ООП ООО (конструктор) Раздел 1 Цели образования основного общего образования, планируемые образовательные результаты и система оценки их достижения 1.1. Цель образования подростков и базовые требования к его результатам 1.1.1 Формулировка целей с определением основных образовательных результатов. В этом разделе нужно коротко сформулировать – в чем образовательное учреждение видит свои основные стратегические цели образования учащихся ступени основного общего образования в соответствии с ФГОС. При этом необходимо раскрыть специфику новых требований ФГОС в их проекции на особенности возраста учащихся ступени основного общего образования. 1.1.2 Описание того, чем будет обеспечено достижение этих целей. В данном разделе должно быть коротко описано: как, за счет каких механизмов будут достигнуты результаты, обозначенные в пункте 1.1.2. В том числе: введение новых образовательных форм (каких), внесения изменений в управление образовательным процессом и школой (каких), создания модели нового учебного плана (в чем новизна) и т.п. 1.2. Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП. 1.2.1. Общая структура и идеология системы оценки достижений планируемых результатов. В этом разделе должна быть заявлена общая структура системы оценки достижений планируемых результатов освоения ООП: построение типологии оценки (внутренняя – внешняя); описание объектов оценивания, в соответствии с заявленной типологией (образовательная программа, программа развития образовательного учреждения, индивидуальная образовательная программа обучающегося, как объекты оценивания и инструменты управления качеством образования. Деятельность образовательной организации и индивидуальные образовательные достижения обучающихся как объекты оценивания); описание инструментов оценивания для каждого из объектов оценивания. 1.2.2. Внешняя оценка. В данном разделе следует подробно раскрыть: Описание планируемых результатов освоения ООП как объектов внешней оценки; Место и роль стартовой диагностики в общей системе оценки достижений планируемых результатов освоения ООП; Место и роль аккредитации образовательной организации в общей системе оценки достижений планируемых результатов освоения ООП; Место и роль государственной итоговой аттестации (9 класс) в общей системе оценки достижений планируемых результатов освоения ООП. В этом разделе должна быть описана общая структура государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса как элемент системы оценки достижений планируемых результатов ООП. Подробно описан региональный и школьный компонент итоговой аттестационной процедуры выпускников ООО (должны быть писаны инструменты и механизмы оценки предметных, метапредметных и личностных достижений учащихся); Инструменты и методы оценки внеучебных достижений выпускников основной школы. 1.2.3. Внутренняя оценка планируемых результатов силами образовательного учреждения. Внутренняя оценка предметных и метапредметных результатов образовательного учреждения включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание. В данном разделе необходимо подробно раскрыть: Описание планируемых результатов освоения ООП как объектов внутренней оценки; Место, значимость и инструментарий стартового оценивания; Место, значимость и инструментарий формирующего оценивания; Место, значимость и промежуточного (итогового) оценивания; Способы и инструменты оценки достижения предметных результатов в части достижения учащимися результатов не только на формальном (репродуктивном) уровнях, но и на уровнях рефлексивного и функционального освоения учащимися учебного предмета (трехуровневое оценивание); Способы и инструменты оценки достижения метапредметных результатов обучающихся: Способы и инструменты оценки создания образовательным учреждением (отдельными группами учителей и отдельными учителями) условий формирования личностных достижений учащихся Способы и инструменты оценки результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; Средства обеспечения оценки динамики образовательного прогресса учащихся. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по психолого-педагогической поддержке социализации обучающихся; Методика и инструментарий мониторинга социализации обучающихся; Критерии оценки результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени основного общего образования, методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий; Показатели оценки результатов и качества деятельности учителя. (В данном разделе необходимо отразить такие механизмы оценки труда учителя, как 1) оценка рабочей учебной программы учителя как основного документа, с помощью которого учитель строит свою работу с детьми; 2) Оценка дидактического и материально-технического оснащения образовательного процесса; 3) Оценка самообразования и повышение квалификации учителя; 4) Оценка результативности образования детей; 5) Оценка деятельности учителя другими субъектами образовательного процесса и гражданскими институтами); Показатели индивидуальных образовательных достижений в школе, в том числе таких как: 1) интегративность; 2) динамизм; 3) инициативность; 4) презентационность; 5) технологизм; 6) открытость; Оценка условий (ресурсов) реализации ООП, которая включает в себя: 1) Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды; 2) Кадровый потенциал; 3) Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса; 4) Правовое обеспечение реализации ООП – наличие локальных нормативно-правовых актов и их использование всеми субъектами образовательного процесса; 5) Управление образовательным процессом; 6) Материально-техническое обеспечение образовательного процесса; 7) Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса; «Дорожную карту» создания и реализации системы оценки качества образования при реализации ООП. Раздел 2 Содержательный 2.1. Программа достижения образовательных результатов на ступени основного общего образования 2.1.1. Введение. В данном разделе необходимо еще раз коротко привести классификацию (систему) образовательных результатов обучающихся на ступени ООО; Описать основные принципы интегрирования деятельности по достижения всех образовательных результатов; Описать комплексные технологии достижения образовательных результатов учащихся (метапредметные и межпредметные погружения, мешкольные и межрегиональные комплексные проекты и т.п.). 2.1.1. Программа достижения предметных достижений учащихся. В данном разделе необходимо раскрыть: Механизмы и технологии достижения предметных результатов (учебные ситуации, типовые задачи, виды деятельности); Условия и средства достижения предметных результатов. 2.1.2. Программа достижения метапредметных достижений учащихся. В данном разделе необходимо раскрыть: Механизмы и технологии достижения метапредметных результатов (учебные ситуации, типовые задачи, виды деятельности); Условия и средства достижения метапредметных результатов (учебное сотрудничество, совместная деятельность, разновозрастное сотрудничество, проектная деятельность, дискуссия, тренинги, организация рефлексия, обеспечение тьюторского сопровождения учащихся и т.п.). 2.1.1. Программы отдельных учебных предметов, курсов Филология; Общественно-научные предметы; Математика и информатика; Основы духовно-нравственной культуры народов России; Естественнонаучные предметы; Искусство; Технология; Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности; 2.1.5. Программа достижения личностных достижений учащихся. В данном разделе необходимо раскрыть: Механизмы и технологии достижения личностных результатов; Условия и средства достижения личностных результатов. В зависимости от идеологии образовательной организации, данный раздел может быть вынесен в отдельную «Программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования», включающую: Введение; Планируемые личностные образовательные результаты на ступени основного общего образования; Основные направления деятельности образовательной организации по достижению личностных образовательных результатов; Принципы воспитания и социализации обучающихся, которыми руководствуется образовательная организация при достижении личностных образовательных результатов; Деятельность (направления деятельности) по воспитанию и социализации обучающихся основной школы; Основные формы работы используемые в образовательной организации для достижения личностных образовательных результатов; Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся; Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания и социализации обучающихся. Раздел 3 Организационный 3.1.Учебный план основного общего образования (перспективный) 3.1.1. Перспективный учебный план основного общего образования 3.1.2. Внеучебная деятельность в образовательной организации. 3.2. Система условий реализации основной образовательной программы с требованиями Стандарта 3.2.1. Психолого-педагогические условия реализации ООП. 3.2.2. Финансовое обеспечение реализации ООП ООО . «Финансовые условия реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны: — обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного среднего (полного) общего образования; — обеспечивать образовательному учреждению (организации) возможность исполнения требований Стандарта; 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. — отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, а также механизм их формирования. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования бюджетного и автономного учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе задания учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта.»* (Примерная ООП ООО). (В этом разделе, в том числе, необходимо обозначить измеримые показатели качества достижений, которые потом можно было бы использовать при формировании Г(М)З и о обозначить механизм финансирования реализации ООП с учетом требований ФГОС); Материально-технические и информационные условия реализации ООП Информационно методические условия реализации ФГОС. Модель сетевого графика по формированию необходимой системы условий реализации ООП ООО Правовое обеспечение реализации ООП.