Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Чернышихинская основная

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Чернышихинская основная
общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза Чернова И.Н.
РАССМОТРЕНА
На заседании ШМО учителей
Естественнонаучного цикла
Протокол №
От 30 августа 2014 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР МБОУ
Чернышихинской ООШ
Кулькина Л.В.
31 августа 2014 года
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Чернышихинской
ООШ
Окишева Н.А.
Рабочая программа по биологии
в 8 классе
Учитель: Пигалова М.А.
с.Чернышиха - 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения биологии, которые определены стандартом.
Рабочая программа создана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по биологии,
программой по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011. – 92 с.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с учебным планом школы на 68 часов в год, 2
учебных часа в неделю в 8 классах.
Рабочая программа составлена в связи с реализацией инновационного проекта по формированию информационной
культуры обучающихся в условиях инклюзивного образования.
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: формирование у учащихся
научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его становлении в процессе
антропогенеза и формировании социальной среды, как виде, живом организме, личности; об условиях его
существования, выживания и развития, здоровом образе жизни.
Предлагаемый курс направлен на решение задач:
 показать человека как биосоциальное существо;
 сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного
поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Отличительными чертами данного курса является включение в раздел Приложение, календарно-тематического
планирования, содержание деятельности по формированию информационной культуры обучающихся в рамках
инновационного проекта.
Особенность организации учебного процесса по данному курсу состоит в том что, обучающиеся 8 класса уже
имеют сформированное произвольное внимание, у них появляются способности к абстрактному мышлению, но
мышление разной степени самостоятельности достаточно развитой устной и письменной речи, значительного объема
памяти. Содержание курса биологии 8 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в
соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического
материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, трудового, санитарно-гигиенического, полового
воспитания школьников. Актуальными являются наглядные методы обучения, которые способствуют лучшему
восприятию учебного материала. Целенаправленное изучение учебного материала на протяжении уроков темы
обеспечивается сочетанием объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения. Наиболее сложный материал
излагается в форме объяснительного рассказа-беседы с элементами самостоятельного поиска и самостоятельным
подведением итогов. Проблемное изложение учебного материала побуждает обучающихся к активной мыслительной
деятельности и овладению приёмами анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Программой предусмотрено проведение
различных типов уроков: урок-лекция, урок – беседа, урок - исследование, урок – практика, опыт, обобщающие уроки.
Программа предполагает ведение наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учениками
сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Всё это дает возможность направленно воздействовать на личность обучающегося:
тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Разнообразные методы обучения способствуют
развитию познавательного интереса, внимания (произвольного и непроизвольного), грамотной и логической речи,
долговременной памяти, разных видов мышления, способности добывать знания самим из различных источников
информации.
Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта:
химия, история, география, изобразительное искусство, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ),
информационно-коммуникативные технологии и опирается на их содержание.
Курс предусматривает изучение следующих разделов:
Введение (1 ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление. Методы
изучения организма человека.
Раздел I. Происхождение человека (2 ч)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Основные
этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Раздел II. Строение и функции организма (58 ч)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 ч)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных
свойств организма. Органоиды клетки, деление. Жизненные процессы в клетке: обмен веществ, биосинтез,
биологическое окисление. Роль ферментов в обмене веществ клетки. Рост и развитие клетки. Состояние физического
покоя и возбуждения. Ткани человека. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная
ткани. Нейрон: тело, дендрит, аксон. Синапс.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)
Отделы нервной системы. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы. Рефлекторный характер
деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, из
значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Рецепторы, нервная
регуляция. Тема 2.4. Опорно-двигательная система (8 ч)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их микро- и макростроение. Скелет человека и его
приспособления к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи.
Соединение костей (неподвижные, полуподвижные, подвижные). Строение сустава. Строение мышц и сухожилий.
Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антогонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие
о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Динамическая и статическая
работа.
Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой медицинской помощи. Укрепление
здоровья. Соблюдение правил здорового образа жизни.
Тема 2.5. Внутренняя среда (3 ч)
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Значение постоянства внутренней среды
организма. Кровь и ее функции. Плазма крови, клетки крови. Свертывание крови. Иммунитет. Иммунная система
человека. Клеточный и гуморальный иммунитет. Работы Л. Пастера, И.И. Мечникова. Вакцинация. Классификация
иммунитета. Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды. Лимфатическая система. Отток лимфы.
Функции лимфоузлов. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы. Большой и малый
круги кровообращения. Строение сердца. Нейрогуморальная регуляция работы сердца. Автоматизм сердечной мышцы.
Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосудов. Измерение давления. Пульс. Частота
сердечных сокращений. Сердечнососудистые заболевания, причины и предупреждение. Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки и их влияние на состояние здоровья. Приемы
оказания первой медицинской помощи при кровотечении.
Тема 2.7. Дыхательная система (4 ч)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Связь с кровеносной системой. Обмен газов в легких и
тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нейрогуморальная регуляция дыхания. Заболевание, профилактика и предупреждение
распространения инфекционных заболеваний. Соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.
Вредные привычки и их влияние на состояние здоровья. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы
оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 ч)
Питание. Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительной системы. Органы
пищеварения и пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Ферменты ротовой полости. Пищеварение в
желудке. Желудок, слои желудка и его ферменты. Переваривание пищи в 12перстной кишке. Всасывание питательных
веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (4 ч)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и
энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов и жиров. Витамины, их роль в организме, содержание в пище.
Гипо- и гипервитаминозы.
Тема 2.10. Покровные органы. Терморегуляция (3 ч)
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Волосы и ногти – роговые образования кожи.
Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Уход за
кожей, волосами, ногтями. Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой медицинской помощи
себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Тема 2.11. Выделение (1 ч)
Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения и их значение. Строение и функции почек. Нефрон –
функциональная единица почки. Мочеполовые инфекции, меры из предупреждения для сохранения здоровья.
Предупреждение заболеваний почек. Фактор риска – переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Тема 2.12. Нервная система человека (5 ч)
Значение нервной системы. Отделы нервной системы. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.
Спинной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного
мозга. Головной мозг, строение и функции. Отделы мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.
Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Соматическая и вегетативная нервная системы.
Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы.
Тема 2.13. Анализаторы (5 ч)
Органы чувств и их роль в жизни человека. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны. Органы обоняния,
осязания, вкуса, их анализаторы. Орган зрения. Строение и функции оболочек глаза. Вспомогательный аппарат глаза.
Нарушения зрения, их профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и
внутреннего уха. Распространения инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ.
Вестибулярный аппарат – орган равновесия.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч)
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое
значение. Врожденные и приобретенные формы поведения. ВНД. Психология и поведение человека. Биологическая
природа и социальная сущность человека. человека. Биологические ритмы. Сон и бодрствование, значение сна.
Психология и поведение. Сознание, мышление, речь. Роль трудовой деятельности. Память. Виды памяти. Эмоции.
Физиологическая основа эмоций. Воля. Внимание.
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)
Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности жёлез.
Раздел III. Индивидуальное развитие организма (7 ч)
Женская и мужская половые системы. Развитие яйцеклетки, овуляция, менструация. Образование сперматозоидов.
Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные болезни. Инфекции передающиеся половым путем. Размножение и
развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Индивидуальные особенности личности: способности, характер, темперамент.
Для оценки достижений обучающихся, используется следующие виды контроля: административный и тематический:
стартовый, текущий и итоговый, в формах: устные ответы, зачётно - обобщающие уроки, тематические сообщения
контрольная и самостоятельная работа, зачет, тестирование, лабораторные работы.
Таблица 1 - Тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Разделы, темы
Введение
Происхождение человека
Строение и функции организма
Общий обзор организма
Клеточное строение организма.
Ткани.
Рефлекторная регуляция органов
и систем организма
Опорно-двигательная система
Внутренняя среда
Кровеносная и лимфатическая
система
Дыхательная система
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Покровные органы.
Терморегуляция.
Выделение
Нервная система человека
Количество часов
Примерная или авторская
Рабочая программа
программа
1
1
3
2
57
58
1
1
5
3
1
1
7
3
6
8
3
6
4
6
3
3
4
6
4
3
1
5
1
5
16.
17.
18.
19.
20.
Итого
Анализаторы
Высшая нервная деятельность.
Поведение. Психика
Железы внутренней секреции
(эндокринная система)
Индивидуальное
развитие
организма
Резерв
5
5
5
6
2
2
5
7
4
70
68
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Биология
8 класс
Введение (1 ч)
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.
Раздел I. Происхождение человека (2 ч)
Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Доказательства животного происхождения
человека.
Раздел II. Строение и функции организма (58 ч)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (3 ч)
Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Ткани животных и человека. Лабораторная работа
№1 «Изучение микроскопического строения тканей».
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)
Нервная регуляция. Лабораторная работа №2 « Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его
проявления и торможения».
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (8 ч)
Скелет. Строение, состав и соединение костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение
кости».
Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Мышцы человека. Работа мышц. Лабораторная работа
№4 «Утомление при статической и динамической работе». Нарушение осанки и плоскостопие. Первая помощь при
растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Развитие опорно-двигательной системы. Контрольная
работа № 1 по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система».
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 ч)
Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Лабораторная работа№5 «Рассматривание крови человека и
лягушки под микроскопом». Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)
Органы кровеносной и лимфатической системы. Круги кровообращения. Лабораторная работа №6 «Изменения
в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения органов. Лабораторная работа №7«Функциональная проба: реакция Сердечно сосудистой системы на дозированную нагрузку». Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при
кровотечениях. Контрольная работа № 2 по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая
системы».
Тема 2.7. Дыхательная система (4 ч)
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания. Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. Первая помощь при поражении органов дыхания.
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и
функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной
системы. Лабораторная работа№9 «Действие ферментов слюны на крахмал». Пищеварение в желудке. Регуляция
деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Профилактика
заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (4 ч)
Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания.
Лабораторная работа№10 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат». Витамины.
Контрольная работа № 3 по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ и
энергии».
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, теплорегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.
Тема 2.11. Выделение (1 ч)
Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Тема 2.12. Нервная система человека (5 ч)
Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга Отделы головного мозга, их значение.
Лабораторная работа №11 «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и
среднего мозга». Полушария большого мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.
Вегетативная нервная система, строение и функции.
Тема 2.13. Анализаторы (5 ч)
Значение органов чувств и анализаторов. Достоверность получаемой информации. Орган зрения и зрительный
анализатор. Лабораторная работа №12« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».
Заболевание и повреждение глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение, Психика (6 ч)
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Врожденные и приобретенные программы поведения.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные
процессы. Воля и эмоции. Внимание. Лабораторная работа №13«Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа». Контрольная работа № 4 по темам
«Анализаторы. Высшая нервная деятельность».
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма.
Раздел III. Индивидуальное развитие организма (7 ч)
Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Личность и её особенности. Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.
Контрольная работа № 5 по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
Биология. Человек и его здоровье. 8 класс
Знать/понимать:

систематическое положение человека и его происхождение;

особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и
гуморальную регуляцию;

о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

особенности индивидуального развития человека;

об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

факторы, разрушающие здоровье человека;

этические нормы межличностных отношений.
Уметь:

распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и
функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и
развития плоскостопия;

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

оказывать первую помощь при несчастных случаях;

соблюдать правила личной и общественной гигиены;

пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты;

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации
усвоения материала.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
Знать/понимать:

виды информации, источники информации, основные виды свертывания информации;

основные виды документов, по характеру оформления и полиграфического исполнения, электронные
документы;

особенности языка справочных изданий, правила оформления цитат;

инструкции как производственно-практический документ, правила оформления конспектов;

библиотека и Интернет как источники информационных; ресурсов общества, локальные и сетевые ресурсы
для обучающихся;

текст и его свойства, схему построения научно-познавательного текста, приемы работы с текстом;

скрытый смысл сообщения, тезис как сжатое изложения текста;

библиографическое описание, изложение как вид работы по развитию связной речи, виды изложений;

план как основа систематизации материала, сочинение и правила оформления сочинения, структура
индуктивного сочинения-изложения, технология подготовки сочинения, аннотирование;

отзыв как вид письменной самостоятельной работы, структура отзыва;

выступление и доклад, их свойства, требования к реферату, структура и технология составления, сходство и
различие аннотации и реферата.
Уметь:

свертывать и развертывать информацию в учебной деятельности;

аннотировать документы, составлять справочную аннотацию;

выполнять адресный и тематический поиск по алгоритму, использовать результаты разных поисков в
учебной и познавательной деятельности;

прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, самостоятельно формулировать главную
мысль прочитанного, отвечать на готовые вопросы к тексту, выявлять в тексте основную мысль, определять
тему и микротему, делить текст на смысловые части, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

готовить доклад и выступление, реферировать информацию;

выделять в тексте наиболее существенную информацию, готовить учебные рефераты и тезисы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для учителя:
1. Д.В. Колесов. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.;
2. Программа по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакуловой (Биология. 511 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011. – 92 с.;
3. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс : Тематическое и поурочное планирование к
учебнику. – М.: Дрофа, 2010.;
4. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература:
1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене
человека: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1993. – 160 с.;
2. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с.;
3. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240
с.;
4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.:
Дрофа, 2004. – 224 с.
Для обучающихся:
1. Д.В. Колесов. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.;
2. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.;
3. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005, - 96с.;
Учебно-практическое оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор, микроскопы, демонстрационные
таблицы: Комплект таблиц по анатомии; Строение тела человека; Комплект таблиц по физиологии человека;
портреты ученых.
Модель демонстрационная «Носоглотка в разрезе», модель демонстрационная «Челюсть», модель «Сердце в разрезе»;
демонстрационная модель «Череп человека с раскрашенными костями», модель глаза; модель «Почка в разрезе»,
модель «Ухо», модель «Мозг в разрезе», модель демонстрационная «Сердце человека» (мини); демонстрационная
объемная модель (подвижная) «Локтевой сустав»; модель демонстрационная «Гортань в разрезе», модель
демонстрационная «Печень», модель «Желудок в разрезе»; модель демонстрационная «Торс человека» (65см), модель
«Строение зуба», модель демонстрационная «Сердце человека» (большое); анатомическая учебная объемная модель
«Почка с надпочечником»; тренажер «Уход за зубами»; остеологическая модель «Череп человека»; набор
микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье», лабораторное оборудование.
Информационные ресурсы:
1. Центр образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
2. Педсовет: http://pedsovet.org/
3. Официальный информационный портал единого государственного экзамена: http://www1.ege.edu.ru/
4. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: http://obrnadzor.gov.ru/
5.Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru/
6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
7. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/
7. Учеба.RU: http://www.ucheba.ru/ege/
8. Кирилл и Мефодий – КМ образование: http://km-school.ru/company/companies.asp
9. Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru/
10. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp
11. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Биология. Живой организм. 6 класс.
2. Электронное учебное издание. Биология, химия, экология.
3. Электронное учебное издание. Подготовка к ЕГЭ по биологии.
4. Электронное учебное издание. Атлас Морфологии человека.
Календарно-тематический план
№ и тема раздела
(общее кол-во часов по
разделу)
№
урока
Введение (1ч)
Дата
03.09
Биологическая и социальная природа
человека. Науки об организме человека.
07.09
Общий обзор организма человека. Место
человека в живой природе.
10.09
Доказательства животного происхождения
человека.
Уровни организации. Структура тела. Органы
и системы органов.
1.
Раздел I. Происхождение
человека. (2 ч)
2.
3.
Раздел II. Строение и
функции организма (58 ч)
Тема 2.1. Общий обзор
организма (1 ч)
Тема 2.2. Клеточное
строение организма. Ткани
(3 ч)
14.09
4.
5.
6.
7.
Тема 2.3. Рефлекторная
регуляция органов и
систем организма (1 ч)
17.09
21.09
24.09
28.09
8.
Тема 2.4. Опорнодвигательная система (8 ч)
01.10
9.
Тема урока
Клеточное строение организма. Строение и
функции клетки.
Ткани животных и человека.
Примечание
Информация в
Интернет
Урок-лекция
Информация в
Интернет
Вводное тестирование
Дополнительная
литература
Виды информации в
тексте
Урок-беседа
Виды информации в
тексте
Самостоятельная
Лабораторная работа №1 «Изучение
работа
микроскопического строения тканей».
Нервная регуляция.
Самостоятельная
работа
Лабораторная работа №2
« Самонаблюдение мигательного рефлекса и Виды информации в
тексте
условия его проявления и торможения».
Опыт
Скелет. Строение, состав и соединение костей. Самостоятельная
работа
Лабораторная работа №3
Информация в
«Микроскопическое строение кости».
Интернет
Урок-исследование
Домашнее
задание
10.
11.
05.10
08.10
12.10
12.
13.
14.
15.
15.10
19.10
22.10
26.10
16.
Тема 2.5. Внутренняя среда
организма (3 ч)
29.10
17.
18.
19.
Тема 2.6. Кровеносная и
лимфатическая системы
организма (6 ч)
20.
02.11
12.11
16.11
19.11
21.
22.
23.
23.11
26.11
Скелет головы и скелет туловища.
Скелет конечностей.
Мышцы человека. Работа мышц.
Лабораторная работа №4
«Утомление при статической и
динамической работе».
Нарушение осанки и плоскостопие.
Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей.
Развитие опорно-двигательной системы.
Контрольная работа № 1
по темам «Общий обзор организма. Опорнодвигательная система»
Внутренняя среда. Значение крови и её состав.
Лабораторная работа№5
«Рассматривание крови человека и лягушки
под микроскопом».
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови.
Органы кровеносной и лимфатической
системы.
Круги кровообращения.
Лабораторная работа №6
«Изменения в тканях при перетяжках,
затрудняющих кровообращение».
Строение и работа сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения органов.
Лабораторная работа №7
«Функциональная проба: реакция
Урок-беседа
Локальные ресурсы
Самостоятельная
работа
Сетевые ресурсы
Опыт
Дополнительная
литература
Локальные и сетевые
ресурсы
Дополнительная
литература
Тест
Урок-обобщение
Самостоятельная
работа
Локальные и сетевые
ресурсы
Урок-исследование
Урок-беседа
Реферат
Урок-беседа
Самостоятельная
работа
Реферативная работа с
текстом
Опыт
Самостоятельная
работа
Аннотирование
Адресный и
24.
30.11
03.12
25.
Тема 2.7. Дыхательная
система (4 ч)
26.
07.12
10.12
27.
28.
29.
Тема 2.8. Пищеварительная
система (6 ч)
30.
14.12
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды.
17.12
Первая помощь при поражении органов
дыхания.
Пищевые продукты и питательные вещества,
их роль в обмене веществ.
Значение пищеварения. Строение и функции
пищеварительной системы.
21.12
24.12
31.
28.12
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция
деятельности пищеварительной системы.
Лабораторная работа№9
«Действие ферментов слюны на крахмал».
13.01
Пищеварение в желудке. Регуляция
деятельности пищеварительной системы.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ.
Профилактика заболеваний органов
пищеварения. Гигиена питания.
32.
33.
34.
35.
Сердечно - сосудистой системы на
дозированную нагрузку».
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая
помощь при кровотечениях
Контрольная работа № 2
по темам «Внутренняя среда организма.
Кровеносная и лимфатическая системы»
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение
легких.
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные
движения. Регуляция дыхания.
Лабораторная работа №8
«Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха».
16.01
20.01
тематический поиск
Опыт
Источники Интернет
Тест
Урок-обобщение
Урок-лекция
Самостоятельная
работа
Интернет и
библиотечные
источники информации
Опыт
Дополнительная
литература
Урок-практика
Адресный поиск
Тематический поиск
Промежуточное
тестирование
Самостоятельная
работа
Прогнозирование
текста
Урок-исследование
Формулировка главной
мысли
Ответы на вопросы
Дополнительная
литература
Тема 2.9. Обмен веществ и
энергии (4 ч)
36.
23.01
27.01
37.
38.
30.01
03.02
39.
Тема 2.10. Покровные
органы. Теплорегуляция (3
ч)
40.
06.02
10.02
41.
42.
Тема 2.11. Выделение (1 ч)
Тема 2.12. Нервная система
человека (5 ч)
43.
44.
45.
13.02
17.02
20.02
24.02
27.02
46.
01.03
47.
Обмен веществ и энергии – основное свойство
живых существ.
Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы
питания.
Лабораторная работа№10
«Составление пищевых рационов в
зависимости от энергозатрат».
Витамины.
Контрольная работа № 3
по темам «Дыхательная система.
Пищеварительная система. Обмен веществ
и энергии»
Наружные покровы тела человека. Строение и
функции кожи.
Роль кожи в обменных процессах,
теплорегуляции. Уход за кожей, волосами,
ногтями.
Оказание первой помощи при тепловом и
солнечном ударах.
Строение и работа почек. Предупреждение
заболеваний почек. Питьевой режим.
Значение и строение нервной системы.
Строение и функции спинного мозга.
Отделы головного мозга, их значение.
Лабораторная работа №11
«Пальценосная проба и особенности
движений, связанных с функциями
мозжечка и среднего мозга»
Полушария большого мозга. Аналитикосинтетическая функция коры больших
полушарий.
Самостоятельные
вопросы к тексту
Урок-лекция
Самостоятельная
работа
Выявление основной
мысли микротем текста
Урок-практика
Тест
Урок-обобщение
Аннотирование
Дополнительная
литература
Составление
справочной аннотации
Реферирование
Рекомендательная
аннотация
Описание
Самостоятельная
работа
Аннотирование
Опыт
План текста
48.
Тема 2.13. Анализаторы (5
ч)
49.
05.03
08.03
12.03
50.
51.
52.
53.
Тема 2.14. Высшая нервная
деятельность. Поведение.
Психика (6 ч)
54.
55.
56.
57.
15.03
19.03
22.03
02.04
05.04
09.04
12.04
16.04
58.
19.04
59.
Тема 2.15. Железы
внутренней секреции
(эндокринная система) (2 ч)
60.
Раздел III. Индивидуальное
62.
61.
23.04
26.04
30.04
Вегетативная нервная система, строение и
функции.
Значение органов чувств и анализаторов.
Достоверность получаемой информации.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Лабораторная работа №12
« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные
с бинокулярным зрением».
Заболевание и повреждение глаз.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
Органы осязания, обоняния, вкуса и их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Рефлекторный характер деятельности нервной
системы.
Врожденные и приобретенные программы
поведения.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности высшей нервной деятельности
человека. Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
Лабораторная работа №13
«Выработка навыка зеркального письма как
пример разрушения старого и выработки
нового динамического стереотипа»
Контрольная работа № 4
по темам «Анализаторы. Высшая нервная
деятельность»
Железы внешней, внутренней и смешанной
секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма.
Половая система человека.
Урок-лекция
Составление сложного
плана
Самостоятельная
работа
Конспектирование
Опыт
Дополнительная
литература
Урок-беседа
Тезисы текста
Выделение главной
информации
Дополнительная
литература
Доклад
Самостоятельная
работа
Выступление
Урок-практика
Тест
Урок-обобщение
Отзыв на параграф
Урок-лекция
развитие организма (7 ч)
63.
64.
65.
03.05
07.05
10.05
14.05
Анализ и оценка влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на
здоровье. О вреде наркогенных веществ.
17.05
Контрольная работа № 5
по темам «Эндокринная система.
Индивидуальное развитие организма».
Строение и процессы жизнедеятельности
организма человека.
66.
67.
68.
Наследственные и врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие
после рождения.
Личность и её особенности.
21.05
ИТОГО: 68 часов
Дополнительная
литература
Информация в
Интернете
Дополнительная
литература
Дополнительная
литература
Отзыв на научнопопулярную статью
Итоговое тестирование
Тест
Урок-обобщение
Отзыв на научнопопулярную статью
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня обученности, используются две основные системы:
1.
Традиционная система. В этом случае обучающийся должен иметь по теме оценки: за устный ответ или
другую форму контроля тематического материала; за лабораторные работы (если они предусмотрены программными
требованиями).
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных
оценок
2.
Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи
зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого ученика, и по каждой теме может
быть выставлена только одна оценка за зачёт.
Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В
зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний,
типовые задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие
оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка устных ответов обучающихся
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых
явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса ученик
излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания
или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично,
пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если ученик имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса
или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено
менее 2/3 всей работы.
Выполнение практической части программы. Биология. Человек и его здоровье.
№
Вид
Тема
п/п
1. Лабораторная работа Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения
тканей».
2. Лабораторная работа Лабораторная работа №2
« Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления
и торможения».
3. Лабораторная работа Лабораторная работа №3
«Микроскопическое строение кости».
4. Лабораторная работа Лабораторная работа №4
«Утомление при статической и динамической работе».
5. Лабораторная работа Лабораторная работа№5
«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».
6. Лабораторная работа Лабораторная работа №6
«Изменения
в
тканях
при
перетяжках,
затрудняющих
кровообращение».
7. Лабораторная работа Лабораторная работа №7
«Функциональная проба: реакция
Сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку».
8. Лабораторная работа Лабораторная работа №8
«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
9. Лабораторная работа Лабораторная работа№9
«Действие ферментов слюны на крахмал».
10.
11.
12.
Лабораторная работа Лабораторная работа№10
«Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».
Лабораторная работа Лабораторная работа №11
«Пальценосная проба и особенности движений, связанных с
функциями мозжечка и среднего мозга»
Лабораторная работа Лабораторная работа №12
« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением».
Кол-во часов
Дата проведения
1 час
24.09
1 час
28.09
1 час
01.10
1 час
12.10
1 час
29.10
1 час
19.11
1 час
26.11
1 час
10.12
1 час
28.12
1 час
27.01
1 час
27.02
1 час
12.03
13.
Лабораторная работа Лабораторная работа №13
«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения
старого и выработки нового динамического стереотипа»
1 час
16.04
Тема
Кол-во часов
Дата проведения
Контрольная работа № 1
по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система»
Контрольная работа № 2
по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и
лимфатическая системы»
Контрольная работа № 3
по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен
веществ и энергии»
Контрольная работа № 4
по темам «Анализаторы. Высшая нервная деятельность»
Контрольная работа № 5
по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие
организма».
1 час
26.10
1 час
03.12
1 час
03.02
1 час
19.04
1 час
17.05
График проведения контрольных работ
№
Вид
п/п
1. Контрольная
работа
2. Контрольная
работа
3.
Контрольная
работа
4.
Контрольная
работа
Контрольная
работа
5.