Конспект урока русского языка в 9 классе по теме:

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме:
«Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными,
знаки препинания в них».
Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе
сложноподчинённого предложения.
Задачи урока:
Обучающие задачи:
-закрепить полученные знания о СПП, СПП с несколькими придаточными;
-тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в СПП;
-обучать учащихся лингвистическому анализу текста.
Развивающие задачи:
-формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать
обобщающие выводы;
-развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
-развивать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательные задачи:
-воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению
русского языка.
Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, контроль
знаний).
Форма проведения урока – урок –практикум.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, раздаточный
материал (карточки), презентация в программе «PowerPoint», разработанная
учителем к данному уроку по теме: «Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными, знаки препинания в них».
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Постановка темы и цели урока.
3. Слово учителя:
Вы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения, виды
сложных предложений (союзные и бессоюзные). Сегодня мы должны
повторить всё что знаем о СПП, особое внимание уделить СПП с
несколькими придаточными. Задача сегодняшнего урока: «Углублять,
закреплять». Мы с вами поработаем со сложноподчинёнными
предложениями и проверим, насколько прочно вы усвоили материал
последних уроков.
4. Лексическая работа по вариантам. Слайд № 3.
З а д а н и е : расставить ударения в следующих словах:
I в а р и а н т . Выкрашенный, обеспечение, досуг, диспансер, чистильщик,
импорт, медикаменты, цемент, щавель.
I I в а р и а н т . Поняла, договор, языковое явление, приняла, дефис, торты,
квартал, аристократия, баловать, газопровод.
Слайд № 4. Объяснить лексическое значение слов:
I в а р и а н т – диспансер; I I в а р и а н т – языковое явление.
5. Повторение изученного.
а) Подготовка к ГИА. Распределить слова в 4 группы: 1 группа - слова, в
которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения; 2
группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне
зависит от согласной на конце корня; 3 группа - слова, в которых
правописание чередующейся гласной в корне зависит от суффикса А; 4
группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне
зависит от лексического значения корня. Корень выделить. Слайд № 5.
Предлагать, выбирать, заперли, намочил, заскочить, блестит, загорелся,
растение, прикосновение, сложение, сотворение, расстилается, вычитать,
подровнять, непромокаемый, наклонился, касание, выросли, умирать,
обмакнуть, сдерёт, скакать, протирать, заря, выращенный, сплавлять,
выжег, сравнять
б) Теоретическая минутка. Учитель читает вопросы. Учащиеся записывают
ответы в тетрадь. Затем следует опрос по вопросам.
1. Предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено
другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.
2. Предложения, в которых простые предложения могут быть
равноправными по смыслу и связаны сочинительными союзами.
3. Сложные предложения, части которого связаны по смыслу и интонации, а
не при помощи союзов и союзных слов.
4. Этот знак препинания присутствует, где повествуется о перечислении
предметов, каких-либо фактов, явлений. Событий. Помогая читающему легко
ориентироваться в тексте, подсказывая, где границы между однородными
членами, частями предложений.
5. На какие группы делятся СПП по их значению?
Проверка. Слайд № 6.
1.
2.
3.
4.
5.
СПП
ССП
БСП
,
СПП с придаточными определительными, изъяснительными,
обстоятельственными, присоединительными.
6. Применение теории на практике.
-Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы,
составьте схемы.
Учащийся у доски работает по карточке: Мальчики сидели за столом
склонив головы и произнося ш..потом сл..ва выполняли (по) видимому
какую (то) работу и я старался им (не) мешать.
Задание для класса. Слайд № 7.
Ветер срывал листья с деревьев и д..ро..ки сада усыпал разн..цветным
ковром. Уже вечерело и наро.. возвращался с п..лей. Его добрые гл..за
св..тились ясным светом и худое лицо к..залось пр..красным.
-Устно дать характеристику каждому предложению, объяснить постановку
знаков препинания. Слайд № 8.
Оба приятеля очень крепко поцеловались, и Манилов увёл своего гостя в
комнату. Селифан, не видя ни зги, направил лошадей прямо на деревню.
Чичиков проснулся, потянул руки и ноги и почувствовал, что выспался
хорошо.
7. Схематический диктант.
Учащиеся на слух составляют схемы к предложениям. Один из учащихся
работает у доски.
К июлю 1942 г., когда война пришла на землю Кубани, каждый пятый житель
края ушел на фронт.
На Кубани, прокатилась мощная волна многочисленных митингов, на
которых пожилые и молодые люди, мужчины и женщины говорили о том,
что они готовы отдать все силы для защиты своей Родины.
Оккупанты, которые пытались сначала представить себя в роли
"освободителей" казачества, замучили и убили 61 тыс. кубанцев, около 32
тыс. юношей и девушек угнали на каторжные работы в Германию.
Партизаны и подпольщики оказывали серьезную помощь Красной армии, так
как они уничтожали живую силу и технику врага.
Прошло много лет, но мы всегда будем помнить их подвиг!
8. Закрепление темы «СПП с двумя или несколькими придаточными».
-Назовите виды подчинения СПП с двумя или несколькими придаточными.
Составьте схемы к данным предложениям. Слайд № 9.
Пока на земле существует злоба и ненависть, будут существовать и войны,
которые уносят жизни людей. Российским людям свойственна любовь к
родному краю, где они родились и выросли, где прошло их детство. Любовь
к родной земле – важнейшее чувство, которое появляется в человеке с
момента рождения, чтобы остаться на всю жизнь.
-Расскажите о знаках препинания в СПП с несколькими придаточными.
Выполнение упражнения № 204 (предложения 7, 8).
9. Самостоятельная работа по определению вида связи придаточных
предложений с главным (работы сдаются на проверку):
1)последовательное подчинение
2)однородное подчинение
3)параллельное подчинение
-Поставьте нужную цифру (номер подчинения) рядом с номером
предложения (распечатанные предложения у каждого ученика).
1. Сажая деревцо, и тем я веселюсь, что если от него сам тени не дождусь, то
внук мой некогда той тенью насладится.
2. Когда поезд проходил мимо Бреста, шел такой пушистый снег, что ничего
нельзя было разобрать за окнами.
3.Я чувствовал, что в душе моего приятеля есть что-то, что он хранит про
себя.
4. Охотники в один голос все говорят, что перед рассветом всегда бывает
особенно темно, что в полночь в лесу бывает самое темное время.
5. Ему показалось, что никогда он еще не слышал, чтобы ветер свистел и выл
так злобно.
6. Когда останавливаются ночью часы в спальне и перестает стучать маятник,
это будит сонного.
7. Пока он говорил, я заметил, что русский язык и русская обстановка
доставляли ему большое удовольствие.
10. Работа по учебнику. Упражнение № 202.
11. Работа с текстами разных стилей речи.
-Определить тип речи, найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в
текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными
определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов
СПП больше и почему, составить схемы СПП.
(Даются тексты публицистического, художественного, научного,
разговорного, официально-делового стилей). Учащиеся работают с
текстом разговорного стиля, остальные задаются на дом.
Разговорный стиль
На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую
материю.
- Кто это? – спросил я.
- Коростель, его ещё дергачём зовут, - ответил Пётр Иванович…
- А какой же он с виду? – спросил я.
- Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда
тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой
грозы»).
-К какому типу речи относится данный текс? Докажите это?
Примерный ответ детей:
- Перед нами отрывок из повести Г. Скребицкого «От первых проталин до
первой грозы». Писатель оформил речь в виде диалога. Тип речи – описание
предмета, в данном случае – описание птицы. Мы можем представить, какой
коростель, потому что в тексте перечислены его внешние признаки. Он
рыженький, бесхвостый, ноги длинные, на цыплёнка похож. Писатель
использует прилагательные с конкретным значением, сравнение ( на
цыплёнка похож ), слова в переносном значении ( из пуха в перо выходит –
растёт ). Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения,
вопросительные, сложноподчиненное предложение с придаточным
сравнения, сложноподчинённое предложение с придаточным времени.
СПП: На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго
натянутую материю (с придаточным сравнения).
Схема: […глаг…], (будто…).
СПП: На цыплёнка похож, когда тот из пуха в перо выходит. (СПП с
придаточнымвремени).
Схема: […кр.прил…], (когда…).
12. Комплексный анализ текста.
Текст на карточках у каждого учащегося.
(1)Так кем же он все-таки был?
(2) Владимир Высоцкий? (3) Кем он был больше всего? (4) Актером? (5)
Поэтом? (6) Певцом? (7) Я не знаю.
(8) Знаю только, что он был личностью. (9) Явлением.
(10) Вместе с нашими кораблями песни Высоцкого уходят в плавания по
морям и океанам нашей планеты. (11) Вместе с самолетами взмывают в небо.
(12) А однажды даже из космоса донеслось:
Если друг оказался вдруг
И не друг и не враг, а так…
(13) Эту песню пел звездный дуэт космонавтов в составе В.Коваленкова и
А.Иванченкова. (14) И надо сказать, что все здесь было на высоте. (15) И
песня, и исполнение!
Р. Рождественский.
Задания:
1. Прочитайте отрывок из воспоминаний о В. Высоцком.
2. Определите вид придаточного в 8 предложении.
3. Выпишите словосочетания с разными видами связи.
4. Выпишите частицы из предложения №12.
5. Составьте словарный диктант по тексту, выбирая слова с орфограммой
«Проверяемая безударная гласная в корне».
13. Итог урока. Слайд № 10.
-Что такое СПП?
-Назовите виды СПП.
-Какие виды подчинения вы знаете?
14. Оценка работы учащихся на уроке.
15. Домашнее задание. Работа с текстами разных стилей. Слайд № 11.
-Запишите ваши отзывы на карточке:
Какую цель мы ставили вначале урока?
Я сегодня узнал(а), научился(ась)
Что понравилось на уроке? Что не понравилось?
Приложение.
Официально-деловой стиль
Директору управления
Информационных
технологий Иванову А. И.
программиста Петрова В.В.
докладная записка.
Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в
приобретении современного оборудования для расширения возможностей
использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять
документацию в соответствии с последними нормативами.
Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера,
мультимедийного компьютера.
6 октября 2009г.
Петров А.В..
Научный стиль
Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию,
астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить
во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих
наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы:
физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика.
Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является
основным инструментом многих химических, астрономических,
биологических и геологических исследований.
Б. Б. Буховцев и др. Физика.)
Художественный стиль
Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны
алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами
– и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что
это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах
травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как
бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…
Л. Н. Толстой)
Публицистический стиль
«Нужны ли современному человеку стихи?»
(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать
лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что
современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное
сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю
много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были
подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому
человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи,
которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди
были бы бедней душой.
Карточки для слабоуспевающих учащихся.
ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
СОГЛАСОВАНИЕ.
1. каша из гречки –
2. снаряд для спортсменов –
3. тропинка в гору 4. человек без совести 5. вопрос по литературе 6. гостиница при вокзале 7. костюм в полоску –
8. кусты сирени –
Карточки для сильных учащихся.
1.Подчеркните главные члены предложения, определите вид сказуемого.
1)Летний вечер тих и ясен.
2)Золотой метелью мчит..ся ж..лтый лист.
3)Мес..ность равни(н, нн)а и река (с, з)десь широка и дли(н, нн)а.
4)Мы медле(н, нн)о стали пр..бл..жат..ся к вершине горы.
5)По Северному морскому пути в это лето сновало великое множество
судов.
6)Ещё и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж.. смотр..т
небо ясным взглядом.
7)В этом году осень тёплая.
8)Девочка была огорче(н, нн)а происшедшим.
9)Всё население посёлка вышло встречать рыбаков.
10)Скоро мы будем (с, з)давть экзамены.
2. Выпишите по одному словосочетанию на каждый вид связи
(согласование, управление, примыкание).