Дистанционная очно-заочная «Акмулинская олимпиада» по обществознанию 10-11 класс IIтур

Дистанционная очно-заочная
«Акмулинская олимпиада» по обществознанию
10-11 класс
IIтур
ФИО __Габитова___Тансулпан Булатовна
Город \район_ г.Баймак
Класс ___10
ОУ ___г. Баймак, ул. Горького 10, МОБУ СОШ №1
Тел __89656416072
Задание 1. Обдумай приведённую ниже пару определений понятия
«Истина». В каком соотношении находятся определения? Свой выбор
обоснуйте.
1. противоречат друг другу
2. тождественны
3. соотносятся как частное и общее
4. взаимодополняют друг друга
А. Истина – это проверенное практикой утверждение
Б. Истина – это экспериментально подтверждённая научная гипотеза
Ответ: _____4_______
Аргументы _________ Истина – это проверенное практикой
утверждение Значит, истина- это прожитый опыт человека, его
знание в каком- то жизненном аспекте. Его нельзя оспорить или
опротестовать.
Задание 2. Немецкий социолог М.Вебер выделял три типа господства:
легальный, традиционный, харизматический.
Традиционным он считал господство, основанное на вере в святость
традиций и право на власть тех, кто правит.
Харизматический тип, по мнению социолога, основан на вере в особые
достоинства руководителей.
Легальным же считается тип господства, при котором наблюдается
подчинение не лидерам, а законам: аппарат управления состоит из
специально обученных чиновников.
К какому политическому институту в первую очередь относятся
выделенные типы господства? Уместно ли будет добавить к выделенным
типам господство, основное на обладании частной собственностью? Ответ
обоснуйте.
Ответ: государство;
Скорее всего нельзя добавить сюда господство, основанное на обладании
частной собственностью.;
Тот, кто владеет собственностью не может подчинить всех. То есть,
ему не принадлежит публичная власть. Его власть может
распространяться только на тех, кто от него зависит.
Задание 3. «Это было время, когда мы в Германии занимались
вычислениями, согласно которым на душу населения приходилось раз в пять
по одной тарелке, раз в 12 лет – пара ботинок, раз в 50 лет – по одному
костюму» - писал Л. Эрхард. Правительство полагало, что на основе
подсчётов сырья «можно определить судьбу народа на многие годы вперёд».
О какой экономической системе пишет Эрхард? Аргументируйте свой ответ.
Назовите др. черты, присущие этой системе. Что вы знаете об Эрхарде?
Ответ: командно-административная экономика;
Указание на осуществление централизованного правления.
Черты: государственное регулирование цен на товары и услуги;
Преобладание государственной собственностью;
Эрхард-немецский
экономист,
политик,
принадлежавший
к
Христианско- демократическому союзу Германии, канцелер Западной
Германии (1963-1966гг.) Он сыграл решающую роль в германских
послевоенных экономических реформах и возрождении разрушенной
военной экономики, особенно в 1949 года- в должности министра
экономики в кабинет канцлера К. Аденауера.
После отставки Аденауера в 1963 году 16 октября Эрхард был избран
канцлером с перевесом в 99 голосов и переизбран в 1965 г. 1 декабря 1966
года он ушел в отставку с поста канцлера, но продолжал политическую
деятельность, оставаясь членом западногерманского парламента до
смерти.
Задание 4. «Образование получило широкое распространение в течение
последних двух или трёх веков. Почему это происходило так долго?
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как
видно, на примере Французской революции конца XVIII века, она была
вызвана растущим стремлением неаристократических классов… участвовать
в политических делах. В ответ на это требование были, прежде всего,
расширены возможности получения образования: ведь новые актёры на
политической сцене не должны представлять «невежественные народные
массы». Поэтому в 30-е годы XIX века реформаторов образования в США
волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их
осведомлённость в социальных вопросах и способность принимать разумное
решение при голосовании… Идеал общества равных возможностей
представляет собой другой аспект демократической революции. Равные
социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей
получения образования.
Важнейшими сторонами…стала промышленная революция… Развитие
промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли
бы выполнять новые, более сложные виды деятельности… В странах,
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали,
что превосходство в промышленном развитии тесно с более высоким
уровнем образования…
Важная перемена … была связана с развитием самого института
образования, когда социальный институт укрепляет своё положение, его
члены обычно образуют группу, объединённую общими законными
интересами, и предъявляют требования к обществу – например,
относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства… «К тому же_ американцы всегда были склонны
верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться
успеха в жизни». Н.Смелзер.
Задание к тексту:
1. С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор
становление современной системы образования?
2. Назовите три задачи, которые было призвано решать образование в
XIX – XXвв.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт.
Назовите социальные институты (помимо института образования). Какие две
особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных
институтов, автор упоминает?
4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что
образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие
следует употребить для характеристики движения человека к успеху в
жизни? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите
термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые
институты, выполняющие данную функцию.
Ответ:1 демократическая революция;
промышленная революция;
становление самого института образования
2.повысить грамотность будущих избирателей;
обеспечить равенство социальных возможностей;
подготовить квалифицированных работников;
3.социальные институты: семья
образование
государство
армия
религия
Институт является определенной группой, члены которых объединены
общими интересами, взглядами.
Институт предъявляет определенные требования к обществу и
государству.
4.социальная мобильность
Социальный лифт