Аннотация к рабочей программе дисциплины «География» 9 класс 1.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «География» 9 класс
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Курс
«География. Население и хозяйство России» занимает центральное место в
географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью
соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции
географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему
географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он
развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более
высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение
этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в
основной школе.Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия
основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на
мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.Курс «География
Ростовской области» является учебным модулем федерального компонента «География» и
изучается в курсе 9 класса.
2.Цель изучения дисциплины
– сформировать целостный географический образ своей Родины;
– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;
– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать
представление о роли России в мире;
– сформировать необходимые географические умения и навыки;
– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его
истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;
– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
3.Структура дисциплины
9 класс.
Введение
Раздел 1
Общий раздел России
Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России
Тема 2. Население России
Тема 3. Хозяйство России
Раздел 2
Экономические районы России
Раздел 2
Страны Ближнего Зарубежья
Раздел 2
География Ростовской области
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные
технологии
проектной,
исследовательской,
информационной
деятельности,
интерактивного, игрового обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
– географические особенности природных регионов России; основные географические
объекты;
– причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
– связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными
особенностями отдельных регионов страны;
– факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
– основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
– крупнейшие городские агломерации нашей страны;
– причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их
предотвращению;
–географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
– давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием
карт атласа;
– приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения
природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;
– объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные
центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
6. Общая трудоёмкость дисциплины
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит 68 часов в 9 классе из расчета 2 часа в неделю за счёт
инвариантной части Базисного учебного плана Ростовской области и, соответственно ,
Учебному плану МБОУ Паршиковской СОШ на 2015-2016 учебный год, но согласно
Календарному учебному графику МБОУ Паршиковской СОШ на 2015-2016 учебный год в
9 классе с учётом праздничных дней (2 урока выпадает на 23.02, 08.03.2015 г.) получается
66 часов.
Распределение часов учебного предмета
1 четверть – 18час
2 четверть – 15 час
3 четверть – 18 час
4 четверть – 15 час
Итого – 66 часов
7.Формы контроля
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
тестирование, обобщающие уроки. Все задания построены на изученном материале, а
предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны
учащимся.
1. Оценивание итогов обучения делится на :
 текущее оценивание в течение учебного года;
 итоговое оценивание(четвертное, полугодовое, годовое).
2. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также
оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного
материала. Текущие оценки могут быть поставлены
 за практическую работу;
 за тестовую работу;
 за презентацию
 за устные ответы
При оценивании письменных ответов оценка ставится:
 за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно
 за диктант
 за тестовую работу
 за практическую работу
Итоговое оценивание
Итоговыми оценками в основной школе являются четвертные отметки и годовые.
Четвертные оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.
8. Составитель: учитель географии Людмила Александровна Поцелуева.