Предлагаемая рабочая программа курса «Английский язык» для

Рабочая программа
по предмету «английский язык» _7 _класс
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Английский язык» для обучающихся 7 класса составлена на основе авторской программы профессора М.В.
Вербицкой «FORWARD Английский язык. 5-9 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013, стандартов начального образования второго поколения,
примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего
образования.
Настоящая программа по английскому языку соответствует основам Государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций,
предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития
общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю.
Основными целями являются:
- усвоение обучающимися программ начального общего, основного общего образования, реализуемых в Учреждении;
- создание комплексной системы обучения и развития самостоятельной, гармонично развитой, творческой личности.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Содержание курса английского языка, представленного
данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в
рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю,
определенному требованиями ФГОС НОО.
Следовательно, изучение иностранного языка в средней школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
В основе УМК серии «Forward» лежат следующие принципы обучения:

принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в
учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК
серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;

принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи.
Новый учебный материал сначала
предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи,
однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;

принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями
английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;

принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно – поисковые задачи
на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает
возможностей детей как младшего так и среднего школьного возраста;
учёт психолого-педагогических
особенностей и

принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже
сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык;

принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научиться понимать возможные
расхождения в ритуалах поведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;

принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей
культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;

принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала,
позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 7– м классе являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных
интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; формирование основ социально-критического мышления;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со
сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.
Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 7– м классе являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной
речью;
• формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ-
компетентности);
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 7 – м классе являются:
В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
Обучающийся 7-го класса научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:
Вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения),
рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный
текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Аудирование:
Обучающийся 7-го класса научится:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:
-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
-извлекать конкретную информацию из услышанного;
-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
Чтение:
Обучающийся 7-го класса научится:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь:
Обучающийся 7-го класса научится:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Обучающийся 7-го класса научится:
- применять правила написания слов, изученных в основной школе;
Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:
- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 7-го класса научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:
- Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Обучающийся 7-го класса научится:
- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:
- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 7-го класса научится:
- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:
- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect,
Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,
мимики.
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
Тематическое планирование
1 четверть
т№
п/п
Тема раздела/урока
Кол-во Виды деятельности ученика
часов Содержание урока
1/1
Сравнение школ
различных стран
1
2
Степени сравнения
прилагательных
1
-аудиотекст The Forward
International Holiday Camp
-чтение по ролям на АЯ с
целью поиска конкретной
информации
-беседа по услышанному
-слова и словосочетания для
беседы о системе
образования в различных
школах
Планируемые результаты
метапредметные
личностные
Воспринимать на слух и
зрительно диалог,
находить в нем
запрашиваемую
информацию
Представление об ИЯ
как средстве познания
мира и других культур
Воспитание уважения к
культуре других
народов
Расспрашивать о
школе,следуя образцу
Работа в парах
Воспитание уважения к
культурному наследию
других народов
предметные
Дата
3
Качественные
прилагательные,
используемые для
описания
внешности
1
4
Выражение
просьбы с
конструкциями Pass
me…,lend me…, Here
you are.
1
5
Сравнительные
конструкции as…as,
more…then
1
6
Российская и
британская системы
образования
1
2/7
Введение темы
«Лучший способ
прибытия в школу»
1
8
Конструкции to
1
go/get
to…by(bus,train,car и
т.д.)
-чтение с извлечением
необходимой информации
- аудиотекст Рашель и
Роберт в школе
-ролевая игра Ситуации
общения
-чтение и обсуждение
правил использования
кратких форм в настоящем и
прошедшем времени
-беседа о школьных
предметах
-аудиотекст Rachel’s survey
on schools for The RAP
-работа с текстом
-сравнительные конструкции
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Работа в парах
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Расспрашивать личную
информацию
Работа в парах
Стремление
участвовать в
межкультурной
коммуникации
Освоение тематической
лексики через контекст
Диалог-расспрос на
основе прочитанного
-Текст School system in Russia
-участие в диалоге расспросе
по теме
-вопросительные
предложения в формах
настоящее простое время
-аудирование текста Путь в
школу и на работу
-знакомство с новой
лексикой
-соотнесение информации с
услышанным
-беседа по прочитанному
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Умение различать
формы обучения и
стремление полезно и
рационально
использовать время
Уважение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
Соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Работать с текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Работать с
прослушанной
информацией
Изучение грамматикиКонструкции to go/get
Представление об
иностранном языке как
средстве познания
мира и других культур
Воспитание уважения к
культуре других
народов : интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Осуществлять
информационный
поиск
Уважительное
отношение к
участникам движения
-аудирование текста с
указанием транспорта
-чтение и поиск
необходимой информации
-развитие навыков письма
9
Превосходная
степень сравнения
прилагательных
1
-текст School transport survey
-oпрос Роберта
- превосходная степень
сравнения прилагательных
10
Условные
предложения
реального
характера
1
-информационное
сообщение
-заметки в журнале
11
Заметки в
молодежный
журнал
1
-сложноподчиненные
предложения с союзом if
-чтение заметок в журнале о
средствах передвижения
-работа с текстом
3/12
Введение темы
Разговор о древних
временах
1
-новые слова по теме
Разговор о древних
временах
-чтение диалога A Bristol
resident
13
Конструкция
used to
1
14
Степени сравнения
прилагательных
1
to…by(bus,train,car и
т.д.)
Работать с
прослушанной/прочитанной информацией
Изучение грамматикипревосходная степень
сравнения
прилагательных
Читать на ИЯ с целью
детального понимания
содержания
Выполнять задания в
формате Find out
Уважительное
отношение к
участникам движения
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Уважение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
полезному занятию
Работать с прочитанной
информацией
Изучение грамматикисложноподчиненные
предложения с союзом
if
Ознакомительное
чтение
Осознанно строить
свое высказывание в
соответствии с
поставленной задачей
и грамматическими
нормами языка
Выполнять задания в
формате True/False
-аудиотекст
A Bristol resident
-слова и словосочетания по
теме
- Конструкция
used to
Работать с
прослушанной
информацией
Изучение грамматикиКонструкция
used to
-диалогическое чтение
-ознакомительное чтение
- Степени сравнения
прилагательных
-чтение текста, диалога
по теме
- Изучение грамматикиСтепени сравнения
Умение различать
полезное и
бесполезное
времяпрепровождение
и стремление полезно
и рационально
использовать время
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Уважительное
отношение к
историческим фактам
Уважительное
отношение к
историческим фактам
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
15
Придаточные
предложения
времени
1
-аудирование
прилагательных
-проверка понимания
прослушанного,
прочитанного
Ответственное
отношение к
образованию
-чтение
коммуникации
Формирование
мотивации изучения
ИЯ и стремления к
самосовершенствован
ию в образовательной
области «Иностранный
язык»
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
16
Согласование
времен
1
-монологическое
высказывание
-проверка навыков
монологической речи
Ответственное
отношение к
образованию
17
Местоимения
личные и
притяжательные
1
Воспринимать на слух и
зрительно диалог,
находить в нем
запрашиваемую
информацию
Представление о ИЯ
как средстве общения
Воспитание уважения к
культуре других
народов
4/18
Знакомство с новой
лексикой по теме
Животные
1
Расспрашивать о еде по
картинкам, следуя
образцу
Работа в парах
Воспитание уважения к
культуре питания
других народов
19
Специальный
вопрос с How
1
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Работа в парах
Обогащение опыта
межкультурного
общения
20
Распространенные
предложения с
начальным
There+to be
1
Расспрашивать личную
информацию
Работа в группах
Стремление
участвовать в
межкультурной
коммуникации
21
Существительные в
1
-аудиотекст Discussing the
shopping list
-чтение по ролям на АЯ с
целью поиска конкретной
информации
-беседа по услышанному
-аудиотекст The names of
food
-работа с картинками по
теме Еда
-слова и словосочетания для
беседы о любимой еде.
-аудирование с
извлечением необходимой
информации
- аудиотекст The shopping list
for Saturday
-ролевая игра Здоровая еда
-чтение и обсуждение
традиций и обычаев
британского питания
-беседа о типичном
английском завтраке,обеде
и ужине.
-знакомство с правилами
Освоение тематической
Диалог-расспрос на
Уважение
притяжательном
падеже, для
обозначения
больших чисел
22
Формы правильных
и неправильных
глаголов
1
2324
Повторение
пройденного
материала
2
25
Диалог культур
Новая Зеландия
1
26
Контрольная работа
1
использования
числительных в речи
-работа с текстом по теме
Животные
лексики через контекст
основе прочитанного
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
-аудиотекст Dasha’s healthy
breakfast recipe
-участие в диалоге расспросе
по теме
-вопросительные
предложения в формах
настоящего простого
времени
-чтение письма Саманты
-знакомство с новой
лексикой
-соотнесение прочитанной
информации с личным
мнением
-практика письма по
прочитанному
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Умение различать
полезную и вредную
еду и вырабатывать
стремление полезно
питаться
Соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Работать с
прочитанным текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Работать с
прослушанной
информацией
Первичное введение в
изучение грамматикинастоящее
продолженное время
Работать с
прослушанной/прочитанной информацией
Изучение грамматикиНастоящее
продолженное время
Представление об
иностранном языке как
средстве познания
мира и других культур
Воспитание уважения к
культуре других
народов : интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Осуществлять
информационный
поиск
Уважительное
отношение к
историческим
ценностям других
стран
Выполнять задания в
формате Matching
Интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
-аудирование текста с
указанием времени
-чтение и поиск
необходимой информации
-развитие навыков письма
-знакомство с фактами из
школьной жизни британцев
-практика в аудировании
-письмо Тради в
молодежный журнал
- Настоящее продолженное
время
27
Работа над
ошибками
1
-информационное
сообщение
-заметки в журнале
Читать на ИЯ с целью
детального понимания
содержания
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Уважение
традиционных
ценностей различных
стран
5/1
Школьные виды
деятельности
1
Любимые занятия в
школе
1
Работать с прочитанной
информацией
Изучение грамматикисогласие и несогласие с
негативными
утверждениями
Ознакомительное
чтение
Осознанно строить
свое высказывание в
соответствии с
поставленной задачей
и грамматическими
нормами языка
Выполнять задания в
формате Discuss the
following guestions
Уважительное
отношение к
школьным традициям
2
-дефиниция слова Activity
-аудирование, чтение
диалога о школьном
футбольном матче в
воскресный день
-работа с текстом
-новые слова по теме
школьные виды
деятельности
-чтение текстов
-
3
Структура I wish we
had…
1
Работать с
прослушанной
информацией
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
полезному занятию
4
Употребление
артиклей с
личными именами
1
-ознакомительное чтение
Умение различать
полезное и
бесполезное
времяпрепровождение
и стремление полезно
и рационально
использовать время
Обогащение опыта
межкультурного
общения
5
Модальный глагол
must
1
Модальный глагол must,
mustn’t
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
-слова и словосочетания по
теме Любимые занятия
-чтение текста Великий
Новгород:
прогнозирование
содержания текста,
определение основной
мысли
-изучение грамматики:
must для выражения
обязательности,
mustn’t для выражения
Уважительное
отношение к
школьным традициям
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
6/6
Введение темы
Американский опыт
1
Вопросительное
предложение с ever
7
Настоящее
завершенное время
1
Настоящее завершенное
время Наречия :ever,never,
just,yet
8
Модальные глаголы 1
should и must
Модальные глаголы should и
must
9
Три формы
неправильных
глаголов
1
Три формы неправильных
глаголов
10
Употребление
артикля с
географическими
названиями
1
Употребление артикля с
географическими
названиями
7/11
Введение темы
Карманные деньги
1
Введение новых
лексических единиц по теме
карманные деньги
12
Практика
аудирования по
теме Карманные
деньги
1
Аудирование диалога об
использовании карманных
денег
запрета
Выражение Have you
ever+Vз для разговора
о недавнем опыте
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
Формирование и
использование в
связной речи
настоящее
завершенное время
Выражение своего
отношения к действию,
описываемому с
помощью модальных
глаголов и их
эквивалентов
Освоение в речи
активной лексики по
теме Американский
опыт
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
Развитие умения
устной речи с
использованием
географической карты.
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
Бережное отношение к
результатам своего
труда
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах
нравственного
поведения
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах поведения
Диалог этикетного
характера при
использовании
карманных денег
Бережное отношение к
результатам своего
труда
13
Модальные глаголы 1
и их эквиваленты
Диалог этикетного характера
при использовании
карманных денег
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Бережное отношение к
результатам своего
труда
14
Сложные
предложения с
придаточными
реального условия
1
Сложные предложения с
придаточными реального
условия
15
Количественные
выражения
many/much/a lot
of/lots of
1
Количественные выражения
many/much/a lot of/lots of
8/16
Введение темы
Невероятные
тайны, загадки
1
Введение лексических
единиц по теме
Невероятные тайны, загадки
Ознакомительное и
поисковое чтение
1
Изъявительное наклонение в
действительном залоге
Сложное
предложение с
придаточным
времени
1
Сложное предложение с
придаточным времени
Порядок
следования
определений в
простом
распространенном
предложении
1
Порядок следования
определений в простом
распространенном
предложении
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Умение видеть красоту
в окружающем мире; в
труде, творчестве,
поведении и поступках
людей
Умение видеть красоту
в окружающем мире; в
труде, творчестве,
поведении и поступках
людей
Умение видеть красоту
в окружающем мире; в
труде, творчестве,
поведении и поступках
17
Глаголы в
прошедшем
продолженном
времени
18
19
Бережное отношение к
результатам своего
труда
Бережное отношение к
результатам своего
труда
Умение видеть красоту
в окружающем мире; в
труде, творчестве,
поведении и поступках
людей
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах поведения
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах
нравственного
поведения
Развитие потребности
в поиске истины
Развитие потребности
в поиске истины
Развитие потребности
в поиске истины
Развитие потребности
в поиске истины
20
Контрольная работа
1
Аудирование
Чтение
Лексико-грамматический
контроль
21
Работа над
ошибками
1
Работа над ошибками
т№
п/п
Тема раздела/урока
Кол-во Виды деятельности ученика
часов Содержание урока
9/1
Свободное время
1
2
Конструкции to
like/hate doing sth.
1
3
Конструкция to be
going to do sth для
выражения
будущего действия
Модальный глагол
would в
утвердительных,
вопросительных и
отрицательных
предложениях
1
Формальные и
неформальные
письма
1
4
5
1
-аудиотекст Роберт и Невита
планируют воскресный
отдых
-чтение по ролям на АЯ с
целью поиска конкретной
информации
-беседа по услышанному
-слова и словосочетания для
беседы о
времяпрепровождении
-чтение с извлечением
необходимой информации
-ролевая игра Ситуации
общения
-чтение и обсуждение
правил использования
модального глагола would в
утвердительных,
вопросительных и
отрицательных
предложениях
Правила написания
английских писем
Работать с
прослушанной/прочитанной информацией,
грамматическими
явлениями
Выполнять задания в
формате Matching
Интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Планируемые результаты
метапредметные
личностные
Воспринимать на слух и
зрительно диалог,
находить в нем
запрашиваемую
информацию
Представление об ИЯ
как средстве познания
мира и других культур
Воспитание уважения к
культуре других
народов
Расспрашивать о
проведении
свободного времени
,следуя образцу
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Расспрашивать личную
информацию
Работа в парах
Воспитание уважения к
культурному наследию
других народов
Работа в парах
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Работа в парах
Стремление
участвовать в
межкультурной
коммуникации
Освоение тематической
лексики через контекст
Диалог-расспрос на
основе прочитанных
писем
Уважение
традиционных
ценностей
предметные
6
Праздники и
фестивали в
Британии, Америке
и Канаде
1
-Текст Special days in Great
Britain, the USA and Canada
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
прочитанной
информации
10/7
Введение темы
«Открытие
Австралии»
1
-знакомство с новой
информацией об Австралии
-соотнесение информации с
услышанным
-беседа по прочитанному
8
Развитие навыков
поискового чтения
на основе текста
Аборигены
1
-чтение и поиск
необходимой информации
-развитие навыков
заполнения таблицы по
заданной информации
Работать с текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Работать с прочитанной
информацией
9
Высказывание
предположений
относительно
будущих событий:
will
1
-аудиотекст Проблемы
Австралии
10
Cложноподчиненны 1
е предложения с
союзами that,when
11
Глаголы в
1
Cложноподчиненные
предложения с союзами
that,when
Глаголы в формах
Работать с прочитанной информацией
Изучение граммати киВысказывание
предположений
относительно будущих
событий: will
Работать с прочитанной
информацией
Изучение грамматикисложноподчиненные
предложения с
союзами that,when
Читать на ИЯ с целью
Умение различать
формы
времяпрепровождения
и стремление полезно
и рационально
использовать время
Представление об
иностранном языке как
средстве познания
мира и других культур
многонационального
российского общества
Соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
Воспитание уважения к
культуре других
народов : интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Осуществлять
информационный
поиск
Уважительное
отношение к истории
изучаемого языка
Выполнять задания в
формате Find out
Уважительное
отношение к истории
изучаемого языка
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Уважение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
Осознанно строить
Воспитание
12
формах Будущее
простое время в
сложноподчиненно
м предложении с
придаточным
времени
Российский
исследовательМиклухо-Маклай
Будущее простое время в
сложноподчиненном
предложении с
придаточным времени
детального понимания
содержания
свое высказывание в
соответствии с
поставленной задачей
и грамматическими
нормами языка
ценностного
отношения к
прошлому
1
-новые слова по теме
Разговор о древних
временах
-чтение текста о МиклухеМаклае
Ознакомительное
чтение
Выполнять задания в
формате True/False
Уважительное
отношение к
историческим фактам
-аудиотекст
The Bristol Daily News
-слова и словосочетания по
теме
Правила написания
официального письма на
английском языке
Работать с
прослушанной
информацией
Умение различать
полезные и
бесполезные занятия
Уважительное
отношение к людям
различных профессий
-чтение рекламных
объявлений по теме
Обогащение опыта
межкультурного
общения
11/
13
Введение темы
Разговор о работе,
профессиях
1
14
Официальные
письма: структура и
стиль
1
15
Разные способы
выражения
будущего действия
в английском языке
1
-аудирование ,чтение с
развитием умения
распознавать будущее время
I am going to be a…
-проверка понимания
прослушанного,
прочитанного
Ответственное
отношение к выбору
будущей профессии
16
Использование
Настоящего
продолженного
времени для
выражения
будущего действия
1
-монологическое
высказывание
-проверка навыков
монологической речи
Ответственное
отношение к выбору
будущей профессии
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
Формирование
мотивации изучения
ИЯ и стремления к
самосовершенствован
ию в образовательной
области «Иностранный
язык»
Формирование
мотивации изучения
ИЯ и стремления к
17
Временная работа
для молодежи
1
-чтение по ролям на АЯ с
целью поиска конкретной
Воспринимать на слух и
зрительно диалог,
Представление об ИЯ
как средстве общения
Воспитание уважения к
культуре других
информации
-беседа по услышанному
находить в нем
запрашиваемую
информацию
Расспрашивать о
работе по картинкам,
следуя образцу
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Расспрашивать личную
информацию
народов
18
Обсуждение
будущей профессии
1
- I am going to be a…
12/
19
Введение темы
Социальные
проблемы
1
-аудирование с
извлечением необходимой
информации
20
Проблемы
молодежи
1
21
Настоящее время в
придаточных
времени после
союза when
1
-знакомство с правилами
использования cоюза when
для выражения будущего в
сложноподчиненных
предложениях
Освоение тематической
лексики через контекст
Диалог-расспрос на
основе прочитанного
22
Важность
образования на
примере известных
людей
1
Вести диалог-расспрос,
основываясь на
услышанной
информации
Представление об
иностранном языке как
средстве познания
мира и других культур
Соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
23
Уроки истории1
молодежные
волонтеры/доброво
льцы
-участие в диалоге расспросе
по теме
-вопросительные
предложения в формах
настоящего простого
времени
-чтение реклам о
волонтерстве
-знакомство с новой
лексикой
-соотнесение прочитанной
информации с личным
мнением
-практика письма по
прочитанному
Представление об
иностранном языке как
средстве познания
мира и других культур
Воспитание уважения к
культуре других
народов : интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
24
Уточнение
Работать с
прочитанным текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
Работать с
Осуществлять
Уважительное
1
-аудирование текста с
Работа в парах
Работа в парах
Работа в группах
Воспитание уважения к
людям различных
профессий
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Стремление
участвовать в
межкультурной
коммуникации
Уважение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
информации с
помощью Question
tags
указанием времени
-чтение и поиск
необходимой информации
-развитие навыков письма
-знакомство с фактами из
жизни британцев
-практика в аудировании
-радио передача о
волонтерах олимпиады
прослушанной
информацией
Первичное введение в
изучение грамматикиQuestion tags
информационный
поиск
отношение к
историческим
ценностям других
стран
Работать с
прослушанной/прочитанной информацией
Выполнять задания в
формате Fill in the gaps
Интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Уважение
традиционных
ценностей различных
стран
25
Олимпийские игры
в Сочи.
Волонтерское
движение
1
26
Диалог культур
Повторение
пройденного
материала
1
-информационное
сообщение
-заметки в журнале
Читать на ИЯ с целью
детального понимания
содержания
Обогащение опыта
межкультурного
общения
27
Контрольная работа
1
Аудирование
Чтение
Лексико-грамматический
контроль
Работать с
прослушанной/прочитанной информацией,
грамматическими
явлениями
Выполнять задания в
формате Matching
28
Работа над
ошибками
1
Работа над ошибками
13/
1
Настоящее
завершенопродолженное
время
1
2
Развитие навыков
изучающего чтения
1
Правило использования
настоящего-завершенно
продолженного времени,
употребление в устных
высказываниях
Текст
Тед Роджерс в Орландо
Работать с
прослушанной
информацией
-чтение текста Тед
Роджерс в Орландо
прогнозирование
содержания текста
Работа в паре
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
полезному занятию
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной
коммуникации
3
Развитие навыков
ознакомительного
чтения
1
-ознакомительное чтение
Что ты знаешь об акулах,
крокодилах
Определять тему,
основную мысль текста
сообщения
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Проявление любви к
животным
4
Местоимения some,
nobody, everybody,
everyone
1
Местоимения some, nobody,
everybody, everyone
Обогащение опыта
межкультурного
общения
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
5
Наречные
выражения too
much, not enough
1
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
14/6
Введение темы
Мудрый мир
1
Настоящее завершенопродолженное время
Наречные выражения too
much, not enough
Викторина Страны и языки
Текст Мир английского
Узнавать на слух, при
чтении и употреблять в
устных высказываниях
неопределенные
местоимения
Использовать в связной
речи наречные
выражения too much,
not enough
Освоение в речи
активной лексики по
теме Мудрый мир
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
7
Мир английского
1
Текст Мир английского
Лексика по теме
Освоение в речи
активной лексики по
теме
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
8
Мистические
вершины мира
1
Текст Мистические вершины
мира
Лексика по теме
Развитие умения
устной речи с
использованием
географической карты.
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
Стремление иметь
свое собственное
мнение, принимать
собственное решение
9
Причастия
настоящего и
прошедшего
времени
1
Правило использования
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образовывать
причастия с помощью
соответствующих
правил, употреблять в
устных высказываниях
Работа в парах и малых
группах
10
Сложные
предложения с wish
для выражения
пожеланий
1
Диалог этикетного характера
текст Система правления в
Британии
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
Диалог этикетного
характера при
пожеланиях чего-либо
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах
нравственного
поведения
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах
Умение вести
обсуждение, давать
оценки
ситуациях
11
Американская
система правления
1
Ознакомительное и
поисковое чтение
12
Введение темы
Внешность
человека
1
13
Сложносочиненные
предложения с
придаточными
дополнительными
1
Лексика по теме:
качественные
прилагательные
Текст встреча друзей
Сложносочиненные
предложения с
придаточными
дополнительными
14
Ознакомительное и
поисковое чтение
1
15
Известные личности 1
Вселенной
Тексты о Королеве Елизовете
и о русском царе
Определять тему,
основную мысль текста
сообщения
16/
16
Введение темы
Хороший ли ты друг
1
Тест на определение
личности
17
Структура
написания
английского
письма.
1
Текст Письмо для Элана
Чтение письма, ответы на
вопросы , написание ответа
по образцу
Воспроизводить и
употреблять в речи
лексические единицы,
соответствующие
ситуации общения
Уметь правильно
оформить письмо,
соблюдая структуру
написания
Текст Каменщик
нравственного
поведения
Бережное отношение к
результатам своего
труда
Освоение изученного
лексического
материала в новых
ситуациях
Освоение изученного
лексикограмматического
материала в новых
ситуациях
Ознакомительное и
поисковое чтение
Бережное отношение к
результатам своего
труда
Развитие
представления о
моральных нормах и
правилах
нравственного
поведения
Бережное отношение к
результатам своего
труда
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
Умение видеть красоту
в окружающем мире; в
труде, творчестве,
поведении и поступках
людей
Работа в паре
Развитие потребности
в поиске истины
Диалог-расспрос
Умение видеть красоту
в окружающем мире; в
труде, творчестве,
поведении и поступках
людей
Развитие потребности
общения посредством
писем
Написание письма
Развитие потребности
в поиске знаний
18
Развитие навыков
диалогической речи
1
Инструкция проведения
беседы с использованием
соответствующих фраз
Работать с прочитанной информацией,
грамматическими
явлениями
Работа в парах
Интерес и
уважительное
отношение к языку и
культуре других
народов
Обогащение опыта
межкультурного
общения
19
Практика в
аудировании
1
Аудиотекс тЛетний отдых
Сильвы
Работа в малых группах
20
Контрольная работа
21
Работа над
ошибками
Выделять основную
мысль в
воспринимаемом на
слух тексте
Работать с прочитанной информацией,
грамматическими
явлениями
Работать с прочитанной информацией,
грамматическими
явлениями
22
Диалог культур №3
Паралимпийские
игры
Осознание результатов
своего труда
23
Диалог культур №4
Открытие Америки
Осознание результатов
своего труда
Формирование
мотивации изучения
ИЯ
Бережное отношение к
результатам своего
труда