Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Пензенской области «Пензенский многопрофильный колледж» отделение

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Пензенской области «Пензенский многопрофильный колледж» отделение
коммунального хозяйства и управления земельными ресурсами
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
проведения открытого урока по
МДК 01.03 «Фотограмметрические работы»
Автор:
преподаватель спецдисциплин
Т. А. Судьина
г. Пенза – 2014 г.
Аннотация
Данная работа написана в помощь преподавателю и студентам. Предмет
«Фотограмметрия» очень сложный, все последующие темы основываются на
предыдущей, а студентам бывает сложно объединять несколько тем в одно целое
представление.
Методика данного урока помогает студентам восстановить проблемы в
знаниях, сформулировать правильное представление о тех или иных работах,
закрепить знания и получить дополнительную информацию по пройденным
темам, а учитель может проконтролировать усвоенные знания студентами.
Содержание
1. Аннотация
2. Введение
3. План урока
4. Основная часть (Ход урока).
1. Организационный момент.
2. Активизация знаний студентов по теме «Аэро-и космические съемки».
3. Практическая работа на выявление умений и навыков по составлению
накидного монтажа и подсчету % продольного перекрытия снимков
Инструктаж по выполнению работы).
4. Выявление умений по расчету на аэрофотосъемку. (Инструктаж по
выполнению работы).
5. Активизация мыслительной деятельности по теме: Дешифрирование
аэрофотоснимков.
6. Практические навыки по дешифрированию снимков. (Инструктаж по
выполнению работы)
7. Тестирование.
8. Оценка работы студентов на уроке.
9. Задание на дом (Задача).
10.Заключение
11.Список используемой литературы.
12.Приложения:
12.1. Инструкционные карты.
12.2. Тесты
12.3. Дешифровочная таблица.
12.4. Условные знаки.
12.5. Аэрофотоснимки.
5. Заключение
6. Литература
Введение
Данная работа представляет собой открытый урок по предмету
«Фотограмметрия»
это
лабораторно-практическое
занятие
на
тему:
«Фотограмметрические работы при дешифрировании снимков».
Лабораторно-практическое занятие проводятся в конце семестра по трем
главным пройденным темам: «Аэрокосмические съемки», «Первичные
материалы аэро-и космических съемок и их метрические свойства»,
«Теоретические основы дешифрирования».
Проведение такого урока дает наибольший эффект проверки и
закрепления знаний.
План открытого урока
МДК 01. 03. «Фотограмметрические работы»
по специальности 120701 «Землеустройство»
Разделы:
«Аэрокосмические
съемки»,
«Первичные
материалы
аэрокосмических съемок и их метрические свойства», «Теоретические
основы дешифрирования».
Цели:
а) дидактическая:
- выявить степень усвоения студентами теоретических занятий по трем
разделам.
- обобщить и систематизировать теоретические занятия по этапам.
-
проконтролировать
умения
студентов
правильно
использовать
теоретические знания на практических примерах.
б) воспитательная:
- формирование жизненных качеств: усидчивости, аккуратности,
самостоятельности, работоспособности.
в) развивающая:
- развивать логическое мышление, творческую инициативу и активность.
г) методическая:
- применение активных методов обучения.
Студенты должны:
Знать:
- физические основы аэрокосмических съемок, съемочные системы,
метрические свойства снимка, дешифровочные признаки, виды и методы
дешифрирования.
Уметь:
- оценивать фотографическое и фотограмметрическое качество снимка,
определять рабочую площадь, дешифрировать снимки.
Вид занятия: Лабораторно-практическое занятие.
Тип урока: Выработка умений и навыков.
Метод обучения: Фронтальный опрос, самостоятельная работа, расчетный.
Внутридисциплинарные связи:
- Дешифрирование снимков при составлении сельскохозяйственных карт и
выполнении земельно-кадастровых работ.
-
Фотограмметрическое
и
дешифрирование
снимков
в
решении
изыскательских задач сельскохозяйственного назначения.
Междисциплинарные связи:
Обеспечивающие
дисциплины:
математика,
землеустроительное
проектирование, геодезия.
Обеспечиваемые дисциплины: Учет земель, Кадастровая застройка сельских
населенных пунктов, Организация землеустроительных работ.
Методическое обеспечение:
1. Инструкционные карты.
2. Аэрофотоснимки.
3. Калькуляторы.
4. Условные знаки.
5. Чертежные инструменты.
6. Ручки, карандаши.
Ход урока
1. Организационный момент: Выявление степени готовности аудитории
студентов к уроку, отметить отсутствующих, сделать запись урока в
журнале.
2. Активизация мыслительной деятельности студентов: Объявление целей
и задач урока, ознакомление с порядком работы и критериями оценки
работы студентов.
3. Основная часть.
Задание № 1. Активизация знаний студентов по теме: «Аэро-и
космические съемки».
Цель: Выявить степень усвоения теоретических знаний по теме.
Метод: Фронтальный опрос, индивидуально-групповая.
1. Какую съемку можно считать плановой, а какую перспективной?
Плановая является съемка в том случае, если оптическая ось камеры
отклоняется от отвесной линии не более чем на 30 , при большом угле
наклона съемка называется перспективной.
2. Для каких целей используют гироскоп?
С помощью этого прибора можно постоянно иметь горизонтальное
положение
при
полете
навигационных
систем,
съемочных
систем,
отклонение допускается 15 минут.
3. Как осуществляется многомаршрутная аэрофотосъемка?
Многомаршрутная фотосъемка представляет собой съемку местности с
несколькими параллельными маршрутами, прокладываемых чаще всего по
направлениям: восток-запад-восток или север-юг-север.
4. Технические характеристики, влияющие на выбор типа самолета?
На выбор типа самолета влияют:
1. Физико-географические особенности района.
2. Условия задания на аэрофотосъемку.
При
крупномасштабной
съемке,
используют
менее скоростные
самолеты, при мелкомасштабной более скоростные.
5. Важнейшие технические факторы самолета:
а) удобство размещения аэрофотоаппарата и обзор местности вперед,
вниз и по сторонам;
б) достаточно высокий рабочий потолок - высота над уровнем моря, на
которой самолет способен продолжительное время летать;
в) крейсерская (эксплуатационная) скорость от 120-450 км/час;
г)
запас
горючего
на
самолете
должен
быть
рассчитан
на
продолжительность полета 10-12 часов.
д) устойчивость самолета на режиме горизонтального полета должна
быть путевой.
6. Естественный источник облучения земной поверхности?
Естественным источником облучения земной поверхности является солнце.
7. Чем характеризуется отражательная способность объектов?
Отражательная
способность
объектов
характеризуется
спектральной
яркостью.
8. Четыре основных класса природных образований выделяющихся по
спектральной яркости.
а) горные породы и почвы;
б) растительный покров;
в) водные поверхности;
г) снежные поверхности.
9. Что влияет на проходящие излучения в атмосфере?
В атмосфере электромагнитные излучения преломляются, рассеиваются и
отражаются. На это влияет присутствие в атмосфере водяного пара,
вредных взвешенных частиц, движение воздушных потоков, озоновый
слой.
10. Космические носители съемочных систем?
Это космические летальные аппараты, пилотируемые и не пилотируемые,
космические станции, спутники.
11. Виды космических съемок?
а) кадровые (фотографические, телевизионные);
б) сканерные;
в) радиолакационные;
г) инфракрасные (тепловое).
12 Классификация аэро-и космических съемочных систем?
а) пассивные и активные (по способу обучения);
б) однозональные и многозональные (съемка ведется в видимым и
невидимым окне);
в) фотографические и нефотографические;
г) оперативные и неоперативные (по способу доставки информации).
Задание № 2. Практическая работа на выполнение умений по
составлению накидного монтажа и подсчету процентов продольного
перекрытия снимков. (Инструктаж по выполнению работы)
Цель: Выявить умения студентов самостоятельно составлять накидной
монтаж и рассчитывать процент продольного перекрытия.
Метод: Самостоятельная работа.
Форма
организации
работы:
Групповая
(студентам
выдаются
контактные снимки, из которых они должны составить накидной монтаж
и подсчитать % продольного перекрытия).
Накидным монтажом называется временное соединение контактных
снимков, осуществляемое совмещения (наложением) их перекрывающихся
частей. В результате получается непрерывное фотографическое изображение
большой территории.
.
Для
фактического
определения
продольного
перекрытия
аэрофотоснимка изготавливают специальную линейку. На полоске бумаги
отмечают размер стороны снимка, делят отрезок на 10 частей, при этом
каждая часть будет соответствовать 10% длины стороны снимка. Линейку
накладывают на перекрывающиеся смежные снимки маршрута так, чтобы
штрих
соответствующий
100%,
совместился
с
видимой
стороной
предыдущего снимка, и смотрят % перекрытия.
Задание № 3. На выполнение умения по расчету на аэрофотосъемку.
(Инструктаж по выполнению работы)
Цель: выявить умения студентов самостоятельно производить расчеты
рабочих площадей.
Метод: Самостоятельная работа.
Форма организации работы: Индивидуально-групповая.
Задача: Рассчитать рабочую площадь своего аэрофотоснимка по формулам:
l∙(100-Рх)
Рх = -------------------100
l∙ (100-Ру)
Ру = ------------------100
S = Рх ∙ Ру
За % продольного перекрытия взять измерение данные со снимка Рх, Ру –
поперечное перекрытие взять за 32%. Затем выделяют рабочую площадь на
аэроснимке.
Задание № 4. На выявление степени усвоения теоретических знаний по
теме: «Дешифрование аэрофотоснимков».
Цель:
Выявить
уровень
усвоения
дешифрированию аэрофотоснимков.
теоретических
знаний
по
Метод: Беседа
Форма организации работы: Индивидуально-групповая
Вопросы для беседы:
1. Понятие о дешифрировании
2. Виды дешифрирования
3. Дешифровочные признаки
4. Аэрокосмические съемки проводятся с целью:
- создание базовых карт и планов;
- выполнения государственного мониторинга;
- прогнозирование экологических изменений земель, и имеющих
негативную характеристику;
-
создание
фотограмметрическими
методами
цифровых
моделей
местности.
Задание № 5. На дешифрирование аэроснимков.
Цель: Выявить умения студентов определять прямые и косвенные признаки
объектов на аэрофотоснимке.
Метод: Самостоятельная работа.
Форма организации работы: Индивидуально-групповая.
Задание № 6. Систематизация и контроль по изучаемой теме.
Цель: Выявить степень усвоения теоретических знаний.
Метод: Тестирование (см приложение №1).
Форма работы: Индивидуальная.
Оценка работы студентов на уроке:
Домашнее задание: Повторение пройденной темы.
Заключение
В методической работе применены методы и формы организации при
работе
на
уроках
по
фотограмметрии.
Каждый
студент
способен
воспринимать информацию индивидуально, у одного воображение хорошо
развито
у
другого
представление
предмета
и
действия
трудно
воспроизводится.
Поэтому на открытом уроке были применены методы: фронтальный опрос,
самостоятельная
работа,
тестирование.
Формы
организации
работы:
индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая.
Данная работа удобна для проведения открытого урока, урока обобщения,
закрепления и контроля знаний.
Приложение №1
ТЕСТЫ
1. Контактные снимки получаются:
а) с помощью проектора;
б) способом отмывки;
в) с помощью контактного копировального прибора.
2. Высота полета определяется:
а) барометром;
б) статоскопом;
в) радиовысотомером.
Расстояние от центра объектива до пленки называется:
а) высота фотографирования;
б) фокусное расстояние;
в) центральное направление.
3. Точка надира лежит:
а) наклонной линии;
б) в горизонтальной плоскости;
в) на отвесном луче.
4. Дирекционный угол:
а) это вертикальный угол;
б) угол откладывается от южного меридиана;
в) горизонтальный угол от северного меридиана.
5. Элементы ориентирования снимка бывают:
а) пространственные;
б) внешний;
в) углов.
6. Высота стояния солнца при аэрофотосъемке влияет на:
а) масштаб;
б) на форму;
в) на ситуацию
8. Трансформирования может быть:
а) прямоугольным;
б) линейным;
в) графическим.
9. Точки на снимках бывают:
а) угловые;
б) ориентировочные;
2.
в) ситуационными.
10. Объектив аппаратов бывает:
а) короткофокусным;
б) круглофокусным;
в) малофокусным.
11. При помощи стереоскопа дешифрируют:
а) ситуации;
б) замкнутый ход;
в) рельеф.
12. Дешифрирование может быть:
а) полевым;
б) практическим;
в) картографическим.
13. Структура объектов на снимке может быть:
а) графический;
б) мозаичный;
в) неопределенный.
14. Стереоскоп- это прибор для съемки:
а) рельефа;
б) теодолитных ходов;
в) для дешифрирования объектов.
15. Зернистую структуру имеют объекты на снимке:
а) пашня;
б) лес;
в) водные объекты.
Список литературы
1. А.И. Обиралов, А.Н. Лимонов, Л.А. Гаврилов «Фотограмметрия».
2. С.А. Мурашов, Я.И. Гергард, А.С. Кислицин «Аэрофотогеодезия».
3. А.В. Маслов «Наставление по дешифрированию аэроснимков для целей
землеустройства».
4. Л.А. Богомолов «Дешифрирование аэроснимков».