательно, 15% затруднились ответить на данный вопрос: 5% 15% да нет 80% затрудняюсь ответить 4. На вопрос "Испытываете ли Вы затруднения в овладении методологией организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся?" 30% респондентов дали утвердительный ответ, 70% - отрицательный: 30% да нет 70% 5. На вопрос "Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей?" 95% респондентов ответили утвердительно, 5% затруднились ответить на поставленный вопрос. 5% да затрудняюсь ответить 95% 6. На вопрос "Имеете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в условиях перехода на ФГОС?" 70% опрошенных ответили утвердительно, 30% педагогов ответили отрицательно: 30% да 70% нет 7. На вопрос "Испытываете ли Вы затруднения в составлении рабочих программ?" 15% опрошенных педагогов ответили утвердительно, 75% опрошенных ответили отрицательно, 10% затруднились ответить: 10% 15% да нет затрудняюсь ответить 75% 8. На вопрос "Способны ли Вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления и использовать вариативность в педагогической деятельности?" 90% респондентов ответили утвердительно, 10% затруднились ответить на вопрос. 10% да затрудняюсь ответить 90% 9. На вопрос "Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать методы, средства и формы обучения?" 90% респондентов ответили отрицательно, 5% опрошенных – утвердительно, 5% опрошенных затруднились ответить на данный вопрос. 5% 5% да нет затрудняюсь ответить 80% 10. На вопрос "Чувствуете ли Вы в себе решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете трудности при переходе на стандарты второго поколения?" 95% опрошенных ответили утвердительно, 5% респондентов затруднились ответить на поставленный вопрос: 5% да затрудняюсь ответить 95% 11. На вопрос "Что необходимо Вам, как педагогу, для успешной работы в условиях нового стандарта?" педагоги отвечали следующим образом: 10% затрудняюсь ответить в полной мере осуществлять СДП в обучении 5% целесообразно сочетать традиционные и новые методы обучения 5% преодолеть стереотипы мышления 5% знание элементов инноватики в обазовательном процессе 5% умение прогнозировать результат 5% совместная деятельность с учениками 5% постоянное самообразование 5% гибкость мышления 5% время, дополнительная подготовка к урокам 10% владение информационными технологиями 10% достаточный уровень теоретико-методологической подготовки организации проектной и исседовательской деятельности 5% 30% техническое и методическое обеспечение 5% видение системности в обучении детей 10% уметь отбирать и систематизировать нужную информацию 5% есть все необходимое 20% практический опыт педагогов (семинары, круглые столы и т.п.) 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 12. На вопрос "Какие профессиональные затруднения при введении и реализации ФГОС Вы можете назвать?" были получены следующие ответы: недосточно понятно, доступной информации 5% анализ эффективности урока 5% разработка инструментов и процедур оценки предметных грамотностей и метапредметных результатов 5% дефицит средств и способов оценки метапредметных результатов 5% выбор методологии 5% организация проектной и исселедовательской деятельности учащихся 5% изменение мировоззрения, смена стереотипа мышления 10% организация самостоятельного поиска знаний учащихся 5% не знаю, нет затруднений 55% составление рабочих программ 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 13. На вопрос "Какими источниками информации Вы пользуетесь для методической подготовки к внедрению ФГОС?" педагоги отвечали следующим образом: Документы по ФГОС 15% Семинары в рамках деятельности ОРЦ 25% Интернет 55% Периодическая печать 5% Методическая литература 55% Курсы повышения квалификации 35% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% На основании вышеизложенного возможно сделать следующие выводы: 1. 100% педагогов владеют информацией о федеральных государственных образовательных стандартах, 85% знакомы с методологией ФГОС, в том числе с основами системнодеятельностного подхода в обучении. 2. Теоретические знания педагоги получают большей частью посредством изучения методической литературы и Интернет-ресурсов, трети педагогам были полезны курсы повышения квалификации, четверть педагогов знакомится с практическими наработками коллег на семинарах, проводимых образовательными организациями, входящими в окружные ресурсные центры системы образования города Архангельска. 3. В целом, педагоги готовы к переходу на ФГОС: не имеют профессиональных затруднений, чувствуют в себе силы преодолеть возникающие трудности. 4. Несмотря на высокую самооценку своих возможностей, большая часть респондентов заинтересованы в повышении своего профессионального мастерства, нуждаются в повышении методических и практических знаний.
