ГБОУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И

ГБОУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
Кафедра воспитательной работы, дополнительного образования и
технологии
Выпускная работа слушателя краткосрочных курсов повышения
квалификации по проблеме: «Актуальные проблемы развития
профессиональной компетенции учителя ИЗО в условиях реализации ФГОС»
Тема: Планы уроков по ИЗО
1."Городецкая роспись" 1 класс
2. "Зимушка - зима" 3 класс
3. "Машины" 3 класс
Выполнена:
Кривобоковой Татьяной Юрьевной,
учителем изобразительного искусства
1 квалификационной категории
МБОУ гимназии № 4 г.Пятигорска
Руководитель:
Зеленская Валентина Алексеевна,
старший преподаватель
кафедры ВР, ДО и Т
г.Пятигорск, 2013
1
Урок изобразительного искусства в 1 классе по теме:"Городецкая
роспись"
Урок - путешествие в мир увлекательных творений народных умельцев сказочного
города Городца. Дети знакомятся с мастерами этого славного города и их изделиями.
Тема
урока:
Городецкая
роспись.
Самостоятельное
цветочного узора для украшения сувениров.
выполнение
Цель урока:
1.Закреплять знания детей о характерных особенностях городецкой росписи; умение
выделять элементы этой росписи (цветы, бутоны, листья).
2. Формировать умение составлять узоры с простым чередованием ритма ( в середине,
по краям) на сувенирах по собственному замыслу. Совершенствовать навыки рисования
кистью декоративных элементов Городецкой росписи.
3. . Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому
наследию. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе
с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами.
4. Создание благоприятных условий , эмоционального и психологического климата в
классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.
1. Оборудование:
Для учащихся:

модель для раскрашивания «Кухонная доска»

гуашь

кисти

баночка для воды

лист бумаги

салфетка

простой карандаш

резинка
2. Для учителя:

образцы городецкой росписи, открытки, репродукции

плакат «Городецкая роспись»

презентации «Городецкая роспись»

динамическая таблица – поэтапное выполнение розана, купавки, ромашки;
Вид урока: урок – путешествие.
2
План урока (35 мин):
1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 3 мин.
2. Теоретическая часть. Вводная беседа с демонстрацией городецкой росписи,
презентаций. Объяснение последовательности росписи. 10 мин.
3. Практическая часть. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания. 15-20
мин.
4. Заключительная часть. Подведение итогов. 2 мин.
Ход урока
I.Организационный момент.
Психологический настрой учащихся.
-Здравствуйте, ребята!
Хочу еще раз сказать это чудесное слово «Здравствуйте! Здравствуйте!». И вы тоже
почаще говорите «Здравствуйте!» маме, папе, друзьям, прохожим и , конечно же, нашим
гостям.
(Дети поворачиваются лицом к гостям, здороваются).
-Ребята, вы почувствовали, как у наших гостей поднялось настроение?
Дело в том, что слово «Здравствуйте!» особенное. Когда мы говорим его, то не только
приветствуем
кого-то, но и желаем ему здоровья. Так будьте же здоровы, никогда не болейте.
-Садитесь!
-Покажите своей посадкой, что вы готовы к уроку.
II. Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие в мир увлекательных творений
народных умельцев сказочного города. Продолжим знакомство с мастерами этого
славного города и их изделиями.
III. Объяснение нового материала.
-Ребята, скажите, с каким промыслом вы познакомились на прошлом уроке?
(городецкая роспись)
-Где возникла первоначально городецкая роспись?
(в г. Городец в 60 км от Нижнего Новгорода)
-Кем был основан г.Городец? (князем Юрием Долгоруким)
-Молодцы!
-А теперь посмотрите на эту красоту. Как же прекрасен мир волшебного Городца. (на
доске изделия Городца)
3
-Какие изделия вы видите перед собой?
-Из какого материала выполнены эти изделия?
-Какие цвета используют городецкие мастера при росписи изделий?
(красный, розовый, синий, голубой – для цветка;
Зеленый – для листьев;
Черный – для коней, птиц;
Белый – для оживки).
-Ребята, давайте вспомним элементы городецкой росписи.
-Какие элементы городецкой росписи вы знаете?
-Присутствуют ли элементы городецкой росписи на этих работах?
-Что больше всего любят изображать городецкие мастера?
-Что расписывали мастера?
-Вспомним этапы выполнения городецкой росписи
(на 1 этапе делаем замалевок или цветовое пятно.
На 2 этапе более темным цветом прорисовываем серединку и лепестки.
На 3 этапе делаем дужки.
На 4 этапе делаем оживку.
-Как называются элементы росписи, которые вы выполняли на прошлом уроке? (розан,
купавка, листик)
-Чем отличаются эти два цветка(они отличаются формой цветка:
Середина у купавки смещена к краю , а у розана середина находится в центре).
-А что вы скажете про фон цветков? (у розана – розовый, а у купавки – голубой).
Молодцы! На прошлом уроке вы были подмастерьями- учениками мастера, а сегодня вы
уже стали мастерами. Сегодня вы самостоятельно примените свои знания в работе.
Мастера из Городца просили вас расписать сувениры. ( раздаю учащимся сувениры,
вырезанные в форме кувшина, чашки и т.д.)
IV. Физкультминутка
-Чтобы настроиться на дальнейшую работу и зарядить свой организм силой, бодростью и
здоровьем, проведём оздоровительную минутку.
- Предлагаю вам поудобнее встать.
Мы снежинки лепили дружно4
Раз, два, три!
А потом мы дружноВстали на коньки!
Мы с горы летели вместеРаз, два, триНе хотим сидеть на местеРаз, два, три!
V. Постановка художественной задачи.
-В своей работе вы можете опираться на поэтапную роспись.
Так как мы только учимся, мы в отличие от городецких художников, будем работать с
шаблонами для цветков.
Мое пожелание к каждому из вас:
Ничего не бойсяТы делаешь для всех.
Мы на тебя надеемся
И верим в твой успех.
Получится, как надо,
И даже сверх того.
Доска лежит здесь рядом,
Давайте начнём с неё!
VI. Самостоятельная работа.
Задание: выполнить роспись изделия (шаблоны, предварительно затонированные),
применить характерные цветовые сочетания и приёмы росписи.
Законченность работы - яркость и чистота цветов, чёткость и выразительность.
Упражнения для кисти рук
1. С резинкой – бросать с одной руки на другую.
2. Хлопки;
3. Протирание рук;
4. Умывание рук;
5. Массаж пальцев;
5
6. Стряхивание рук.
7. С кисточками – растираем ладони;
- А сейчас берём в руки кисти и начинаем творить!
(Звучат народные песни).

-Я думаю. Что эти песни помогут вашей работе.
VII. Итог урока. Выставка работ учащихся.

-Прошу принять всем участие в выставке рисунков.
1. Стих читает учитель.
Наши сувениры расписные,
Посмотрите, вот какие:
Все хотим вам показать
И подробно описать.
2. Дети читают стихи.
1 ученик. Берите в руки кисти, краски и начинайте вы творить.
Когда же городец готова-все будут очень вас хвалить.
2 ученик. Была у меня простая доска, взял я гуашь, разукрасил немножко.
Розанами и купавками и расписными лепестками
Доска моя теперь не простая, доска моя теперь «городецкая»!

- Я очень рада, что у вас получились такие прекрасные работы! Вы действительно
настоящие мастера.
Рефлексия.
- Давайте вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое
здоровье?
- А еще, ребята, чтобы сохранить свое здоровье и здоровье окружающих, нам всем
необходима
доброта.
- Давайте хором пожелаем друг другу: " Будьте здоровы!” (Энергизатор «Апчхи!»)
Вы
сегодня
хорошо
работали.
–
Я
всех
благодарю
за
активную
работу
на
уроке.
Урок окончен!
6
Урок изобразительного искусства в 3 классе по теме
"Зимушка - зима! "
Методы обучения:
частично-поисковый (учитель создает проблемную ситуацию, учащиеся решают ее
самостоятельно или под руководством учителя на уровне размышления с практическим
изложением).
Цели и задачи урока:
1. познакомить с новым видом художественной деятельности, видами орнамента,
правилами его построения; расширить представление о цветочном контрасте;
2. выявить уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе
организации и осуществления сотрудничества.
3.ознакомить со свойствами акварели, правилами работы в смешанной технике
(парафин и акварель),
4.учить детей составлению холодной «зимней» гаммы,
5.помочь детям увидеть прекрасное в обыденном, учить видеть красоту зимы,
6.развивать творческое воображение и наблюдательность, фантазию,
художественный вкус.
Оборудование:
Для учителя: бумага, воск, акварель, кисти, «оконные рамы» для выставки полученных
работ (можно вырезать из тюля или другого материала «занавески»)
Для учеников: бумага, воск, акварель, кисти, вода, тряпочки
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
- Прежде чем начать занятие, проверим всё ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести
порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.
2. Беседа по теме урока.
Ребята отгадайте загадку.
Стоит дерево райское,
На одном боку цветы расцветают,
На другом - листы опадают.
На третьем - плоды созревают.
На четвёртом - сучья подсыхают. (Времена года)
- Найдите строчки, в которых говорится о зиме?
- В живой природе всё готово встретить зиму. Лиственные деревья и кустарники сбросили
листья. Исчезли насекомые. Перелётные птицы улетели в тёплые края.
Подготовились к встрече зимы и звери. Здравствуй, зима!
3.Тема нашего сегодняшнего урока "Зимушка - зима! "
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, и вот сама
Идёт волшебница-зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою.
Блеснул мороз. И рады мы
7
Проказам матушки-зимы.
(А. С. Пушкин)
-Как назвал автор стихотворения зиму?
(волшебница, матушка)
-Зиму многие авторы называют красивыми словами:
Волшебницей,
Кудесницей,
Матушкой,
Сказочным временем года и т. д.
-Это только на первый взгляд всё одно: снег, да мороз. А на самом деле зима очень
разная.
Она может быть суровой, белоснежной, весёлой, с оттепелью, снежной, вьюжной,
колючей, с капелью. За её красоту люди придумывали ей разные названия: зимушказима, гостья-зима, зима-волшебница.
-А вы любите зиму? Почему?
( Можно кататься на санках, коньках, лыжах. Можно строить крепости, играть в снежки.
Зимой природа становится очень красивой…)
4.Игра:
А у Зимушки есть друзья. Это герои зимних сказок. К Новому году они собираются к ней в
гости. А кто эти сказочные герои вы должны узнать.
Тут он поднял свою снежную перину с одеялом, и Рукодельница увидела, что под
периною пробивается зеленая травка…
-Чья это перина?
На площади появились большие белые сани; в них сидел человек, укутанный в пушистую,
белую меховую шубу, на голове у него была такая же шапка. Сани объехали два раза
площадь. Кай живо привязал к ним свои маленькие салазки и покатил…
- Кто был в санях?
Прошла зима. А девочка сильней скучать стала, прячется от солнца в тень. Ей бы все
тень да холодок, а то и лучше – частый дождичек. А один раз надвинулась серая туча да
посыпала крупным градом. Девочка так обрадовалась!
- Как звали девочку?
Падчерица сначала не решается выйти на поляну, потом, набравшись смелости,
медленно выходит из-за деревьев. Двенадцать братьев, замолчав, поворачиваются к ней.
- Кто эти двенадцать братьев?
Слез он с печи, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку. Прорубил лед,
зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел в проруби щуку.
- Кто отправился за водой?
Очутился он на той ели, под которой девица сидит, и сверху ее спрашивает:
-Тепло ли тебе девица?
- Кому принадлежат эти слова?
-На прошлых уроках мы уже начали рисовать на зимнюю тематику, сегодня продолжим
эту работу. А вот что именно мы сегодня нарисуем, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Кто без кисти и без краски
Зимой рисует сказки?
(Мороз)
Кто рисует так искусно,
Что за чудо-фантазеры,
Ледяной рисунок грустный:
Реки, рощи и озера?
Кто нанес орнамент сложный
На окно любой квартиры?
Это все один художник.
Это все его картины.
Порезвясь в широком поле,
И устав в лесу скитаться,
Дед Мороз от скуки, что ли,
В теплый дом решил забраться.
8
Но испуганные люди
Дверь держали на запоре,
И Морозко будь что будет Сквозь окно полез к ним вскоре.
Но и там была преграда В окнах стекла были всюду,
И Морозко от досады
Навредить решился людям.
Он прикинул хитрым оком,
Кисти взял, белил, эмали И к утру все стекла окон
Света в дом не пропускали.
Как наступает зима, являются и холода. По свету гуляет Мороз. Прохаживается он по
лесам и полям, по городам и сёлам. Пришёл он и к нам и оставил письмецо
распрекрасное.
А какое письмо-то красивое, расписное! Всё в кружевах и узорах! Тема нашего урока
«Морозные узоры». Сегодня вы попробуете себя в роли волшебника Мороза и нарисуете
свой узор.
5.Рассматривание изящных по форме линий узора (слайды).
На что похож рисунок Деда Мороза? /на узор/
Рисовать узоры интересно.
Из чего состоит узор? /из линий/
Какая должна быть линия? /легкая, зимняя, живая, энергичная, эмоциональная/
( - У нее свой характер, настроение).
Что вы заметили? /есть одинаковые линии/
На что похожи узоры, приглядитесь? /на цветок, на листья.
6. Физкультминутка.
7.Объяснение нового материала.
Художники при помощи цвета и графики могут передавать свои впечатления на бумаге.
Слово «графика» греческое ( «граф»-пишу, рисую, черчу).
Основные средства графики- линия, штрих, тон.
«Ритм»(греч.)-чередование каких-либо элементов.
Ритм линий- важнейшее средство композиционной выразительности. Умелое
использование штрихов и линий создает правильные графические образы.
Нам предстоит сегодня в царстве белого и голубого цвета быть настоящими
фантазерами – учениками великого Мастера Мороза.
8. Творческая практическая деятельность учащихся.
Этапы работы:
1.Продумать композиционное расположение элементов. Наметить расположение
восковыми мелками.
2.Выполнить работу в цвете.
3.Посыпать рисунок солью.
4.Вырезать и наклеить раму.
9.Выставка и анализ работ.
Работы крепятся на доску.
10.Обобщение темы урока.
9
Тема: рисование с натуры: машины
3 класс
Тема урока:рисование с натуры: машины
Цели урока:
-обучающие : учить ребенка работать по этапам, совершенствовать работу с
акварельными красками;
Развивающие: развивать мелкую моторику, развивать пространственное восприятие;
Воспитывающие: воспитывать интерес к технике, воспитывать любовь к
изобразительному искусству.
Оборудование:
1. Различные игрушечные машины, акварель, кисти, альбомы.
2. репродукции картин художника Г. Нисского(«В дождик», «Ленинградское
шоссе»).
З. Серебряковой, В. Сурикова, Б. Кустодиева.
План урока:
1. Организационное начало урока.(1-2 мин.)
2. Объяснение нового материала. Беседа. (8-10 мин.)
3. Инструктаж к практической работе.(15-20 мин.)
4. Практическая работа.(20-25 мин.)
5. Подведение итогов.(1-2 мин.)
Ход урока
1.
Организационное начало урока. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас у
нас урок изобразительного искусства.
2.
Объяснение нового материала. Беседа.
-Ни одна из современных строек в городе, селе, тайге, в горах не может обойтись без
грузовых машин, тракторов, самосвалов, экскаваторов, подъемных кранов, вертолетов,
пароходов. Вот представьте себе, если бы в нашем мире не было ни одной машины. Что
бы тогда было? (люди ездили бы на лошадях, перевозили бы груз на ослах и т.д.) Легко ли
бы современному человеку без машин?(нет). Современная техника уже прочно вошла в
нашу жизнь, и мы даже представить себе не можем, как бы существовали если бы ее не
было.
-Художник, желающий правдиво отобразить многообразие жизни, должен уметь
изобразить технику, машины.
Посмотрите на работы художников.
-Кто-нибудь догадался, что мы будем с вами сегодня рисовать? (машины)
Правильно.
3.
Инструктаж к практической работе.
Рассмотрите машины, которые лежат у вас на партах. Из чего состоит машина?(кузов,
кабина, колесо)
Какой формы машина?(прямоугольной)
Для того, чтобы нарисовать автобус:
Рисование начинается с основных пропорций.
1.
По нижнему штриху налагаем горизонтальную линию- линию горизонта.
2.
Определяем положение основания кузова и отмечаем его линиямизасечками
3.
Прямоугольником изобразим кузов, отметим наклон его смотрового и
заднего стекол. На уровне середины высоты кузова прямой горизонтальной
линией рисуем нижнюю границу окон, на которых через ось переднего колеса и обзор
заднего проводим размеры окон спереди и сзади.
10
4.
После этого рисуем все окна, простенки, крышу и др. детали.
Корабль.
1.
Найдем основную пропорцию. Высоту разделим пополам и нарисуем
нижнюю и верхнюю границы корпуса корабля, чтобы затем отметить наклонными
линиями контур носа и кормы.
2.
Определив положение, форму и размеры надстроек и труб, нарисуем его.
3.
Завершаем работу изображением мелких деталей и раскраской. Рисуем
линию горизонта несколько дальше линии днища, а днище закрываем линией воды.
Самолет.
1.
Найдем основные размеры модели и нарисуем линию горизонта.
2.
Отметим основные пропорции самолета по длине и высоте, ось наклона
корпуса, на ней отложим длину трех основных частей- носовой, средн. И хвостовой.
После выполнения линейного рисунка начинаете работу акварельными красками.
4.
Практическая работа. Итак, ребята, начинаем работать. Рисуем на
альбомных листах.
5.
Подведение итогов. Ребята, заканчиваем свои работы. Посмотрите все,
пожалуйста, на меня. Напомните мне еще раз, что мы сегодня рисовали? (машины,
технику)
Молодцы.
Вы сегодня все хорошо поработали, старались. У вас получились очень хорошие рисунки.
Оценки за урок.
Спасибо, урок закончен.
11