Особый ребёнок - Сведения об образовательной организации

2
эпидемиологическими
требованиями
к
устройству,
содержанию
и
организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН
2.4.1.3049-13, инструктивно-методического письма «Об организации в
дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного
пребывания для детей с отклонениями в развитии» №129/23-16 от
29.06.99г,
Уставом
Государственного
бюджетного
дошкольного
образовательного учреждения – детского сада комбинированного вида
№ 368 городского округа Самара (далее –Учреждение),
другими
нормативными правовыми актами.
1.2. Группа кратковременного пребывания «Особый ребенок» являются
одной из форм коррекционно - развивающего обучения и воспитания
детей с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды, не
посещающие дошкольные образовательные организации от 3 до 8 лет).
1.3. Отношения между Учреждением и родителями воспитанников (их
законными представителями) фиксируются родительском договоре, где
определены права и обязанности сторон.
2. Цели и задачи групп кратковременного пребывания «Особый
ребёнок»
2.1. Группы кратковременного пребывания «Особый ребёнок» организуется в
Учреждении с целью оказания своевременной систематической медикопсихолого-педагогической
помощи
детям
с
ограниченными
возможностями здоровья (дети-инвалиды, не посещающие дошкольные
образовательные
организации),
консультативно-методической
поддержки их родителей (законных представителей) в организации
воспитания
и
обучения
ребёнка,
их
социальной
формирования предпосылок учебной деятельности.
2.2. Основные задачи:
адаптации
и
3
 обеспечение доступности дошкольного образования и подготовки к
обучению в школе детям с ограниченными возможностями здоровья,
не посещающим дошкольные образовательные организации;
 создание
условий
для
интеллектуального,
физического
и
психического развития детей с ограниченными возможностями
здоровья;
 формирование и развитие коммуникативных способностей и навыков
социального поведения;
 осуществление
индивидуально-ориентированной
педагогической,
психологической, социальной, медицинской помощи детям и их
родителям;
 выявление и развитие способностей детей, формирование у них
гуманных общечеловеческих ценностей, нравственных и волевых
качеств.
3. Организация работы группы
3.1. Группы кратковременного пребывания «Особый ребенок» создаются по
решению министерства образования и науки Самарской области при
согласовании с Роспотребнадзора Самарской области
3.2.
В
группы
принимаются
кратковременного
дети-инвалиды,
пребывания
не
«Особый
посещающие
ребенок»
дошкольные
образовательные организации в возрасте от 3 до 8 лет.
3.3. Приём
в группы кратковременного пребывания «Особый ребенок»
осуществляется
на
основании
заявления
родителей
(законных
представителей) и заключения муниципальной психолого-медикопедагогической комиссии. К заявлению прилагаются:
 копия свидетельства о рождении;
 медицинское заключение о состоянии здоровья ребёнка
4
3.4. Взаимные права, обязанности и ответственность Учреждения и
родителей
(законных
представителей)
детей
закрепляются
в
заключённом между ними договоре.
3.5. Для организации работы групп кратковременного пребывания «Особый
ребенок» используются учебные кабинеты и другие помещения
Учреждения, отвечающие педагогическим, санитарно-гигиеническим
требованиям, правилам пожарной безопасности и требованиям техники
безопасности.
3.6. Предельная наполняемость группы составляет 10 детей с ограниченными
возможностями. Состав группы может быть постоянным в течение года,
или приём в неё может проводиться в течение всего года по мере
поступления заявлений от родителей (законных представителей) и при
наличии свободных мест.
3.7.Основная организационная форма работы группы кратковременного
пребывания
«Особый
ребенок»
–
индивидуальные
занятия
с
воспитанниками и занятия небольшими подгруппами (по 2-3 ребенка) в
присутствии родителей (законных представителей). Периодически (1-2
раза
в
месяц)
организовывать
фронтальные
занятия
со
всеми
воспитанниками группы.
3.8. Кратковременное пребывание детей с ограниченными возможностями
здоровья в Учреждении предполагает общую продолжительность
занятий для каждого ребенка индивидуально, но не менее 2-3 часов в
неделю. Перерыв между занятиями не менее 10 минут.
3.9. Обучение ребёнка в группе кратковременного пребывания «Особый
ребенок» может осуществляться 1-2 года или до его поступления в
общеобразовательное учреждение. В конце каждого года обучения
психолого-медико-педагогическая
комиссия
по
результатам
обследования воспитанников группы дает рекомендации о дальнейших
формах обучения каждого ребёнка.
5
3.10. К работе с воспитанниками привлекаются учителя-логопеды, учителядефектологи, инструкторы по физической культуре, музыкальные
руководители, педагог-психолог, воспитатели, младшие воспитатели, а
также необходимый медицинский и обслуживающий персонал.
3.11. Образовательный процесс проходит в присутствии и взаимодействии с
родителями (законными представителями) воспитанников.
3.12. Группы функционируют 3 раза в неделю по гибкому графику: с 11.00
до 15.00; с 12.00 до 16.00
3.13. Плата за содержание детей в группе «Особый ребенок» не взимается.
4. Организация образовательного процесса
4.1.
Организация
образовательного
процесса
в
осуществляется
в
соответствии с приказом руководителя Учреждения, изданным на
основании
договоров,
заключённых
с
родителями
(законными
представителями) детей, зачисленных в данную группу.
4.2. Обучение в группе ведётся на русском языке.
4.3. Содержание образовательного процесса определяется индивидуальными
программами развития детей .
4.4. Организация образовательной работы предусматривает создание условий для
различных видов деятельности, с учётом возможностей, интересов и
потребностей самих детей. Особое место занимают игры, в том числе:
дидактические,
сюжетно-ролевые,
игры
с
правилами,
игры-
драматизации и др.
4.5.
Организация
образовательного
направленностью (нормы
процесса
поведения,
усилена
способы
социальной
общения,
чувство
комфорта в среде сверстников, самостоятельность).
4.6. Специалисты, осуществляющие образовательную деятельность
воспитанниками, несут ответственность за:
 жизнь и здоровье детей во время образовательного процесса;
 качество проведения образовательного процесса;
с
6
 за
соответствие
образовательного
форм,
методов
процесса
и
средств
возрастным
и
организации
психофизическим
возможностям, диагнозу воспитанников;
 заполнение
необходимой
отчетной
документации
(табеля
посещаемости, журнала учета занятий, индивидуальных планов
развития ребенка, плана образовательной работы).
4.7. Педагоги в конце года проводят итоговую диагностику индивидуального
развития
воспитанников
с
заполнением
диагностической
карты,
составляют итоговую психолого-педагогическую характеристику на
каждого
ребенка,
осуществляют
консультирование
и
другие
взаимодействия с родителями, периодически организуют выставки
детской продуктивной деятельности.
5. Основные принципы работы педагогов с воспитанниками
5.1. Личностно-индивидуальный подход к каждому воспитаннику (его
особенностям и возможностям).
5.2. Уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в
сочетании с разумной требовательностью.
5.3. Отбор педагогических технологий с учетом диагноза, возрастных
особенностей воспитанников и функциональных возможностей на
данном этапе развития.
5.4. Систематичность и последовательность в образовательном процессе.
5.5. Использование вариативности содержания и многообразия форм
организации обучения, включающих разные, специфически детские
виды деятельности.
5.6. Обеспечение взаимосвязи
воспитанников,
их
образования
самостоятельной
художественной, конструктивной и др.).
с повседневной
деятельностью
жизнью
(игровой,
7
5.7. Обеспечение двигательной активности воспитанников в различных
формах.
5.8. Широкое использование игровых приемов, игрушек, наглядности.
5.9. Создание эмоционально значимых для воспитанников ситуаций.
5.10. Обеспечение воспитаннику возможности ориентироваться на партнерасверстника, взаимосвязь с ним и учиться у него (а не только у
взрослого).
5.11.
Выделение
в
качестве
ведущей
в
образовательном
процессе
диалогической формы общения взрослого с детьми, детей между собой,
что обеспечивает развитие активности, инициативности воспитанников,
формирует уважение и доверие к взрослому.
5.12. Формирование детского сообщества, обеспечивающего каждому
воспитаннику чувство комфортности и успешности.
6.
Документация.
6.1. Журнал посещаемости детей
6.2. Индивидуальные программы развития ребёнка.
6.3. Перспективное планирование учебно-воспитательной работы.
6.4. Ежедневный план образовательной работы.
Рассмотрено
Общим собранием работников
Протокол № ____от «___» ___ 20__ года
Принято
с учетом мнения Совета трудового коллектива
Протокол № ____от «___» ___ 20__ года