Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Никольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII-VIII вида Костромской области» 156519 Костромская область Костромской район п. Никольское ул. Мира д. 12 тел/факс 644 - 137, 644 - 237 ИНН 4414003003 nickolskoe@yandex.ru Описание адаптированной основной образовательной программы основного общего образования. Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования ОГКОУ «Никольской специальной (коррекционнаой) общеобразовательной школы – интерната VII, VIII вида» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования., учитывает требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования, реализующей ФГОС второго поколения, разработана на основании Примерной основной образовательной программы основного общего образования. Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Адаптированная основная образования ОГКОУ «Никольская образовательная программа основного общего специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VII, VIII вида» содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел включает: — пояснительную записку; — планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы основного общего образования; — систему оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел определяет общее содержание адаптированного основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов: — программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно- исследовательской и проектной деятельности; — программы отдельных учебных предметов, курсов; — программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры; — программу коррекционной работы . Организационный раздел включает: — учебный план адаптированного основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы; — систему условий реализации адаптированной основной образовательной программы. Целью образовательного процесса ОГКОУ Никольской школы – интерната является обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья; коррекция их отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки; социально – психологическая реабилитация детей для последующей интеграции в общество. Класс Аспекты Цели Задачи 1 – 4 Образовател Первичная диагностика и 1.Продиагностировать класс адаптация учащихся к новым учащихся. . 2. Выявить педагогическую Этапы ьный. для условиям детей с воспитательного ЗПР Обеспечение преемственности в 3. обученность учебно- подготовленность ребенка к обучению в работе процесса. средней школе на рубеже 4 класса. Формировать основы усвоения начальной школы с образовательных областей: русский язык, средним звеном. Продолжение литература, математика, природоведение формирования навыков письма, дополнительных учебных предметов. чтения, выполнение инструкций 4. Формировать коммуникативную учителя. Овладение основными функцию речи, логическое мышление, навыками счета и измерений, эмоционально-волевую сферу и личность уточнение знаний об жающем мире. словаря, формирование логической, окру- учащегося средствами рисования, пения, Активизация музыки, ритмики, физкультуры. диа- 5. Скоррегировать специфические монологической нарушения с помощью логопедических речи. занятий и занятий с психологом. 1–4 Воспитатель 1. Оказание необходимой 1. Изучить поведенческие особенности класс ный помощи и поддержки детям в учащихся, их интересы и склонности для умении адаптироваться к детей с новым ЗПР учреждению, научиться режим и жить в нем. санитарно-гигиенические условиям жизни, зону ближайшего развития. к 2. Создать оптимальный школьный условия, 2. Прогноз и конструирование соответствующие психофизиологическим индивидуального развития, семейного учащихся. особенностям детей и обеспечивающие воспитания их разнообразную развивающую деятельность и общение. 3. Продолжить разрабатывать программы комплексного индивидуального сопровождения наиболее учащихся полной самореализации с целью личностной социальной адаптации. 4. Привить и закрепить санитарногигиенические навыки, навыки самообслуживания. 5. Сформировать навыки заботы о своем здоровье и безопасности, о благополучии окружающих людей. 6. Сформировать навыки послушания, умение адекватно критические реагировать замечания на взрослых и сверстников. 7. Изучить с детьми правила поведения в школе – интернате, на улице в общественных местах. 8. создать в детском коллективе ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы жизнь в школе – интернате приносила радость ребёнку. 9. Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребёнка; понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба достоинству (ребёнок хорош, плох его поступок) 1-4 Медицински 1. Определение исходного 1. Определение физического развития и класс й уровня состояния здоровья степени его гармоничности. для 2. Обеспечение благоприятного 2. Определение психического развития детей с течения периода адаптации и 3. ЗПР новым условиям обучения Определение функционального состояния организма. 4. Выявление наличия или отсутствия хронических заболеваний или врождённых пороков развития. 5. разработка режима, направленного на благоприятное течение периода адаптации: 1-4 Психологиче 1. класс ский Дневной сон; Психофизическая разгрузка; Витаминотерапия. Первичная диагностика 1. (определение Изучить уровня развития познавательных уровень развития процессов учащихся для познавательных способностей и (память, детей с личностных особенностей уча- мышление, воображение). ЗПР щихся). 2. 2. внимание, Изучить восприятие, уровень Обеспечение благоприятного эмоционально-волевой развития сферы и течения периода адаптации к личностных особенностей учащихся. новым условиям. 3. Отследить протекание процесса адаптации. 4. Оказать индивидуальную помощь воспитанникам с учетом здоровья и особенностей их развития в период адаптации. 5. Оказать психокоррекционную помощь семьям учащихся. 1-4 Социальный 1. Обеспечение мероприятий по 1. класс охране и защите прав детей. для 2. детей с защитной ЗПР педагогической Изучить особенности социального развития детей. Создать условия для Создание системы охранно- преодоления дезадаптации социально- путем выявления "потенциальных зон и социально- риска". психологической (раннего школьной превенции 2. Исследовать предупреждения) экономическое десоциализации детей. условия социально- положение семейного педагогические семей, воспитания, позиции родителей, отношение их к ребенку с целью дифференциации семей материальной по и жизнедеятельности, социально-неблагополучных уровню духовной выделения семей, выявления детей, нуждающихся в социальной помощи. 3. Оказать социальную помощь детям, имеющим негативные проявления под влиянием факторов риска. 4. Создать условия для социального развития учащихся через включение их в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельное т. 5. Обеспечить охрану и защиту прав детей и их семей. 5 – 9 Образовател Продолжение формирования и 1 классы укрепления ьный базы Сформировать у учащихся основных представления о науках. для знаний, умений и навыков по 2. детей – всем предметам федерального работы. сирот с компонента ЗПР Расширение знаний об окру- знания и умений, дающие возможность учебного плана. 3. Развить навыки самостоятельной Углубить жизненно необходимые жающем мире. Формирование более широкого выбора профессии и ИКТ компетенции. свободной ориентировки в современном обществе и быту. 4. Закрепление ранее изученных знаний в соответствии с требованиями, определенными учебными программами, с учетом психофизических параметров личности учащихся. 5. Подготовка к государственной итоговой аттестации. 5 – 9 Воспитатель 3. класс условий и оказание помощи в профессиональную подготовку в целях ЗПР ный Прогнозирование, создание 1. жизнеобеспечении, Обеспечить начальную адаптации воспитанников к жизни и трудоустройстве и социальной обществу, создать условия для адаптации выпускников школы- осознанного выбора будущей профессии. интерната. 2. Формирование профессиональных 4.Профконсультирование навыков. учащихся. Оказание помощи выпускникам в выборе будущей профессии с учетом диагностики и медицинских показаний. 5- 9 Медицински классы ЗПР й 1. Мониторинг состояния 1. Наблюдение за изменением здоровья учащихся. физического развития и степенью 2. его гармоничности в динамике. Разработка и реализация индивидуальных программ 2. Отслеживание оздоровления, направленных на поддержание уровня состояния здоровья и коррекцию психического развития в динамике. 3. Отслеживание его динамики функционального состояния нарушений. организма сравнения 3. показателей Профессиональная ориен- тация и врачебно- путем основных функциональных систем и профессиональная консультация соответствие их биологическому выпускников. возрасту. 4. Наблюдением за течением хронических заболеваний. 5. Разработка и реализация программы медицинской реабилитации направленной ребенка, на гармоничное физическое развитие, ограничение снижения уровня развития, психического предупреждение осложнений хронически заболеваний. 6. Диагностика профессиональных возможностей. Заключение о профессиональной пригодности с противопоказаний.______ учетом 5- 9 Психологиче 1.Выявление изменений в уровне 1.Отследить классы ский ЗПР динамику мыслительных развития познавательных процессов (память, внимание, мышление, способностей и особенностей учащихся. Разработка и индивидуальных личностных восприятие, воображение). 2. 2. Изучить причины девиантного реализация поведения и возникающие проблемы с комплексных учебой. программ сопровождения. 3. Оказать целенаправленную 3. Профессиональная ориентация психологическую помощь учащихся в (выявление интересов и усвоении, склонностей). поведения, морально-этических в развитии познавательных норм сохранных функций (для детей с нарушением интеллекта). 5- 9 Социальный 1. Обучение воспитанников 1. Создание условий для более полного классы социальным навыкам, способам включения учащихся в жизнь общества. ЗПР и методам эффективного 2. Вовлекать в ситуации социально – общения, конструктивному адекватного поведения, принимаемого и поведению в конфликтных одобряемого в обществе. ситуациях. 2. 3. Сформировать социальные умения Создание условий для (ведение диалога, терпимость к чужой развития семьи, укрепление её точки зрения, сопереживание другому связи со школой – интернатом. 3. Смягчение психолого – социальных человеку или живому существу и др.). и 4. Проводить педагогических родителей факторов, негативно влияющих воспитания. на развитие семьи и семейного воспитания. по консультирование проблемам семейного